现代家庭教育征文—家长该如何因材施教？.doc

入党材料/思想汇报 现代家庭教育征文家长该如何因材施教？ 现代家庭教育征文家长该如何因材施教？现代家庭教育征文(1)家长要了解孩子的品德素质，从实际出发进行德育?有人会说，“知女莫如母，知子莫如父”，家长难道还不了解自己的亲骨肉?其实不然。有的孩子在家里是一种表现，在外面又是另一种表现，在父母面前是一个模样，而在外人面前又是另一副模样。小学阶段的孩子已经能够撒谎、假装和表里不一了。做父母的如果不细心观察，不听取多方意见，往往会蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的东西谎称是同学给的；打架了，就说是别人挑起的；逃学了，就说学校今天放假了；有的在外鬼混，到放学时也前着书包佯装上学回来；有的假借同学之间讨论作业，而实则抄袭；假装闭门学习，而实则看黄色书刊、玩，或干脆睡大觉凡此种种，父母不留心是很难识破真相的。俗话说，“孩子都是自己的好”、谁家的孩子谁家爱”。因此，知子最怕的是一“爱”遮百丑，或者是爱一点而不及其余，用放大镜看孩子的优点，而对孩子的缺点，则“大化小，小化了”。?知子是教子的前提。家长只有准确把握孩子的道德品质，才能教育好孩子。家长可用如下两种方法评价孩子的道德水准。其一，将品德素质与孩子身心的其他方面进行比较，看其是否协调一致。如果孩子的品德素质落后于身心的其他方面，则要赶快补上这一课。其二，将自己的孩子与其他同龄孩子进行比较。如果自己孩子超前了，那当然好；如果落后了，比如一般孩子已逐步摆脱自我中心，会干家务，养成了优良的学习习惯，而自己的孩子还自私自利，连生活都不能自理，学习要人监督，那家长就要特别警惕。没有比较就没有鉴别。通过两方面的比较，家长可以对孩子的道德水准有一个整体的把握，从而决定家庭德育是否该加强。(2)家长要依据孩子的个性心理，采取恰当的教育措施?家长了解孩子的品德素质之后，就要考虑如何正确地施教。同一个孩子，对不同的教育方法会有不同的敏感性；反过来，不同的孩子，对同一种方法的反应也不相同。因此，家长要依孩子的个性特点进行教育。?有的心理学家将人的的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人一般热情积极，易于感动，情感反应强烈，有毅力，办事迅速而坚决，言语明确。这种气质的人易自负和傲慢。对这种气质的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。多血质的人易动情，但情感易变，他们动作敏捷，姿态活泼，有生动的面部表情，表达力和感染力都很强，但易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力。面对这种气质的孩子，家长可以给孩子多种活动的机会，布置稍有难度的任务，让孩子能将精力用在正当的活动上，并学会克服困难。粘液质的人，感情不易发生和暴露，但一旦发生，就非常强烈深刻。这种气质的人动作缓慢，遇事谨慎，耐力强。自己的孩子若属于这种气质，家长应注意不要轻易刺伤孩子的心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。抑郁质的人一般多愁善感，他们对喜悦体验不深，对忧愁体验却深刻持久。这种人一般动作迟缓，遇事不果断，然而，他们思维透彻，想象丰富。对这种气质的孩子，家长要给予更多的体贴关心，避免在公开场合大声指责孩子。要根据孩子的接受力，提出适宜的要求，让孩子树立信心，勇敢地前进。总之，孩子的气质类型不同，家长的教育方法也应有所不同。别人的“尚方宝剑”、“教子秘诀”对自己的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。(3)家长要依据孩子品德发展的年龄特征和时代特征，有计划地进行德育?儿童品德的形成需要长时间的系统的教育。长期系统的德育不能零敲碎打地搞突击战，而要有一定的计划。那么，家长该如何制订家庭德育计划呢?首先，要依孩子的年龄特征计划家庭德育。小学务年龄段的孩子，其年龄特征各不相同。在小学低年级，孩子刚刚入学，对学校有新鲜感，对老师很敬畏。他们对学习很感兴趣，感到作为一名小学生很光荣。但由于对学校生活、校规校纪不熟悉，加之以前纪律训练不够，他们通常坐不住，上课爱做小动作，易拉下作业，有的孩子依赖改比较强，有些娇气任性。因此，家长要积极培养孩子独立生活和学习的能力，重点引导孩子渡过入学的“适应关”。?孩子到了小学中年级，一般已适应学校的生活，养成最基本的学习习惯。他们精力旺盛，好活动。但由于知识能力有限，他们对是非、善恶和美丑有时难以作出正确判断。对这一年龄段的孩子，家长要注意进一步引导孩子养成良好的学习习惯，让孩子学会交友，通过开展有益的德育活动，培养孩子辨别是非的能力。?小学高年级的孩子，已接近少年期，有的女生甚至进入了青春初期。这时，孩子的独立性较强，对家长有一定的反抗意识，开始像个“小大人”。但孩子的辨别是非的能力还不强，易冲动蛮干。因此，家长要注意尊重孩子的个性，耐心细致地教育孩子，引导孩子进一步提高辨别是非的能力，而不能采取压制、包办的措施。?另外，要依我国儿童品德的时代特点计划家庭德育。家长可通过看书、观察、与人交谈等途径，了解当前我国儿童的时代特征。如现在独生子女 多，他们一般独立性强，活泼好动，知识面广，智力水平较高。但易形成自私、任性、骄娇二气等不良个性。再者，现在是市场经济时代，社会变革加速，信息流通快。孩子思想活跃，心理早熟，商品意识强，重视自我。家长可以依孩子的这些时代特征，策划家庭德育，做到胸有成竹，深谋远虑。(1)家长要了解孩子的品德素质，从实际出发进行德育教育。?有人会说，“知女莫如母，知子莫如父”，家长难道还不了解自己的亲骨肉?其实不然。有的孩子在家里是一种表现，在外面又是另一种表现，在父母面前是一个模样，而在外人面前又是另一副模样。小学阶段的孩子已经能够撒谎、假装和表里不一了。做父母的如果不细心观察，不听取多方意见，往往会蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的东西谎称是同学给的；打架了，就说是别人挑起的；逃学了，就说学校今天放假了；有的在外鬼混，到放学时也前着书包佯装上学回来；有的假借同学之间讨论作业，而实则抄袭；假装闭门学习，而实则看黄色书刊、玩，或干脆睡大觉凡此种种，父母不留心是很难识破真相的。俗话说，“孩子都是自己的好”、谁家的孩子谁家爱”。因此，知子最怕的是一“爱”遮百丑，或者是爱一点而不及其余，用放大镜看孩子的优点，而对孩子的缺点，则“大化小，小化了”。?知子是教子的前提。家长只有准确把握孩子的道德品质，才能教育好孩子。家长可用如下两种方法评价孩子的道德水准。其一，将品德素质与孩子身心的其他方面进行比较，看其是否协调一致。如果孩子的品德素质落后于身心的其他方面，则要赶快补上这一课。其二，将自己的孩子与其他同龄孩子进行比较。如果自己孩子超前了，那当然好；如果落后了，比如一般孩子已逐步摆脱自我中心，会干家务，养成了优良的学习习惯，而自己的孩子还自私自利，连生活都不能自理，学习要人监督，那家长就要特别警惕。没有比较就没有鉴别。通过两方面的比较，家长可以对孩子的道德水准有一个整体的把握，从而决定家庭德育是否该加强。(2)家长要依据孩子的个性心理，采取恰当的教育措施?家长了解孩子的品德素质之后，就要考虑如何正确地施教。同一个孩子，对不同的教育方法会有不同的敏感性；反过来，不同的孩子，对同一种方法的反应也不相同。因此，家长要依孩子的个性特点进行教育。?有的心理学家将人的的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人一般热情积极，易于感动，情感反应强烈，有毅力，办事迅速而坚决，言语明确。这种气质的人易自负和傲慢。对这种气质的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。多血质的人易动情，但情感易变，他们动作敏捷，姿态活泼，有生动的面部表情，表达力和感染力都很强，但易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力。面对这种气质的孩子，家长可以给孩子多种活动的机会，布置稍有难度的任务，让孩子能将精力用在正当的活动上，并学会克服困难。粘液质的人，感情不易发生和暴露，但一旦发生，就非常强烈深刻。这种气质的人动作缓慢，遇事谨慎，耐力强。自己的孩子若属于这种气质，家长应注意不要轻易刺伤孩子的心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。抑郁质的人一般多愁善感，他们对喜悦体验不深，对忧愁体验却深刻持久。这种人一般动作迟缓，遇事不果断，然而，他们思维透彻，想象丰富。对这种气质的孩子，家长要给予更多的体贴关心，避免在公开场合大声指责孩子。要根据孩子的接受力，提出适宜的要求，让孩子树立信心，勇敢地前进。总之，孩子的气质类型不同，家长的教育方法也应有所不同。别人的“尚方宝剑”、“教子秘诀”对自己的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。(3)家长要依据孩子品德发展的年龄特征和时代特征，有计划地进行德育?儿童品德的形成需要长时间的系统的教育。长期系统的德育不能零敲碎打地搞突击战，而要有一定的计划。那么，家长该如何制订家庭德育计划呢?首先，要依孩子的年龄特征计划家庭德育。小学务年龄段的孩子，其年龄特征各不相同。在小学低年级，孩子刚刚入学，对学校有新鲜感，对老师很敬畏。他们对学习很感兴趣，感到作为一名小学生很光荣。但由于对学校生活、校规校纪不熟悉，加之以前纪律训练不够，他们通常坐不住，上课爱做小动作，易拉下作业，有的孩子依赖改比较强，有些娇气任性。因此，家长要积极培养孩子独立生活和学习的能力，重点引导孩子渡过入学的“适应关”。?孩子到了小学中年级，一般已适应学校的生活，养成最基本的学习习惯。他们精力旺盛，好活动。但由于知识能力有限，他们对是非、善恶和美丑有时难以作出正确判断。对这一年龄段的孩子，家长要注意进一步引导孩子养成良好的学习习惯，让孩子学会交友，通过开展有益的德育活动，培养孩子辨别是非的能力。?小学高年级的孩子，已接近少年期，有的女生甚至进入了青春初期。这时，孩子的独立性较强，对家长有一定的反抗意识，开始像个“小大人”。但孩子的辨别是非的能力还不强，易冲动蛮干。因此，家长要注意尊重孩子的个性，耐心细致地教育孩子，引导孩子进一步提高辨别