信 息 的 表 达.doc

教学设计：第二章信 息 的 获 取信息的需求确定大庆市第十七中学 陈勇一、 背景信息1模块：高中信息技术基础2年级：高中一年级3所用教材章节： 第二章第一节第1课时 4学时数： 1课时 非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟。二、 教学目标1知识与技能：(1) 了解信息与载体的涵义。(2) 了解信息的主要类型(3) 学会根据任务和问题确定信息需求。(4) 学会根据任务和问题绘制信息需求表2 过程与方法：(1)教师引导学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案。(2)教师提供内网的学习资源网站，学生参照教材、作品制作与评价表、内网的学习资源网站了解作品的制作要求及制作流程。(3)以小组为单位选择任务主题，根据内容的特点和表达意图的需要确定恰当的版面布局。完成作品的制作。3、情感态度与价值观：（1）培养学生的逻辑思维和审美能力。（2）培养学生自主学习的能力和团队精神。（3）引起学生对社会问题和现象的关注。三、内容分析教学重点：信息需求的分析。教学难点：如何分析具体的任务需求，选择有效的途径。教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第2章信息获取的第一节第一课时。信息需求的确定是利用信息解决问题的第一步，是学生学好今后的信息处理和信息资源管理等内容的前提。能否准确确定信息需求是获取信息的关键。四、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过信息技术基础，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。五、教学策略设计1 教学方法设计信息的获取，关键在于掌握其指导思想，完全领会后大可不必拘泥于环节。本章内容的教学目标旨在使学生掌握信息获取的一般过程，并能熟练应用于实际学习和生活当中，成为自然的行为。因此，我们要充分调动学生的主观能动性，变被动为主动，变让我学为我要学。采取“互动体验感情创新”的教学模式下的任务驱动和探究式学习方法，通过老师的”天气预报“这个学生日常生活最关心的问题引导， 分析“天气预报”获取途径这一实例，在学生对信息的载体有一定认识的基础上，布置任务，由学生自选主题，通过小组讨论、合作的方式策划制作一张信息需求表，进行相互交流。从而达到提高学生信息技术素养的目的教学方法依据：（1）分组探究法教师指导学生进行规划，并提供学习资源网站和评价标准。发挥小组长领导、带头作用。各组小组长组织本组同学，一起讨论确定作品主题；构思表格的表现方式；对组内成员分工；在制作过程中，遇到问题通过内部讨论、利用网络资源、向老师求助等方式解决。培养了学生自我探究的能力和团队意识。（2）交流评价法此部分分两步进行，作品完成后，先小组内部评价，然后再进行组间互评，教师给予补充，并且各组在网上填写评价表。在交流中以取长补短，相互借鉴，提升信息素养。2 教学资源（1）硬件资源：多媒体网络教室投影（2）软件资源：WORD软件课本配套光盘学习资源网站（由教师课前准备）论坛（供师生在课外继续进行交流）六、教学流程框架创设情境，利用“天气预报”的获取导入本课下达任务，分小组探究。选定主题，学习相关新知识，设计、制作信息需求表。教师巡视、点评，鼓励学生并激发学生的潜能。面向学生进行互动教学，剖析其中的信息需求的确定，及需要获取什么载体。小组内、组间互评。教师综合点评，并进行知识的延伸扩展七、教学过程1设计情境、教学导入（3分钟）师： 我们在日常生活中经常在进行着需要获取什么的信息思考、判断和选择。例如早上出门，要不要带伞或添加衣服，人们自然会关心当天的天气预报，那么有哪几种方法可以获取天的天气信息？生：上网，电视、电话、广播师：那种最好，为什么？生：电话，由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。师：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？实录:各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来。获取天气信息的步骤环节获取天气预报确定信息需求上网，电视、电话、广播确定信息来源电话确定信息的获取方法天气情况信息价值的评价师：这是本章我们要学习的内容，本节我们先来学习信息的需求的确定2围绕问题、自觉教材（7分钟）一、信息需求的确定（1）信息需求的确定，需要从哪两方面考虑？（2）信息的载体类型有哪些？各有什么特点？3学生分组合作完成作品（23分钟）师：在确定信息需求时，为了使自己的分析更有条理，可以设计一张信息需求表，我们刚刚探讨了天气预报的获取，请同学们用电脑制作一张以“保护野生动物”为主题的信息需求表教学意图：小组选确定主题，进行制作。使学生在讨论、制作的过程中，培养学生自主探究的能力4展示作品、交流互评（10分钟）师：通过同学们的合作和努力，每个小组的作品都基本上成功了，下面请每个小组选一名代表，给大家展示自己的作品，我们一起来对他们作品进行评价。为了取长补短，相互借鉴，共同提高。我在每台机器上给大家提供了一份“作品制作与交流评价表”、“完成任务综合评价表”，在观看同学作品的时候你们可以针对他的作品进行评价打分，以便修改。”（学生在大屏幕上展示作品，互相交流，指出优缺点及改进的措施）教学意图：在交流中以取长补短，相互借鉴，共同提高。5小结（2分钟）师：通过本节课的教学，大部分同