吉林省通化市八年级语文下册第四单元20俗世奇人导学案新版新人教版.docx

第20课俗世奇人导学案导学目标1、查阅资料，了解作者和背景，读课文，查字典，扫除文字障碍。2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容。3、指导学生赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。4、朗读课文品味小人物的大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。重 点指导学生赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。难 点朗读课文品味小人物的大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。课 型现代文阅读课课 时2课时教 学 过 程环 节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1作者简介： 冯骥才(1942)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。2. 用自己的学习方式和习惯整理积累词语。 3. 学习中遇到的问题： 复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百象的纷繁情景。真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张、好嘴杨巴。独立思考；对子间互问互答；进行报告。预习初读课文，感知全文内容。朗读课文，感知文章的内容。1） 、自读课文，初步感知课文。2） 、快速阅读课文，思考下列问题。刷子李和泥人张有什么共同点? “刷子李”“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？这篇文章都以两位手艺人的高超技艺为话题，均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细品味。出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；梳理脉络。） 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。 倾听学生的质疑，理出研习思路。初步感知学习目标。其他同学给予评价。朗读全文小组交流自己的意见。备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 教师引导学生体会作者的思乡之情。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。研习精读研讨，理解课文主旨体会写法。品味下面的语句1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。2这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。3手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。1、边默读边体会。2、组员互相说说对这些问题的理解。 引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨，体会写法。 精彩语句要读出感情。精习学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。 指导学生读出味道尝试赏析。 尽情朗