[cg概念设定]课程教学大纲+考试大纲+教材简介+教案.doc

CG概念设定课程教学大纲课程编号: 095411314 课程名称： CG概念设定英文名称：CG concept set 课程性质: 专业课程 总 学 时： 112 学分： 3.5 适用对象: 数字媒体艺术专业学生 先修课程：专业造型基础、专业设计基础、数字原画技法一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用 本课程开设在数字媒体艺术专业课程的第五学期，是UI与原画设计方向的专业课程，对先修课程专业造型基础、专业设计基础和数字原画技法是一个整合与提高的基础性强、专业性强的核心课程。 本课程的目的在于提高学生的收集整合能力、研究分析能力、设计创新能力、概念表现能力。是游戏行业必不可少的重要内容。要求课题有专业主题，具有一定的先进性和实验性，以点带面，触类旁通。本课程课题由简入难，由短入长，体现了概念设计的本质内容和基础内容，有一定的文化主题，给学生提供了创意的空间，具有职业培训机构不具备的实验性、基础性和本质性。（二）教学基本要求本课程的培养目标所需要的基本理论和基本技能是要求具备一定的审美能力和绘画基础，要求在先修课程中解决了基本的造型、构图、色彩、发散性思维等方面的基本能力。在本课程中，要求达到的目标是，使学生掌握收集和整合素材的技巧、CG概念设计的构思方式、设计创新的方法、表现与绘制的能力及一定的策划能力，最终要求能够创作与绘制出符合行业标准的具有一定艺术风格的创新性的概念设计作品。本课程的教学性质属于数字媒体艺术专业的核心专业课程，在条件方面要求使用多媒体设备教学与专业绘图机房结合完成，教学实践方面需要在硬件完备的基础上，结合适合的项目类课题来完成教学的目标。（三）课程教学方法与手段本课程的教学方法以上机操作为主，教师讲解为辅。要求培养学生自主解决问题的能力，要求教师有课题设计能力。利用多媒体设备展示和分析案例，并介绍和讲解项目类课题，利用专业绘图机房辅助学生完成项目类课题作业的设计与制作。教师的主要职责在于设计应用性课题并引导学生完成。教师的课程与课题设计必须具有以下功能：1、达成教学基本要求，使学生掌握该课程的核心技能知识。2、引导学生围绕课题进行资料搜集、审阅、分析、绘制、创作出符合课题要求的的概念设计作品。3、组织学生讲述课题作品创作思路、步骤和解决问题的方法起到自我反省和共同进步的目的。（四）实践环节1.名称：素材分析与整合：实验定向式组合设计：实验特定文案游戏概念创作：实验自拟项目游戏概念创作：实验2.主要内容与要求：通过学生上机操作，学生及时反馈问题或教师发现学生存在问题，师生进行交流解决提出解决方案。要求学生严格按照课题标准完成项目的实验创作，其中包括特定素材的分析与整合，定向式组合设计项目，特定文案游戏的概念创作项目和自拟项目游戏概念创作项目的具体内容。3.学时分配：素材分析与整合： 12课时定向式组合设计： 22课时特定文案游戏概念创作： 28课时自拟项目游戏概念创作：34课时（五）教学时数分配表（表格内的文字为5号宋体）教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计一导论44多媒体讲授二引入性课题素材分析与整合410216多媒体与上机辅导三核心技能课题定向式组合设计420226多媒体与上机辅导四延展应用课题特定文案游戏概念创作226230多媒体与上机辅导五展示作品综合实践课题自拟项目游戏概念创作232236多媒体与上机辅导合计16888112（六） 本课程于其它课程的联系1、前置课程：有视觉形态快速表现、人体速写、外出采风、专业造型基础、专业设计基础、数字原画技法等课程的铺垫，为学生在造型、色彩、技术等方面打好基础。2、后续课程：为影视级原画设计、UI与原画商业项目案例分析、UI与原画职前专题课程、原画工作室初级和高级项目实训课程等方面打好基础。（七）教材与主要参考书（按使用的重要性程度、顺序排列，并注明编者姓名、出版社、出版日期等。）幻想的艺术詹姆斯格尔尼著，上海人民美术出版社， 2013年1月1日；国际CG角色设计:从草图到成稿，度本图书，中国青年出版社，2014年1月1日；全球数位绘画名家技法丛书:人体与动物结构韩家泉，江西美术出版社，2011年6月1日；梦想世界:动画美术设计汉斯巴彻著，人民邮电出版社，2010年11月1日。奇幻角色大全杰西卡佩弗, 湖南美术出版社,2011年12月20日；精灵鬼怪斯科特珀迪，湖南美术出版社，2012年1月1日；魔幻角色概念设计斯科特珀迪，电子工业出版社，2011年1月1日；千兽百怪:如何绘制奇兽异人兰迪马丁内斯，上海人民美术出版社，2010年7月1日；魔兽神怪赵强译著，江西美术出版社，2011年6月1日；鬼怪世界基思汤普逊，上海人民美术出版社，2010年8月1日；奇幻女性角色概念设计汤姆弗菜明，电子工业出版社，2011年2月1日；英雄武士角色概念设计艾伦莱思维尔，电子工业出版社，2011年1月1日；画龙的艺术杰西卡佩弗，湖南美术出版社，2012年1月1日；卡通角色设计塚本博义，中国青年出版社，2008年6月第三次。Photoshop游戏原画美术火星课堂刘杨编著，人民邮电出版社，2012年6月1日；动漫幻想100招学会角色概念设计蔡逸南著，电子工业出版社，2011年1月1日；殷炜晔场景设计教程:游戏动画场景设计殷炜晔著，中国青年出版社，2011年1月1日；游戏动画角色设计:苏海涛角色设计教程苏海涛著，中国青年出版社，2011年1月1日；人体与动物结构许晶著，江西美术出版社， 2011年6月1日； （八）说明二、教学内容纲要第一章 课程导论一、教学基本要求1、了解CG概念设定的含义、背景、发展、未来。2、明确CG概念设定对于CG原画设计方向的作用与研究方法。3、明确本课程中课题设计内容、课题目的、研究方法、达标要求。4、通过分析概念设定在各行业中的用途和重要性使学生认识到学习的目的，通过优秀的案例展示使学生产生学习的兴趣。二、教学内容第一节 CG概念设定概述1、什么是CG概念设定文案-图像2、CG概念设定的背景、发展、未来第二节 行业分析1、游戏行业2、动画行业3、影视行业4、其他行业第三节 课程教学介绍1、明确课堂学习内容教师应介绍自主设计的应用性课题内容、目的、要求、以及组织学习所用的办法。2、明确课外延展学习任务教师应提供知识性内容的自学与检查要求，以及自学资料与自学方法的指导意见。3、严格明确得分要求包括资料搜集、审阅、整理能力，综合表述能力，制作技术能力，运用综合性知识并完成实际课题的能力。教师应使学生明确各项能力的考核标准与分值比例。第二章 引入性课题素材分析与整合一、教学基本要求1、明确学习目标：创意是在对形象有了解、有印象的基础上，发散性的联想的过程中出现的。通过为特定的文字内容收集与整合图像素材，使学生学会如何寻找和运用素材，建立自己的资料库，通过有目的的观察和分析，使创意设计有根有据，有联想的空间。属于创意训练课题，授之以渔。2、课题要求：（1）素材分类明确有方向性，并具有深度和广度；（2）要求学生对收集的素材进行归纳和总结，对素材有严谨的文字性说明，并能够进行阐述。3、课题达标：课题完成后，学生应熟练掌握收集与整合图像素材的方法，学会如何寻找和运用素材，建立自己的资料库，通过有目的的观察和分析的拥有整合素材的能力。二、教学内容第一节 课题阐述1、使学生明确课题目标是什么，需要哪些知识和技巧，如何获取。2、介绍类似课题别人如何做的，有哪些方法。 3、使学生明确自己的分析方式和学习方法。第二节 课堂探讨1、通过学生对素材的一般认识，分析和讨论收集与整合的思路。2、通过课题加深学生对收集、分析、整合素材对于创作的重要性的理解。3、通过课题说明使学生明确本课题的的规范要求。3、总结本次研讨效果，对讨论结果进行评价。另： 课题参考模式 课题一：为定向性的文字收集图片素材，并作出整合归纳。如：地貌类热带雨林、冰川、草原、群山、海洋、湖泊等地区类北欧、北非、东亚、地中海等城市类雅典、开罗、伦敦、纽约、北京、西安、首尔等人物类将军、战士、医生、农夫、国王、仕女、侍从、刺客、骑兵等动物类昆虫、哺乳动物、鱼类、鸟类、恐龙、两栖等道具类船、车、冷兵器等备注：具体内容由教师进行进一步确定。课题完成后由学生对自己的收集与整合内容进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。第三章 核心技能课题定向式组合设定一、教学基本要求组合不是僵硬的放置，在这个过程中需要各要素间合理的有机的融合，在选择素材时需要大量的思考和实验，是动脑与动手的综合过程。课题定向为游戏概念设计，对学生提出目的性要求，在风格和镜头感上都要有所体现。1、运用组合式课题，使学生掌握概念设计的组合思路。2、使学生能够独立分析素材并进行合理的组合式设计，并根据拟定的不同类别素材进行组合，设计绘制具有一定创新的概念设计作品。3、掌握概念设定的原理及核心技巧。二、教学内容第一节 课题阐述1、使学生明确课题目标是什么，需要哪些知识和技巧，如何获取。2、介绍优秀案例中的基本技巧，有哪些基本方法。 3、使学生明确自己的创作创意思路和学习方法。第二节 讲解辅导1、教师就教材案例或优秀行业范例进行剖析，明确定向性组合设计的构思方法与绘制技巧。2、学生进行同模式分析与阐述，教师与学生通过讨论发现问题并及时更正。3、总结本次研讨效果，打分并说明分数原因。4、引入具体课题内容，布置实践任务。第三节 实践教学1、教师就定向性组合设计课题的整体安排进行讲解分析，进一步明确课题实践的目标和要求，阐述课题训练的意义和目的。2、学生在课题的创作与绘制过程中，通过自我发现问题和教师的讨论意见来完善并完成课题的实践。3、总结与评价本次实践课题的完成情况，并向学生阐明具体的评价原因。另：课题参考模式课题二：定向式组合设定。要求：选择课题一中的素材，赋予特定的时代背景，以特定地区地域、角色、道具等分类为依据做组合式游戏概念设计，要求有故事性和镜头感，赋予一定的游戏风格。如：苏格兰冷兵器时代的战士、长安汉代仕女、南极企鹅将军、热带雨林中的鳄鱼国王等。备注：具体内容由老师进行进一步确定。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。第四章 延展应用课题为特定文案分组创作角色扮演类游戏概念设计一、教学基本要求命题式课题，有较强的目的性，是有专业主题的课题。在之前的课题基础上提出更高的要求，训练学生的创意和动手能力。题材选择具有很强的地方特色、文化特色，属于项目式训练，具有一定的应用性，并可以作为基础形式推广，体现出本专业的优势，又能够突出地方特色。1、在特定的文案下，提升学生对文案的分析能力、整体构思创意能力、对风格的统一能力、概念设计的核心应用能力。2、训练学生在游戏概念设定过程中的具体创作与绘制能力。3、提升学生的独立思考、自我剖析与解决问题的能力，应注意简单抄袭和生硬套用。4、要求分组完成创作，训练团队合作能力。5、应鼓励学生在创作中灵活思考对不同人文艺术风格的学习和运用。二、教学内容第一节 课题阐述1、使学生明确课题内容与目标是什么，需要运用哪些知识和技巧，如何获取。2、介绍优秀案例中的基本风格与技巧，有哪些基本方法。 3、使学生明确自己的创作创意思路和实践方法。4、鼓励学生发现并分析人文素材，了解其来源与背景，发掘可利用的价值。第二节 讲解辅导1、教师就教材案例或优秀行业范例进行剖析，明确在特定文案下的如何构思与分析、如何做到既统一风格又别具特色、如何灵活运用人文元素。2、学生进行课堂讨论，简要阐述对课题的理解及基本解决方案，教师与学生通过讨论发现问题并及时更正。3、教师总结本次研讨情况，对课题进一步说明以加深学生的认识。4、引入具体课题内容，布置实践任务。第三节 实践教学1、教师就本课题的整体安排进行讲解分析，进一步明确课题实践的目标和要求，阐述课题训练的意义和目的。2、学生在课题的创作与绘制过程中，通过自我发现问题和教师的讨论意见来完善并完成课题的实践。3、总结与评价本次实践课题的完成情况，并向学生阐明具体的评价原因。另：课题参考模式课题三：为特定文案分组创作角色扮演类游戏概念设计一套要求：以楚汉战争作为历史背景；以秦岭五宝金丝猴、朱鹮、大熊猫、野猪、羚牛为主要角色；创作五个部族的概念设计稿。备注：特定文案需要详尽编写，借用楚汉之争的历史作为矛盾冲突背景，要符合一定的历史原型，又要有所创新。由教师在课题布置之前先行编写。另外，课题的具体内容可以由具体教师进行改编。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。第五章 展示作品综合实践课题自拟项目分组进行游戏概念创意设计一、教学基本要求本课题需要学生具有一定的文案策划能力，在之前的课题基础上又有更高的要求，可以借用课题三的方式展开，有很强的自主实验性，能够体现高校教育的深度和本质。将来也可作为大创训练项目的选题展开。1、引导学生运用综合能力自主创意特定项目，并完成符合行业标准的概念设定作品。2、使学生明确目标，掌握一定的策划能力，模拟前一个课题的模式，并在此基础上创作出符合策划方案的具有一定艺术风格的概念设计作品。3、要求分组完成创作，训练团队合作能力。4、要求完成度高，作品完整精致有说服力，画面处理完善，具有展示性效果，结课时应组织作品集中展示与汇看。二、教学内容第一节 课题阐述1、使学生明确课题内容与目标是什么，需要运用哪些知识和技巧，如何获取。2、引导学生发掘可利用的文案素材，分析并讨论编写形式与技巧，并形成规范。3、鼓励学生发现并分析人文素材，了解其来源与背景，发掘可利用的价值。4、使学生明确自己的创作创意思路和实践方法。5、指导学生确定创作方案、艺术风格及技术手段。6、明确课题要求。第二节 讲解辅导1、教师就本课题内容进行剖析，讲解文案的编写形式与技巧，明确在自拟文案下的如何构思与分析、如何做到既统一风格又别具特色、如何灵活运用人文元素。2、学生进行课堂讨论，简要阐述对课题的理解及基本解决方案，教师与学生通过讨论发现问题并及时更正。3、教师总结本次研讨情况，对课题进一步说明以加深学生的认识。4、引入具体课题内容，布置实践任务。第三节 实践教学1、教师就本课题的整体安排进行讲解分析，进一步明确课题实践的目标和要求，阐述课题训练的意义和目的。2、学生在课题的策划、创作与绘制过程中，通过自我发现问题和教师的讨论意见来完善并完成课题的实践。3、总结与评价本次实践课题的完成情况，并向学生阐明具体的评价原因。另：课题参考模式课题：自拟项目分组创作角色扮演类游戏概念设计一套要求：有明确的故事背景；有明确的主要角色；创作主要角色及所属阵营的概念设计稿。备注：具体教师应根据学生所提供的策划文案进行筛选和修改，并最终确定题目内容。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。并对该课程作品进行作品展览与汇看。CG概念设定考试大纲一、课程性质本课程是UI与原画设计方向的专业课程，对先修课程专业造型基础、专业设计基础和数字原画技法是一个整合与提高的基础性强、专业性强的核心课程。本课程的目的在于提高学生的收集整合能力、研究分析能力、设计创新能力、概念表现能力。是游戏行业必不可少的重要内容。要求课题有专业主题，具有一定的先进性和实验性，以点带面，触类旁通。本课程课题由简入难，由短入长，体现了概念设计的本质内容和基础内容，有一定的文化主题，给学生提供了创意的空间，具有职业培训机构不具备的实验性、基础性和本质性。二、考试目的 通过考试，掌握全班的整体学习情况，从数量和质量等方面来体现。要求按照题目来来完成课题的创意与制作，要求完成度高、符合行业标准、镜头语言运用合理。考核学生收集和整合素材的技巧、CG概念设计的构思方式、设计创新的方法、表现与绘制的能力及一定的策划能力，最终要求能够创作与绘制出符合行业标准的具有一定艺术风格的创新性的概念设计作品。 三、考试范围素材分析与整合、定向式组合设计、特定文案游戏概念创作、自拟项目游戏概念创作四、考试方式及时间1.考试方式：上机制作2.考试时间：阶段性完成目标五、考试内容与要求1、素材分析与整合要求：为定向性的文字收集图片素材，并作出整合归纳。具体内容由教师进行进一步确定。课题完成后由学生对自己的收集与整合内容进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。2、定向式组合设计要求：选择课题一中的素材，赋予特定的时代背景，以特定地区地域、角色、道具等分类为依据做组合式游戏概念设计，要求有故事性和镜头感，赋予一定的游戏风格。具体内容由老师进行进一步确定。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。3、特定文案游戏概念创作要求：为特定文案分组创作角色扮演类游戏概念设计一套，创作主要角色及所属阵营的概念设计稿。特定文案需要详尽编写，要符合一定的历史原型，又要有所创新。由教师在课题布置之前先行编写。另外，课题的具体内容可以由具体教师进行改编。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。4、自拟项目游戏概念创作要求：自拟项目分组创作角色扮演类游戏概念设计一套。有明确的故事背景；有明确的主要角色；创作主要角色及所属阵营的概念设计稿。具体教师应根据学生所提供的策划文案进行筛选和修改，并最终确定题目内容。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。并对该课程作品进行作品展览与汇看。六、试卷的结构主观题七、试题类型、要求及分值1、素材分析与整合（10分）2、定向式组合设计（20分）3、特定文案游戏概念创作（30分）4、自拟项目游戏概念创作（40分）八、成绩评定方式平时成绩 20%+期末考试成绩 80%九、教材及主要参考书幻想的艺术詹姆斯格尔尼著，上海人民美术出版社， 2013年1月1日；国际CG角色设计:从草图到成稿，度本图书，中国青年出版社，2014年1月1日；全球数位绘画名家技法丛书:人体与动物结构韩家泉，江西美术出版社，2011年6月1日；梦想世界:动画美术设计汉斯巴彻著，人民邮电出版社，2010年11月1日。奇幻角色大全杰西卡佩弗, 湖南美术出版社,2011年12月20日；精灵鬼怪斯科特珀迪，湖南美术出版社，2012年1月1日；魔幻角色概念设计斯科特珀迪，电子工业出版社，2011年1月1日；千兽百怪:如何绘制奇兽异人兰迪马丁内斯，上海人民美术出版社，2010年7月1日；魔兽神怪赵强译著，江西美术出版社，2011年6月1日；鬼怪世界基思汤普逊，上海人民美术出版社，2010年8月1日；奇幻女性角色概念设计汤姆弗菜明，电子工业出版社，2011年2月1日；英雄武士角色概念设计艾伦莱思维尔，电子工业出版社，2011年1月1日；画龙的艺术杰西卡佩弗，湖南美术出版社，2012年1月1日；卡通角色设计塚本博义，中国青年出版社，2008年6月第三次。Photoshop游戏原画美术火星课堂刘杨编著，人民邮电出版社，2012年6月1日；动漫幻想100招学会角色概念设计蔡逸南著，电子工业出版社，2011年1月1日；殷炜晔场景设计教程:游戏动画场景设计殷炜晔著，中国青年出版社，2011年1月1日；游戏动画角色设计:苏海涛角色设计教程苏海涛著，中国青年出版社，2011年1月1日；人体与动物结构许晶著，江西美术出版社， 2011年6月1日；课程名称： CG概念设定 适用专业： 数字媒体艺术 编写时间： 2014年9月 CG概念设定课程教材及主要参考书教材：幻想的艺术詹姆斯格尔尼著，上海人民美术出版社， 2013年1月1日； “格尔尼的幻想的艺水对于想要绘制奇幻画作的画家来说就是一座金矿，能够让画家的画作带给观者来自异世界的画面。”艾瑞克提门斯，概念设计师，参与制作星战前传、星战前传。“这是一本不可或缺的、完美无瑕的参考资料，对于任何从事绘画的人来说，本书可以帮助他们绘制出自己的想象世界。”弗兰克M克斯坦蒂诺，美国建筑插画师协会，美国插画家协会荣誉会员，建筑插画师协会会员，日本建筑渲染协会终身荣誉会员，美国建筑插画师协会会员。 “格尔尼的书中所涵盖的知识相当渊博，也有很多奇闻轶事，每个画故事性绘画的画家都应该把这本书放在他们的桌边。这是一本权威的指导书，按照步骤一步步指导你进行绘画，并且教你怎么在画面中讲述一个故事，同时这本书也是画家充实激情的生活的纪录写照。”查尔靳S派尔，导演、插画家，旧金山艺术大学。作者：（美国）詹姆斯格尔尼 译者：嵇小庭 宋婕 詹姆斯格尔尼是恐龙帝国系列丛书的作者兼插画师，同时也是画家素描指导的共同作者之一。他曾获得过兰次光谱年鉴（Spectrum）当代奇幻作品分类的金奖，他的博客是世界十大艺水类博客之一。目录前言第一章：传统的绘画奇幻画作的传统20世纪的艺术临摹大师的作品第二章：工作室画桌、画架和灯光有用的设备绘画材料上色材料第三章：草图让你放松的游戏小样图分镜图色彩试验炭笔草稿修改和勾线视平线透视网格线坚持下去第四章：历史和古迹叙述一个故事早期的人类近景和远景信息和氛围第五章：人物学会使用镜子色调纸扮演角色将模特拍摄下来专业模特头部的模型服装通过服装来塑造人物个性关注细节第六章：恐龙挖掘恐龙恐龙所生存的环境不同寻常的表现各式各样的模型设置布景手工制作的小型模型翅膀和披肩从二维平面图到三维模型着色第七章：生物和外星人动物模型骨骼模型动物角色半兽人从模特到美人鱼半机械体第八章：建筑四个步骤完成一座城市的绘制设想一个瀑布上的城市建筑模型为模型添加光线黏土和石头第九章：机械从熟悉的开始夸张的手法速写本是一切的开始昆虫飞行器机动装甲虚构历史一个活生生的未来设备散碎的文件第十章：外光派画法室外写生奇异世界幻想中的现实博物馆和动物园东方风情第十一章：构图亮部和暗部剪影明暗法绘画形状的融合交错对比风车定律眼动追踪热感图辐轮群像头部对比晕映静止和动态远近对比剖面图俯瞰图地图第十二章：步骤循序渐进打底、媒介和技巧纹理和厚涂各种元素的结合第十三章：行业领域书籍封面设计电影设计游戏设计玩具设计主题公园设计后记专业词汇表 推荐书籍作者相关作品图片来源关于作者索引参考书：国际CG角色设计:从草图到成稿，度本图书，中国青年出版社，2014年1月1日；全球数位绘画名家技法丛书:人体与动物结构韩家泉，江西美术出版社，2011年6月1日；梦想世界:动画美术设计汉斯巴彻著，人民邮电出版社，2010年11月1日。奇幻角色大全杰西卡佩弗, 湖南美术出版社,2011年12月20日；精灵鬼怪斯科特珀迪，湖南美术出版社，2012年1月1日；魔幻角色概念设计斯科特珀迪，电子工业出版社，2011年1月1日；千兽百怪:如何绘制奇兽异人兰迪马丁内斯，上海人民美术出版社，2010年7月1日；魔兽神怪赵强译著，江西美术出版社，2011年6月1日；鬼怪世界基思汤普逊，上海人民美术出版社，2010年8月1日；奇幻女性角色概念设计汤姆弗菜明，电子工业出版社，2011年2月1日；英雄武士角色概念设计艾伦莱思维尔，电子工业出版社，2011年1月1日；画龙的艺术杰西卡佩弗，湖南美术出版社，2012年1月1日；卡通角色设计塚本博义，中国青年出版社，2008年6月第三次。Photoshop游戏原画美术火星课堂刘杨编著，人民邮电出版社，2012年6月1日；动漫幻想100招学会角色概念设计蔡逸南著，电子工业出版社，2011年1月1日；殷炜晔场景设计教程:游戏动画场景设计殷炜晔著，中国青年出版社，2011年1月1日；游戏动画角色设计:苏海涛角色设计教程苏海涛著，中国青年出版社，2011年1月1日；人体与动物结构许晶著，江西美术出版社， 2011年6月1日；教 案课 程 名 称 CG概念设定 课 程 类 型 专业课 专 业 方 向 数字媒体艺术专业 年 级 班 级 主 讲 教 师 1教学单元（授课）主题:第一章 课程导论教学时间：共4课时目的要求：1、了解CG概念设定的含义、背景、发展、未来。2、明确CG概念设定对于CG原画设计方向的作用与研究方法。3、明确本课程中课题设计内容、课题目的、研究方法、达标要求。4、通过分析概念设定在各行业中的用途和重要性使学生认识到学习的目的，通过优秀的案例展示使学生产生学习的兴趣。重点与难点：基本概念、行业分析、课程目标。教学方法：多媒体实例讲授与辅导教学内容（章、节）：第一节 CG概念设定概述1、什么是CG概念设定文案-图像2、CG概念设定的背景、发展、未来第二节 行业分析1、游戏行业2、动画行业3、影视行业4、其他行业第四节 课程教学介绍1、明确课堂学习内容教师应介绍自主设计的应用性课题内容、目的、要求、以及组织学习所用的办法。2、明确课外延展学习任务教师应提供知识性内容的自学与检查要求，以及自学资料与自学方法的指导意见。3、严格明确得分要求包括资料搜集、审阅、整理能力，综合表述能力，制作技术能力，运用综合性知识并完成实际课题的能力。教师应使学生明确各项能力的考核标准与分值比例。2教学单元（授课）主题: 第二章 引入性课题素材分析与整合教学时间：共16课时目的要求：1、明确学习目标：创意是在对形象有了解、有印象的基础上，发散性的联想的过程中出现的。通过为特定的文字内容收集与整合图像素材，使学生学会如何寻找和运用素材，建立自己的资料库，通过有目的的观察和分析，使创意设计有根有据，有联想的空间。属于创意训练课题，授之以渔。2、课题要求：（1）素材分类明确有方向性，并具有深度和广度；（2）要求学生对收集的素材进行归纳和总结，对素材有严谨的文字性说明，并能够进行阐述。3、课题达标：课题完成后，学生应熟练掌握收集与整合图像素材的方法，学会如何寻找和运用素材，建立自己的资料库，通过有目的的观察和分析的拥有整合素材的能力。重点与难点：创意思路、素材的分析与归纳。教学方法：多媒体实例讲授与辅导教学内容（章、节）：第一节 课题阐述1、使学生明确课题目标是什么，需要哪些知识和技巧，如何获取。2、介绍类似课题别人如何做的，有哪些方法。 3、使学生明确自己的分析方式和学习方法。第二节 课堂探讨1、通过学生对素材的一般认识，分析和讨论收集与整合的思路。2、通过课题加深学生对收集、分析、整合素材对于创作的重要性的理解。3、通过课题说明使学生明确本课题的的规范要求。3、总结本次研讨效果，对讨论结果进行评价。另： 课题参考模式 课题一：为定向性的文字收集图片素材，并作出整合归纳。如：地貌类热带雨林、冰川、草原、群山、海洋、湖泊等地区类北欧、北非、东亚、地中海等城市类雅典、开罗、伦敦、纽约、北京、西安、首尔等人物类将军、战士、医生、农夫、国王、仕女、侍从、刺客、骑兵等动物类昆虫、哺乳动物、鱼类、鸟类、恐龙、两栖等道具类船、车、冷兵器等备注：具体内容由教师进行进一步确定。课题完成后由学生对自己的收集与整合内容进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。3教学单元（授课）主题: 第三章 核心技能课题定向式组合设定教学时间：共26课时目的要求：组合不是僵硬的放置，在这个过程中需要各要素间合理的有机的融合，在选择素材时需要大量的思考和实验，是动脑与动手的综合过程。课题定向为游戏概念设计，对学生提出目的性要求，在风格和镜头感上都要有所体现。1、运用组合式课题，使学生掌握概念设计的组合思路。2、使学生能够独立分析素材并进行合理的组合式设计，并根据拟定的不同类别素材进行组合，设计绘制具有一定创新的概念设计作品。3、掌握概念设定的原理及核心技巧。重点与难点：定向式组合设定。教学方法：多媒体实例讲授与辅导教学内容（章、节）：第一节 课题阐述1、使学生明确课题目标是什么，需要哪些知识和技巧，如何获取。2、介绍优秀案例中的基本技巧，有哪些基本方法。 3、使学生明确自己的创作创意思路和学习方法。第二节 讲解辅导1、教师就教材案例或优秀行业范例进行剖析，明确定向性组合设计的构思方法与绘制技巧。2、学生进行同模式分析与阐述，教师与学生通过讨论发现问题并及时更正。3、总结本次研讨效果，打分并说明分数原因。4、引入具体课题内容，布置实践任务。第三节 实践教学1、教师就定向性组合设计课题的整体安排进行讲解分析，进一步明确课题实践的目标和要求，阐述课题训练的意义和目的。2、学生在课题的创作与绘制过程中，通过自我发现问题和教师的讨论意见来完善并完成课题的实践。3、总结与评价本次实践课题的完成情况，并向学生阐明具体的评价原因。另：课题参考模式课题二：定向式组合设定。要求：选择课题一中的素材，赋予特定的时代背景，以特定地区地域、角色、道具等分类为依据做组合式游戏概念设计，要求有故事性和镜头感，赋予一定的游戏风格。如：苏格兰冷兵器时代的战士、长安汉代仕女、南极企鹅将军、热带雨林中的鳄鱼国王等。备注：具体内容由老师进行进一步确定。课题完成后由学生对自己的作品进行展示和阐述，由教师进行总结与评价。4教学单元（授课）主题:第四章 延展应用课题为特定文案分组创作角色扮演类游戏概念设计教学时间：共30课时目的要求：命题式课题，有较强的目的性，是有专业主题的课题。在之前的课题基础上提出更高的要求，训练学生的创意和动手能力。题材选择具有很强的地方特色、文化特色，属于项目式训练，具有一定的应用性，并可以作为基础形式推广，体现出本专业的优势，又能够突出地方特色。1、在特定的文案下，提升学生对文案的分析能力、整体构思创意能力、对风格的统一能力、概念设计的核心应用能力。2、训练学生在游戏概念设定过程中的具体创作与绘制能力。3、提升学生的独立思考、自我剖析与解决问题的能力，应注意简单抄袭和生硬套用。4、要求分组完成创作，训练团队合作能力。5、应鼓励学生在创作中灵活思考对不同人文艺术风格的学习和运用。重点与难点：特定文案下的团队协作。教学方法：多媒体实例讲授与辅导教学内容（章、节）：第一节 课题阐述1、使学生明确课题内容与目标是什么，需要运用哪些知识和技巧，如何获取。2、介绍优秀案例中的基本风格与技巧，有哪些基本方法。 3、使学生明确自己的创作创意思路和实践方法。4、鼓励学生发现并分析人文素材，了解其来源与背景，发掘可利用的价值。第二节 讲解辅导1、教师就教材案例或优秀行业范例进行剖析，明确在特定文案下的如何构思与分析、如何做到既统一风格又别具特色、如何灵活运用人文元素。2、学生进行课堂讨论，简要阐述对课题的理解及基本解决方案，教师与学生通过讨论发现问题并及时更正。3、教师总结本次研讨情况