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文档简介

教学资料范本幼儿语言运用能力的发展策略编 辑：_时 间：_一、积极搭建语言交流的平台回顾幼儿语言教育实践.现实中不免存在着教师讲、幼儿听.教师说、幼儿做的现象。在日常生活中如幼儿午餐时禁止幼儿随意讲话.要求“安静”午餐；幼儿在玩积木时不允许“大声喧哗”.仿佛这样才是培养乖孩子的有效手段等。而事实上.这些时候往往是幼儿学会交流、懂得交往的好时机.关键在于教师的有效引导。因此.在组织活动时.教师应为幼儿提供一个民主、和谐、宽松的语言运用环境.鼓励幼儿积极参与交流。如晨谈时.让幼儿当“小小主持人”.在各组讨论、推选的基础上.每天选出几位小主持人.讲述今天或近期发生的新鲜事。再如.幼儿对听说游戏“每天一练”很感兴趣.可先从简单的人手.如太阳、月亮、星星、苹果、香蕉.再使用短语如“我喜欢”、“大象是陆地上最大的动物”等进行表述.在这一过程中逐步培养幼儿良好的倾听习惯。在语言教育活动中.教师要放下架子.允许幼儿“喧宾夺主”、“大胆质疑”。如在学习故事爱心修理店活动中.就可以让幼儿当一回“陆先生”.修理各种东西.还可以质疑：“你开了爱心修理店.你会修理哪些东西?你会修理破碎的心吗?”有的幼儿就问：“破碎的心怎能修理呢?”再如学习儿歌兜风的活动中.一个幼儿就说：“我妈不让我独自一人骑三轮车到公路上兜风.那位小朋友在大街小巷中兜风很危险哦!”在活动提问中.教师应该经常使用鼓励性语言.让幼儿“有话敢说”。如果有的幼儿说得语无伦次、结结巴巴.可以鼓励他们：“说得不错.你已经说得很棒了.请继续!” 要允许幼儿说话时存在不足甚至缺陷。因为幼儿回答错一个问题不要紧.但如果剥夺了幼儿自由发言的机会将是非常可怕的。当一个班级的幼儿齐刷刷地举起小手并争先恐后地要求发言时.教师应耐心对待.可以让幼儿逐个回答问题.也可以让幼儿分组讨论.尽量让幼儿把想说的话都表达出来。不仅在教育活动中是这样.活动之余.教师也要和幼儿平等交流.这样做的好处是：一则可以掌握幼儿思想动态.再则可发展幼儿的语言交往能力。总之.在日常教育活动中.
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