小学信息技术设置word文本格式教学设计.doc

教学设计课题： 设置word文档格式科目：小学信息技术教学对象： 五年级学生课时：1 提供者：王媛单位： 新民市大柳屯学校一、教学内容分析本节课选自沈阳出版社小学五年级上册信息技术第一模块第三小节，通过对word中的字体、字形、字号、文字效果和字体颜色等文档格式进行设置，从而使学生对word有一定的基本掌握以及提高对文字设置的审美观念，以此来激发学生学习计算机的积极性。二、教学目标1知识与技能目标：能够熟练地设置字符格式。2过程和方法目标：熟练的掌握对文档进行设置的方法。3情感态度和价值观：培养学生的动手操作能力和动脑能力，以及培养学生对文字的审美能力。三、学习者特征分析因本课属于五年级学生学习的内容，学生通过之前的学习，对word软件有了初步的了解，也掌握了软件的基本操作，如进入和退出软件、在word中编辑文档等操作，通过观察，我发现五年级的学生对信息技术课的好奇心比较强，因此学东西也会很快，在设置本课内容时，主要以激发学生的学习兴趣为主，从而更好的使学生进入课堂情境。四、教学策略选择与设计本节课重在让学生观察文档内容设置前后的对比变化，和在设置文档后字体、字形等内容的美观程度，因此，本节课主要以讲授法、演示法为主，练习法为辅，采用讲练结合的方式使学生更好地掌握本节课的内容，并能自主操作。五、教学重点及难点重点：字体、字号、字形格式的设置。难点：几种设置方法的运用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课师：同学们，天气越来越冷了，老师发现同学们都换上了新衣服，上节课我们学习了如何在word中编辑文字，但是我们编辑后的文字真是太单调了，只有一套黑颜色的衣服，而且文字又太小了，那我们能不能把文字也像同学们一样换换衣服呢？这节课我们就来给文字换衣服，让他们也变个形象。教师引出课题：设置word文档格式学生认真倾听并思考：老师这节课想要讲些什么呢？如何给文字换衣服、换形象呢?兴趣是最好的老师，通过设置问题情境，使学生带着问题进入课堂，从而激发学生学习本节课的积极性。二、讲授新课教师利用多媒体演示在word中编辑设置好的文字，教师边演示边提问1：在对文档进行设置格式之前，应进行什么操作？2.教师充分演示操作：选中文档格式字体（字形、字号、字体颜色和文字效果一起操作）3.结合书本知识，边演示边完成任务一，并对工具栏和对话框进行解说，说明他们的作用。4.教师让学生主动操作，并巡视，表扬表现好的同学，把制作精美的同学的作品逐一进行展示。学生回答1：选中文档学生仔细观察教师演示2，边观察边思考如何把文字设置的更加美观。在教师的引导下，使学生边观察边思考，让每一个学生都参与进来，面向全体同学的同时促进每个学生的个性发展。三、拓展探究师：那么这节课我们给文字换了衣服，换了形象，不同的学生对文字的形象有不同的看法和理解，那是否这就是文字的最终形象呢？并不是，同学们可以自己自由练习，把你认为文字最漂亮的形象通过word展示出来。学生自主探究，通过word进行文字的美观设置，使其充满个性化的色彩。在此环节中，学生通过为文字换衣服这一细节，可以充分锻炼学生的审美能力，将操作技巧充分的展示出来，学生的信息素养得到了一定的提高。四、总结评价学生通过讨论，总结本节课的重点内容，教师给予评价，并提示学生一定要“先选中再操作”。学生畅所欲言，表达自己的所思所感。通过自己总结重难点，使学生在学习中得到很好地的锻炼，充分锻炼学生的思维能力和动脑能力。七、教学评价设计 学生自评表内容 项目知识与技能过程与方法情感态度和价值观得分引入新课565讲授新课365拓展探究475总结评价365合计152520八、板书设计设置word文档格式格式字体字形、字号、字体颜色和文字效果一起操作（自行选择）九教学反思：本节课通过教师演示和学生讨论和练习等环节，使学生充分参与到课堂情境中来，但是个别学生缺乏参与课堂的积极性，总有一些调皮的学生不配合老师，作为新教师的我深知，在掌握对学生的知识传授的同时，课堂纪律的掌握也是至关重要的。新课程标准倡导自主探究合作的学习方式， “授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维，以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。有专家说，你是怎么学的，你就怎么教。两个多月的教学实践告诉我，这句话不真正符合教学规律。我一直都很认真备课上课，但感觉教学的效果不够好，反思最重要的原因，是因为，我总是站在自己的位置上，高高地望着我的学生。实际，无论备课还是教学，都应