学生师徒优化合作的探索与实践实施方案.doc

个人课题研究方案学生师徒优化合作的探索与实践实施方案陈海昌山东省昌乐及第中学二一二年二月学生师徒优化合作的探索与实践实施方案一、 课题名称: 学生师徒优化合作的探索与实践二、课题背景及意义 1.课题提出的背景伴随着课程和课堂的改革，学校课堂教学都已普遍实施小组合作学习模式，而这在一定程度上，也使得学生的差异在逐步的拉大，针对学生的差异参差不齐的现状，我们可以鼓励小组中中“先富起来的”学生，带动“后富起来的”学生，在小组内发挥品学兼优学生的帮、扶、带作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩，为将差异变成资源，对学习小组内学生的合作方式有待进一步优化，并由课内延伸到课外，让学生学习更有针对性，而在学生间建立师徒关系，使学生自身资源实现最优化的配置和利用，从而使师徒相互切磋，缩小差距，提高学生学习的有效性和落实，就可以达到共同进步，发挥学生们的互动功能，使学生学习更有针对性，促进学生素质的全面发展。更有利于学生的可持续发展。适应未来社会发展的需要，这是学生间的一种教学相长效应，对全面提高班级整体学习水平也起着很大的推动作用。也是对当前的小组合作学习模式的细化和充实，一定会产生的良好的实践效果。2.课题提出的必要性随着我们对小组合作学习的实施和研究的进一步深入，暴露出了众多的问题，为更好地提高小组合作学习的针对性、效率及实用性，本课题主要就学生学习小组成员内部的师徒的分工与优化合作以及小组课外自主合作的落实等问题急需进一步细化与实践。三、 课题的内涵 本课题的核心就是在学生中建立师徒关系，优化合作方式，结合教学实践，提高学生自主学习的有效性和落实，为学生的可持续发展创造条件。以当前的小组合作学习理论为依据，尝试对其合作方式及内容进行细化和充实。四、课题研究的理论依据 小组合作学习理论：依据建构主义的学习理论、人本主义学习理论、系统论的整体理论、动机理论、最近发展区理论和奖励结构理论，将学生以异质小组为主构建学习共同体，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的总成绩为激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新体系。学生全面发展理论: 多元智能理论认为人类至少存在九种以上的智能：语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、视觉-空间智能、人际智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能, 不同的人具有不同的认知能力和认知方式。我们要关注学生个体差异，促进学生全面发展。使学生的德与智、知识与能力、素质与职能、生理与心理得到全面协调的发展，使其的个性与潜能得到培育与开发。 五、课题研究的目标 以小组合作学习模式为载体，围绕“以人为本”，落实新课程理念，细化和充实小组合作学习的方式及内容进行，促进学生全面发展与教师教育教学能力的提高。学生发展目标：通过组织、实施学生师徒合作的实践研究，满足学生合作学习过程中所想、所需。由课内延伸到课外，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，适应未来社会发展的需要。教师发展目标：通过课题研与实践，提高教师对小组合作教学模式的有效性以及实施方法和策略的驾驭能力。并对其小组合作学习的方式及内容进行细化和充实。六、课题研究的主要内容 从学生实际出发的原则，充分体现学生的主体性，在学习小组内，针对学生的一帮一，在学生之间建立师徒关系，优化合作方式，充分发挥学生的自主性，明确责任，将小组学习由课堂延伸到课外的自主学习，并加强课外的合作，搞好自主测试，师徒及时进行学习反思总结交流，对学生师徒合作的效果进行评价，并建立相关制度，让学生学习更有针对性，更有利于学生的可持续发展。实践中及时总结学生师徒合作存在的问题和注意事项及改进。七、研究的过程与方法1.过程准备阶段：（2011年2月2011年3月）学习有关小组合作方面的理论，调查学校小组合作学习的现状，了解亟待解决的问题，撰写学习体会。在此基础上，设计课题的实施方案，确定学生小组成员师徒合作的方案，做好课题研究准备工作。实施阶段：（2011年3月2011年10月）对小组师徒合作学习的组织形式和内容的选择等方面的进行具体的针对性研究，交流并修正存在问题，撰写阶段研究性论文和案例。总结阶段：（2011年10月2011年11月）对比分析实验前后师徒的变化。整理、统计、分析实验资料，总结成果，反思和改进问题，撰写实验报告、论文，接受评审和鉴定。2.方法调查法：有目的、有计划、有系统地搜集有小组合作现况或历史状况的材料，对小组合作方式进行优化，并对调查搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，在此基础上，设计课题的实施方案，确定小组成员师一对一试图优化合作的方案。文献研究法：确立研究课题后，通过调查相关文献来获得资料，全面地掌握各种小组合作方式，借鉴应用。个案研究法：对学习小组中的师徒优化合作，调查分析，弄清其有点及其存在的问题。对小组团体调查并比较。 教育经验总结法：做到典型性与代表性、客