五年级德育渗透课例.doc

五年三班语文德育渗透方案2009-2010上语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。本学期德育渗透我着重做到以下几点：1找准德育切入点。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空泛，枯燥地说教，也不能人为地拨高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。 2要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。 有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善，成熟起来，明白要怎样做人，做什么样的人的深刻道理。这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。因此，在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材，做好教学过程中的德育工作。五年三班语文德育渗透课例2009-2010上11*地震中的父与子同学们你们预习课文了吗？师：有什么想法，可以同桌交流，也可以小组交流。师：我想问大家一个问题，我刚读这篇课文的时候特别激动！好几次，我读着读着，都不敢放声地读，一读我就要流眼泪，真的很感动。我当时想了很多很多，你们猜，我想得最多的是什么？生：我想你想得最多的是那超越时空的父爱。师：哇！这个词用得多好！看来你经常看动画片，“超越时空”父爱，是超越时空的！只要是爱它都是超越时空、跨越时空的，永恒的！生：我想你肯定会想，这个儿子的爱也是超越时空的。师：这个我没想到，别生气！我诚实地说。（生笑）生：我想老师您会想“这位父亲这么好，一定要把他克隆出来。让孤儿院的每个孩子都有父亲。”（生大笑）师：哎呀！你想得太好啦！比我想得好！我没想到。只有你这诗一般的心灵才能想到这诗一般的美好的情景。了不起！生：我认为，老师，您想到您的父亲对你的爱。师：说对了！我还真想到了，确实想到了我的父亲对我的爱，我也想到了我对儿子的爱。我有一个儿子，和你们差不多大，大一点点，今年读初一。读了这篇由美国马克?汉林写的描写父爱的文章，再把父爱延伸一下，咱们中国有没有描写父爱的（文章）？生（齐答）；背影！生（齐读）：“他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月。”师：是啊！读起来显得很平淡，但是我们的心中已经被爱掀起了一阵阵涟旖。读到这里的时候，我想每个人都应该感动，都应该为天下有这们的父亲而感到骄傲，感到自豪。由父爱我又想到了母爱，由母爱我想大家又会自然想到另一篇文学作品，唐代大诗人孟郊的那首生（齐答）：游子吟。师：慈母生（齐诵）：手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？师：是啊！远行的儿子就要走了，贫穷的母亲没有什么可以相送的，只能给儿子的衣服多缝几针。这个举动，是不是惊天动地？（生齐答：不是！）是不是很伟大？（生：不是！是！）有说“不是”，有说“是”。说“不是”的同学是因为这件事很平凡，说“是”的认为这平凡的小事看出了伟大的爱心，是不是？生：是！师：所以说，这平凡的事却是伟大的情！哪一位同学又能说孟郊笔下的这位母亲不伟大？没有人会说。如果我问：“这位母亲伟大吗？”生（齐答）：伟大！师：刚才那位同学说我想到了父亲对我的爱，是的，我想了很多很多，我想的更多的还是母亲对我的爱。1五年三班数学德育渗透方案 20092010上学校工作必须以教学为主，这是不以人们意志为转移的客观规律。教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品德教育都是在传授知识的过程中进行的。学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。所以，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，把德育的首要作用落到实处。挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行思想教育教材中的例题与习题里，蕴含着思想教育因素，只要努力钻研、认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。教师节时，可以以同学们做大红花献给老师为例，编出应用题，进行尊师爱师的教育；以同学们踊跃给灾区小朋友捐钱捐文具为例，编出应用题，进行祖国是个大家庭，一方有难、八方支援的教育；临近毛主席为雷锋题词纪念日时，以同学们学雷锋做好事为例，编出应用题，进行全心全意为人民服务的教育等等。这样，联系学生的生活实际和社会生活实际，不断补充新例题、新习题，赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，又有新鲜感。五年三班数学德育渗透课例 20092010上小数乘整数1、导入新课我们这节课要学习“小数乘法”中的“小数乘整数”，大家想知道什么知识？2、教学例1让学生看第一页的插图：想想：买3个蝴蝶风筝多少钱？学生汇报想想的结果：如：每个风筝3.5元，就是每个风筝35角，3个风筝353105（角），即10.5元；每个3元又5角，3个3元是9元，3个5角是15角，即9元加15角10.5元；用计算器计算可以算出3.5310.5（元）；把3个3.5元相加，和是10.5元分析：3.53把3.5元看作35角。353即 3.5 35 3 3 10.5 105（105角10.5元）教师小结。元，角，分是我国的货币单位，我们一定要爱护钱币，不在上面乱折乱画，这也是爱国的体现之一小数乘整数：先把小数看成整数求出积，再看因数中的小数扩大多少倍，积就要缩小多少倍。练习：课本第2页做一做。4.6523（元）3、教学例2。预习。想想你在预习中学到了什么知识？如：0.72可以看成0.72米，计算时看作72厘米，再算出积是360厘米，即3.6米；计算时把0.72看作整数，小数点向右移动两位，先求出积。再在积的右边起数出两位，点上小数点。积末尾的0可以舍去。指导列竖式计算。0.7 2 扩大到它的100倍。 7 2 5 5 3.6 0 缩小到它的100倍 3 6 0小结：小数乘整数的计算法则是：把小数看作整数；求出积；再点上小数点。（第一个因数中有几位小数，积也有几位小数）；积中小数末尾的0可以舍去不写。4、练习：第3页的做一做。三、布置作业：1、课堂作业：练习一14题。2、家庭作业：指导丛书第1、2页的14题。五年三班语文德育渗透方案 20092010下一 培养良好的学习习惯。学生的发展主要指学生心理发展，而心理发展包括智力因素，又包括非智力心理因素。习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生良好学习习惯的养成，对于学生认真负责地对待学习起着重要作用。学生养成了良好的学习习惯，不仅有利于小学阶段的学习，而且会使学生终生受益。良好的学习习惯主要包括：专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯等等。二 抓紧进行良好学习习惯的养成教育，让他们知道什么是好习惯，怎样做才是好习惯。针对低年级儿童的年龄特点，用他们喜爱又容易接受的儿歌形式提出具体要求。如专心听讲的习惯，歌诀是：“眼不离老师，脑不离问题，勤思多开口，智慧属于你。”认真书写和认真完成作业的习惯，歌诀是：“写作业时要做到：写字姿势要摆好，细心看题要记牢，一心一意认真算，成绩一定好。”及时复习和准备学习用品的习惯：“回到家里要做到：回想上课学多少，打开课本复习好，书本文具放整齐，准备明天上学校。”五年三班语文德育渗透课例 20092010下课题 再见了亲人师：师：今天，我们开始上课。上课之前，有个问题我们要讨论一下。大家看，有这样一个词，是个概念吧。（师板书：亲人）师：读一下。生：亲人。师：亲人，按照工具书里讲，亲人就是你的有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我，在你的身边，谁是你的亲人？生1：我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。师：为什么呢？生1：因为我和他们有血缘关系。师：有这样一位大大娘，一个年近花甲的老人，她后半生要依靠的就是这位唯一的亲人她的小孙孙，现在她失去了这个依靠，同学们，你们说，这种悲痛，我们再来体会，为什么志愿军叫她“亲人”。指名读。师：我相信你们肯定比过去读得好得多了，因为你们满怀着一种悲愤。同学们，读书的时候一定要倾注自己的感情，你的感情到了，读得就会有进步。再指名读这段。师：这种情谊比山还高，比海还深。让我们把最后一句话再读一遍。生齐读：“您说，这比山还高我们怎么能忘怀！”师：大家想一想，这时志愿军战士满怀着深情回忆过去，语调非常沉痛和坚定。让我们再来一遍。师生再齐读一遍最后一句。师：大娘，让我们难忘，因为她把志愿军战士当成了自己亲人。志愿军战士也把她当成了自己亲人。这是让你感动的地方。还有哪些地方也让你感动。生：我认为这位大嫂也让我感动。师：请你讲一讲。生：（读书）“我们清楚地记得难道还不足以表达您对中国人民的友谊！”师：这么高的代价，是什么样的代价？谁读懂了？这位大嫂付出了什么样的代价？生：牺牲掉了自己的双腿。师：牺牲掉了自己的双腿，再想，她为了什么牺牲掉了双腿。生：这位大嫂知道他们缺少蔬菜，就到山上挖野菜，后山的野菜都挖光了，她又跑到前沿阵地去挖，有一颗炮弹在她的身旁爆炸了。结果就把她的双腿炸了。师：同学们想一想，前沿阵地的野菜好挖吗？为什么？生：因为前沿阵地都是敌人。生：因为前沿阵地的敌人随时都可以向我们发炮，生命就会有危险。师：事实证明，敌人已经向前沿阵地发炮了，大嫂知不知前沿阵地有危险吗？生：大嫂知道。因为她已经把后山的野菜挖光了，志愿军又缺少蔬菜，所以她要去为志愿军挖野菜。师：志愿军缺少野菜就怎么样了？生：志愿军缺少野菜就要空肚子了，空了肚子就没力气了，没有力气打仗就会输。师：一点也不错。志愿军当时什么吃的都没有了，只有靠野菜，而野菜后方已经没有了，大嫂明知道前沿生：明知山有虎，偏向虎山行。师：你们概括得好。她为什么？生：因为她把志愿军看作亲人。看到他们就像看到自己的亲人，她怎么能让自己的亲人饿肚子呢？她不但为了亲人，也是为了整个国家。师：这位同学，为什么你认为只有长期的友谊才能形成亲人的关系呢？生：我认为如果没有长期的友谊的话，就算是有多大的恩情都不会铭记在心的。师：是的，友谊一定要持续、坚持下去，这位同学讲得非常好。师：这位小朋友，为什么你讲“无私的奉献”？生：在和平年代很多事情都是人们遇到困难，在战争年代也是很多人都需要帮助，这些帮助都是无私的。师：这个同学讲得很好，不管是和平年代还是战争年代，要想建立友谊，应该首先是无私的。而且要奉献。同学们，时间就这样过去了。老师给你留一个作业吧，请你们睁开小眼睛去看现实的世界，再看一看我们的社会上有多少亲情，有多少亲人。他们不是我们的亲人，可能却胜似我们的亲人。五年三班数学德育渗透方案 20092010下小学阶段的教育是基础教育，也是学生形成好习惯的阶段，所以德育教育尤为重要。小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。那么如何寓德育于小学数学教学之中呢?1、结合小学数学中的内容渗透德育 在小学数学中进行思想品德教育的内容非常丰富，如与数的发现相联系的爱祖国、爱社会主义的教育。2、渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育 辨证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律，也是关于自然发展和人类思维发展的最一般规律。3、示范导行，感染习惯数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。五年三班数学德育渗透课例 20092010下课题求长方体的体积一、创设情境，导入新课观察情景图，提出问题师：请同学们仔细观察情境图，根据图中提供的数学信息，你能提出什么数学问题？（学生观察情境图中提供的信息，并与同桌进行简单的交流。）生1：怎样求这些纸箱的体积？（师解释：这些纸箱就是我们常见的饮料箱。）生2：怎样求饮料箱的体积？师：这些饮料箱是什么形状的？谁能用简洁的数学语言提出这个问题？ 生3：怎样求长方体的体积？（师板书：怎样求长方体的体积？）二、师生合作，解决问题1.理解问题师：求一个长方体的体积大小，就是求什么？生1：就是求长方体所占空间的大小。师：你解释了什么叫“体积”，那么长方体的大小应该怎样表示呢？怎样来描述长方体的体积大小呢？生2：它的大小用体积单位来表示。生3：我觉得求长方体体积的大小就是求这个长方体有多少个体积单位。这个体积单位可以是立方厘米也可以是立方分米或者立方米。师：（翘起拇指）你说的真好！解释得很到位。求一个长方体的体积大小，就是求这个长方体有多少个体积单位。同学们都赞同他的说法吗？生：（齐声说）同意！师：（疑惑状）什么叫量出长、宽、高就行了？谁听明白了？能结合表中的数据说一说吗？生：老师，我明白了！量出长宽高就相当于是知道了一排摆几个，摆几排，摆几层。所以，用长乘宽再乘高就是教室的体积。师：原来是这样啊！（面向生6）XXX，你同意他的解释吗？大家同意吗？生：同意！师：嗯，通过讨论，我们一致决定用：测量计算；拼摆数一数的方法对我们的结论进行验证。（小组合作验证结论：2个同学用“长方体的体积=长宽高”计算出长方体学具的体积）。2个同学数一数长方体学具的体积。将数据填在表中（4）（5）。）（3）总结：师：用这两种方法得出的结果相等吗？生：相等。师：哪种方法比较简便？生1：两种方法我都喜欢。生2：我觉得用“长方体的体积=长宽高”比较好。师：两个同学说的都有道理，同学们认为哪种方法更好呢？ （学生们一致认为利用正方体与长方体的特殊关系推导更好。） 教师根据学生汇报，归纳板书为：正方体的体积=棱长棱长棱长。（5）自学课本：长方体体积计算公式用字母表示V=abh长方体的体积计算公式用字母表示V=aaaaaa也可以写作a，读作a的立方，表示3个a相乘。所以正方体的体积公式一般可以写成V= a4.应用公式解决问题用公式计算情境图中3个饮料箱的体积。四、课堂小结，升华提高1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.求长方体或正方体的体积必须要知道长宽高或者棱长吗？有没有可能通过其他数据也可以计算出它们的体积？感兴趣的同学可以在课下继续研究。六年三班语文德育渗透方案2010-2011上教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。以下是我对本学期语文课上的德育渗透方案 通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。激发起学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱之情。 激发热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。 教育学生在美德中体会人性中卓越的深邃内涵，从而树立正确的人生观和世界观。童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，也有很多幼稚的想法，但也充满着令人感动的丰富情感，通过学习，培养学生对成长中对美好事物的眷恋之情。一 通过学习以“乐趣”为主题的三篇精读课文和两篇课外阅读进行德育渗透。二 通过学习以“遗迹”为主题，分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述来进行德育渗透。三 围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系德育渗透。四 通过学习家喻户晓，人激荡人心的无名英雄进行德育渗透。六年三班语文德育渗透课例2010-2011上6怀念母亲（一）、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。（二）、初读课文，了解课文内容1. 默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母（三）、默读课文，勾出生字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）从这句话，我们能感受到什么？【意图】作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情，激发学生的爱国情怀，以及对作者的敬仰。1出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？4学生交流习作片段，交流习作感受。（五）、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！2.朗诵文后诗歌我的中国心。3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。六年三班数学德育渗透方案2010-2011上本学期的教学开展中，除了认真进行课本知识技能的学习外，同时能结合有关知识内容进行适当的德育渗透，下面就有关的德育渗透工作作以下计划： 通过分数乘法的计算，培养学生认真细致的好习惯， 培养学生迁移、类推的数学思维和善于探索的精神。 通过演示，是使学生感受数学知识源于生活，感悟数学知识的魅力。培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯。通过操作理解分数除法的算理，培养学生的初步的逻辑思维能力。引导学生发现并利用知识间的内在联系，学会学习。 通过分数除法的验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生演算的良好习惯。： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。通过演示，是使学生感受数学知识源于生活，感悟数学知识的魅力。 1、创设学生操作与探究学习的最佳情景，激发学习兴趣；并在弄清图形之间的区别及联系时，渗透辩证唯物主意思想。 2、培养学生认真分析问题，解决问题的数学意识和良好的学习习惯。 3、能过圆周长、圆周率的学习，了解如祖冲之等数学家的有事迹，培养学生热爱数学、热爱祖国的思想情感。 4引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 4培养学生独立、自主的心理品质，从而使学生达到主动发展的六年三班数学德育渗透课例2010-2011上扇形统计图生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；生4：我还知道了六（1）班一共有40人。师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？生齐：不能。师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形生：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；生：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。【意图】在从扇形统计图中获取信息的过程中，通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、归纳等能力，渗透小组合作意识,养成良好的学习习惯。六年三班语文德育渗透方案2010-2011下一、指导思想：中小学德育大纲指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。现把目标分列如下：（一）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。培养其热爱祖国语言文字。（二）、加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。（三）、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。二措施方法： （一）、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。（二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。（三）、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。（四）、端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。（五）、贯彻素质教育，以全面提高学生的素质为主。不仅提高学生的学习能力，还应提高学生各方面的素质，如语言表达能力、正确的审美情趣等。寓德育于各科教学中，已是教师义不容辞，刻不容缓的神圣职责。我们语文教师不仅毫不例外，而且首当其冲。要提高认识，自觉地在教学中改革单纯的讲授知识、技能技法，渗透德育教育，这样才真正地完成现代语文教学的任务，才是真正的“教书育人”。 六年三班语文德育渗透课例2010-2011下3桃花心木一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！【意图】：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？2、交流（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。（2）交流问题，小结：一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！【意图】：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。 三、品读课文，质疑解疑 1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。 2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。 3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？ 4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”引导学生读出作者心中深深的疑问。5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。 6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。【意图】：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。四、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确五、回归课文，深化感受1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。 六年三班数学德育渗透方案2010-2011下德育教育在整个教育教学中有很重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中采用了下列方法。一 我注重在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学百分数的认识的时候，让学生收集了我国改革开放以来的一些百分数数据让学生认识理解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。二 在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时