体育教育学复习资料答案.doc

名词解释：1.体育教育：体育教育是教育（重点是学校教育）的组成部分，它以身体练习为基本手段，全面锻炼身体，提高健康水平，传授体育卫生保健方面的知识与技能，培养坚持锻炼身体的良好习惯和良好的道德意志品质的一个有目的、有组织、有计划的教育过程。2.体育教育学：是指研究各级各类学校中以青少年儿童为主体的体育教育活动现象、揭示其发展规律的一门基础学科。3.体育教育内容: 是以体育教育为目的，以身体练习、体育表演和运动竞赛为形式，并进行了组织加工后的，可以进行体育教育的材料的总称。4.体育教育过程: 体育教育过程是体育教育者根据一定的体育教育目标，采用一定的体育教育手段和途径，在特定的体育教育环境中，将一定的体育教育内容传授给受教育者，促进其身心健康发展，最终提高其整体素质的过程。5.体育教学过程结构: 体育教育过程结构是指体育教育过程系统内部各要素之间相对稳定的联系方式和比例关系。6. 体育教育方法: 体育教育是全面发展教育的重要组成部分，是一种有目的、有计划、有组织的培养人的一种社会实践活动，体育教育方法就是实施这种社会实践活动的所有手段和方式的总和，是为了实现体育教育目的所采用的一切手段和方式的总和。7. 体育教育管理: 体育教育管理是指，在体育教育工作中，为了实现预定的目标，体育教育管理者依据一定的权利，通过某些措施，对体育教育有限的人力、财力、物力和其他资源进行协调或处理的过程。体育管理的本质在于提高学校体育的工作效率，推动学校体育的发展。8.学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。其研究对象是学校体育的基本原理9.体育教学：是以体育教学内容为和中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边关系。10.体育教学原则：是人们根据体育教学目标和已被认识的体育规律而制定的指导体育教学工作的基本要求。11体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能体系。12.体育教学方法：是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。13.体育教学评价：是一般教评价在体育学科的具体运用。它是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程。论述题、论体育教育发展趋势答：（一）教育目标的确定及发展1、树立终身体育观念已成为世界各国的主体目标，2.增强体质，增进健康已成为世界各国体育教育的终极目标。3.各国体育教学大纲共同特征培养学生兴趣、爱好的同时，特别注重学生个性的发展。4.各国都把统一性与灵活性看成体育教学不可缺少的重要环节。（二）体育教学内容的发展1.体育教学内容注重体育和健康的统一发展，2.体育教学的内容反映了体育目标的要求。3.体育教学的内容应反映现代竞技与传统文化的有机统一。（三）体育教学组织的发展（四）体育教学评价的发展1.淡化终结性评价，重视过程，淡化结果。2.定量评价与定性评价相结合。重视定性的必要性。3.与遗传相关的评价要淡化，重视自评与互评。2.体育教育与群众体育的关系答：体育教育是全面发展身体,增强体制,传授体育知识技能,提高运动技术水平,培养道德及意志品质的有目的有计划有组织的教育过程,与德育、智育、美育相结合,培养全面发展的人。群众体育在广义上是指社会成中为了达到和保持自身的身!心等诸方面的健康状态,提高人口素质,自愿在余暇时间进行的与身体活动有关的社会活动,也可以说是社会成员在余暇时间进行的体育活动,狭义上是指除了体育教育和高水平的竞技运动、武装力量集团以外的各种体育。体育教育是群众体育的源泉,而群众体育能促进体育教育的发展,体育教育需要群众体育来强化学校体育的效果,将体育教育转化为终身体育,而群众体育则需要体育教育奠定基础。（一）、体育教育的发展是形成体育人口的一个重要前提条件（二）、体育教育是终身体育的重要基础1、体育教育要为终身体育打好体质基础2、体育教育要培养学生终身体育的意识、习惯和能力（三）、体育教育为实施“全民健身计划”作好思想、能力、身体和技术准备3.论体育教育与学校教育之间的关系答：全面发展教育,是指为促进受教育者的全面发展而实施的德育、智育、体育等多方面的教育。体育教育是全面发展教育的重要组成部分。随着素质教育的提出，体育教育在学校教育中的重要地位日益突出。（一）、全面推行素质教育是提高体育教育地位的的契机（二）、 体育教育在素质教育中的地位1、体育教育是学生获得健康身体素质的基本手段2、体育教育是学生获得“学会生存”各种知识技能的必要途径3、体育教育有助于培养市场经济的健全人格4、体育道德有助于学生进入道德、法治社会5、体育教育是塑造新时代民族精神的重要途径、体育课堂教学目标的编制，应遵循哪些原则？答：整体性原则体育课堂教学目标实际上是指单元目标和课时目标。编制体育课堂教学目标，首先要把握学校教育目标和体育课程目标，要从整体出发，反映学校教育目标和体育课程目标的总体要求，并注意处理好一般与具体的关系，科学性原则体育课堂教学目标的科学性体现在三个方面：一是，要体现体育学科的特点；二是，要全面，即应包括认知、情意、动作技能和身体素质诸领域的目标；三是，要根据教材的特点，突出重点和难点；四是，要具体、可操作；五是，难度要适中，即所设立的教学目标应该是全班大多数学生经过一定的努力能够达到的。灵活性原则体育课堂教学目标的设立尽管是面向大多数学生的，但由于不同学生在体育基础和能力等方面存在一定的差异，因而目标又必须具有一定的灵活性。这种灵活性要求教师要尽可能将教材按照难度设立不同等级，并根据每个学生的实际水平确定其应达到的相应等级。可测评性原则即所确定的体育课堂教学目标不是笼统、模糊的，而是可以通过一定的内容和方式能比较客观地进行评价和检测的。5.试论体育课程内容选择的依据。1、体育课程内容选择的依据体育课程内容是实现体育课程目标的手段，而不是目的。体育课程目标的多元性以及体育运动的可替代性，增加了体育课程内容选择与组织的困难和多样性。为此，在选择体育课程内容时应依据标准。体育课程目标是选择组织课程内容的依据，体育课程内容是实现体育课程目标的手段。在选择和组织体育课程内容时，不仅要考虑到体育课程的目标，还要考虑体育课程内容的科学性与有效性、学生和社会的实际以及与学校整个教育目的的一致性。6.体育课程内容选择的原则（1）符合学生的兴趣与爱好。（2）适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成。（3）与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用。（4）贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用。7.试论体育课程标准的基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想。（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。8.体育教师的职业特征 答：（一）体育教师是知识技能的设计者和传播者1、体育教师首先应该成为知识技能的设计者和创造者在传统的体育教学中，体育教师带领学生在运动场上，以身教重于言教和标准化示范去教育、影响着学生；以组织学生锻炼的周密、科学而具备强有力的组织能力，这些素质与基本功在相当一段时间内仍然适用。但学生是否总是模仿着教师的言行、思维和方式进行体育活动？虽然我们经常运用启发式，是否真正让学生形成独立思考、自主学习与养成锻炼的习惯？如何培养学生的个性心理等问题仍是值得我们思考的问题。2、体育教师通过指导学生学习来传播体育知识体育教学中，体育教师要改变在体育课堂上总是教师说什么学生就练什么，做什么的传统的领头羊方式。教师要真正成为导师的作用，不能成为学生的完全依靠。而这种导师作用的程度应是随学生年龄加大而增大。体育教师的指导教学依赖于不断创造的教学所需知识的各种信息。以指导、督促学生有效地锻炼和学习。 （二）良好行为的榜样 体育教师对学生的行为影响有着十分重要的作用。因为体育教师不仅授课班级多，而且教学对象来自不同年级、不同学科、尤为突出的是每一所学校的早锻炼、课间操、课余体育活动以及全校的大型活动的策划、组织和具体实施都是有体育教师承担。所以体育教师的行为模式对学生的影响面广，体育教师的形象、精神面貌言谈举止、治学态度等往往成为学生的榜样 （三）学者和学习者体育教师是学生学习体育知识、掌握运动技术和技能，从小形成健康体育生活方式的领路人，他应该成为学生所敬慕的体育专家，并具备多学科的知识修养。体育学科的性质要求体育教师不仅仅会做示范动作，还会运用多学科的知识阐明技术动作的科学原理、健身价