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高三历史学习方法略谈 杭州市普通教育研究室朱可 高一 三学习方法比较高三历史思维特点阐释高三历史学习方法略谈高三历史复习六个原则 导入 试题对比 试题是对学习能力的检测 第一组 1 当代著名学者余秋雨把都江堰视为是 中国历史上最激动人心的工程 因为 有了它 旱涝无常的四川平原成了天府之国 每当我们民族有了重大灾难 天府之国总是沉着地提供庇护和濡养 这一切 首先要归功于A 大禹B 郑国C 李冰D 王景2 大江东去 浪淘尽千古风流人物 这一刚健豪放的宋词名句的作者是北宋年间书法 绘画 诗词 无一不精的A 李白B 李清照C 苏轼D 屈原 选自浙江省高一会考样卷 第二组1 公元997年 宋廷岁收2200多万缗 收支相抵还余大半 到王安石变法前两年 收入已高达11000多万缗 收支却亏1500多万缗 民贫乏食 而反 造成这种统治危机的根源是A 经济衰退B 起义频繁C 兵力不足D 吏治腐败2 1999上海 清朝洋务运动和日本明治维新的相同点是 都面临内外交困的局面 都引进了西方科学技术 都建立了近代教育制度 都维护了君主专制统治A B C D 一 高一 高三学习方法之比较不同点 机械记忆 理性思维识记 背诵要求高 分析 理解能力弱原因 考试性质不同 过关性考试与选拔性考试能力要求不同 识记为主到理解分析为主社会需要不同 社会阅历与知识积淀现状 高一与高三没有区别 用对付会考的方法应对高考 1 只求粗略了解 较少分析与拓展 2 只会识记基本的史实 概念 缺乏对阶段特征的把握 历史规律的探究和历史观点的分析 3 只能简单整理与串线 不会迁移与整合 例 1 高一 掌握生产力决定生产关系的概念即可高三 分析 为什么生产力会决定生产关系 运用 为什么野蛮 血腥的奴隶社会取代 共同劳动 没有剥削 的原始社会是历史的进步 例 2 高一 掌握王安石变法的基本内容 高三 探究 古代的变法与改革绝大多数都涉及土地制度 为什么 同样涉及土地制度为什么变法会有成有败 什么样的情况下土地制度的改革能获得成功 什么样的情况下会失败 二 高三学生历史思维特点分析高三学生的历史思维具有以下几个特点 1 高 指思考问题的高度与广度解释 源于教材知识 超越教材认识19世纪末维新变法在中国盛行一时 20世纪初以孙中山为首的革命党人掀起了轰轰烈烈的革命运动 教材知识 短短的十几年功夫 中国近代的主流思潮为什么会由改良主义转向革命主义 你能得出什么样的结论 学科认识 要求 探究规律 总结共性 1 对教材的深化与挖掘 教材平面 立体 第一次 第二次鸦片战争所签定的条约内容有何共性 为什么 必须联系世界大背景 知识分散 整合整合不是简单的串线 而是有机的内化 例 1 第一次工业革命为什么首先会在英国爆发 第二次工业革命以后美国的资本主义为什么会迅猛发展 明治维新之前日本的资本主义为什么发展不起来 明治维新之后日本的资本主义为什么会发展 法国的资本主义发展速度为什么总是不如英国 规律 对资本主义发展的一个前提 五个要素的把握 例 2 中国古代专制主义中央集权制度的强化的规律性认识 皇权与相权 中央与地方各有侧重如行省制度的认识 例 3 重大的社会变革之前一般有思想启蒙运动 辛亥革命为什么会缺乏群众基础 五四运动为什么会有广泛的群众基础 2 对观点的理解与内化观点抽象 具体 内容艰涩 通俗 运用所学知识 解释抽象 艰涩的观点 真正理解 把握论点 做到史论结合 以史带论 例 社会存在决定社会意识四大发明在东西方的不同遭遇 老子思想的形成 海国图志 在中日两国的作用 严复与伊藤博文例 如何评价历史人物 周公恐惧流言日 王莽谦恭未篡时 向使当初身便死 一生真伪复谁知 白居易放言 延安整风时期 康生对陈庚的指责 2 新 指思维品质的多样性 创造性解释 超越固定的认知模式 能重组眼前的新信息及贮存的知识 得出独特的 多维的新结论 前提 新颖 不墨守成规 破旧立新 前所未有 核心 独特 别出心裁 目的 有社会价值 指对人类 国家和社会的进步具有重要意义 如重大的发明 创造和革新 习惯性看法和固定的思维框架是创新意识的大敌 他会影响人们知识的运用和能力的发挥 创新意识的淡薄是中国教育的症结所在 我国的专利申请情况 虽然中国专利申请总量已经超过300万件 但来自国内的专利申请多以外观设计和实用新型居多 发明专利数量仅占19 9 有核心竞争力的发明专利数量则更少 且主要集中在中药 软饮料 食品和汉字输入法等领域 而来自国外的专利申请中 发明专利占86 6 统计数据还显示 中国高科技领域中的发明专利 绝大多数来自国外 其中无线电传输 移动通讯 半导体 西药 计算机领域 来自外国企业和外资企业的发明专利 分别占93 91 85 69 60 克服思维定势 如 例 2004年上海历史高考卷第24题中日甲午战争时 慈禧太后命人向李鸿章问策 李怒曰 总理度支 户部 平时请款驳诘 临事而问兵舰 兵舰果可恃乎 政府我跋扈 台谏参我贪婪 我再哓哓不已 今日尚有李鸿章乎 引自陈旭麓 近代中国新陈代谢 在李鸿章看来 甲午战争失败的原因在于A 军费不足 朝廷猜忌和同僚的倾轧B 军费不足 洋务派失误和朝廷猜忌C 同僚倾轧 朝廷猜忌和洋务派失误D 同僚倾轧 洋务派失误和军费不足 形成全新认识如 资本主义对世界的影响 郑和下西洋的客观评价 结论思考 把问题的各个细节同整个情境的结构联系起来加以考虑 才能突破旧的思维框架 克服思维定势的束缚 形成新思路 必须要有科学依据 不能标新立异如对秦儈 例证分析 我国历史上基本都是北方统一南方 明朝除外 为什么 南方有没有可能统一北方 我们都说袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实 他窃取了吗 3 辩 指思考问题的逻辑性 哲理性理论阐释 黄仁宇先生在 大历史不会萎缩 一文中转引帕斯捷尔纳克的话说 历史无法眼见 犹如草叶滋长的过程中 无人能目睹其成长 恰恰是因为 无人能目睹其成长 后人才需要一个 大历史观 需要对草叶生长的过程和结果 做一个全面 复盘 看清其中的各种因果关系 不因一时勃兴而骄傲 不因一时萎靡而颓废 以便能明了自身所处的位置 实践要求 一定要注重思维的逻辑性与哲理性 真正发挥文科学科的教育功能 观点内化 逻辑性 分析问题有条理 有思路 史论结合 以史带论 切忌断章取义 如 错误的时间 错误的地点同错误的敌人打的一场错误的战争 以及爱迪生关于 天分与汗水 的观点 哲理性 总结规律 提升理论 如对农民起义的革命性的推崇而忽视他们的破坏性与愚昧性 是缺乏哲理性的表现 例题举证 1 对地理环境决定论的批判 2 对文天祥的评价 既然 落后就要挨打 为什么中国古代往往是落后 野蛮的游牧民族进攻先进 文明的中原地区 鸦片战争前的中国确实落后吗 观点分析 中国的资本主义萌芽虽然出现较早 但在封建落后的制度下 这个萌芽的过程肯定是十分艰难的 那么 封建专制统治又是如何阻碍中国资本主义萌芽的呢 按照经济基础决定上层建筑的原理 在商品经济日趋繁荣 封建自然经济日渐受到冲击的中国能否自己走上资本主义之路呢 东方国家如中 日的资本主义发展为什么会不如英 法等西方国家顺畅呢 假设中国的戊戌变法能够成功 中国是否也会像日本一样走上对外扩张的道路呢 4 通 指思维的连贯性 系统性理论阐释 恩格斯说过 当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候 首先呈现在我们面前的 是由一幅种种相互联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面 实践要求 注重知识之间的整合与联系 强调体系构建与框架梳理 观点内化 系统性 历史事件的整合性思考如 孔子是伟大的教育家 从那里表现出来 首先 开创私学 打破 学在官府 的垄断局面 使教育不再为统治阶级独占 扩大了学校教育的社会基础和人才来源 对文化学术的下移以及 士 这一阶层的兴起起了推动作用 其次 广为收集历史文化材料 整理编著成书 对传承中国文化经典和学术思想作出了不可磨灭的贡献 再次 注重道德教育和文化知识教育 积累了丰富的教育经验 总结出许多教育规律 提出了系统的教育 教学思想和原则 被称为 万世师表 连贯性 历史事件的规律性探究历史上的宦官往往作恶多端 但仔细分析其规律 我们能够得出这样的结论 作为皇帝的奴才 他们往往被利用起来反对权臣 外戚 可一旦得势 往往又会同皇帝发生尖锐的冲突 作为历史的畸型产物 他们在生理 心理上都严重变态 一旦掌权 为害剧烈 所以从秦代赵高至清代李莲英 宦官专权屡禁不止 通过分析 我们既掌握了这么一条历史规律 又从中得到 高贵的反感 宦官是可怜的 他们毕竟是奴才 宦官又是可悲的 因为他们畸型 然而专权作恶的宦官又是极度可恨的 他们是寄附在中国封建社会肌体上的一大素瘤 为害非浅 实例举证 关于明清时期封建专制主义中央集权的强化 有人认为明清时期封建专制主义中央集权空前强化是封建社会走向衰弱的必然结果 你是否同意这个观点 请用史实加以说明 我们说明清时期特务机构和军机处的设置是封建专制主义中央集权空前强化的标志 为什么这么说 有人认为封建专制主义中央集权的强化过程就是皇权与相权 中央与地方的对抗过程 请用所学知识论证这一观点 以人为镜 一道日本高中试题引发的思考 试题 日本和中国几乎每隔100年就要打一次战 19世纪发生了日清战争 我们称为甲午战争 20世纪发生了日中战争 我们称之为抗日战争 你认为21世纪中日之间有没有可能发生战争 远因和近因是什么 情况会怎样发展 请你作详细分析 学生回答 我认为在台湾回归中国以后 中日之间有可能发生战争 因为 台湾一旦回归 中国就会出动军舰控制台湾海峡 那样 我们的船就只能走右边 就会增加许多的运输成本 就会被控制 因此 当中国海军一旦出动 我们的军舰也会出动 那就打 我认为2015年这场战争有可能爆发 我们现在就要作好对华战争的准备 三 高三学习方法略谈1 学会阅读 是否会看书梁晓声评价易中天 易中天的火是阅读的悲哀 社会的急功近利使阅读缺少了心情 时间与环境 正餐与快餐 看书 阅读 会看书更 会阅读理论阐释 学生在明确阅读目的的基础上 通过思维参与 动机激发 通过阅读者与信息载体之间的对话 交流 验证 达到预期阅读效果的过程 它包括确立学习目标 对自主学习过程进行自我监控和自我评价等 这是学生学会学习的基础 对深化教材 理解教材的隐性知识非常有帮助 实践论证 阅读不是简单的浏览 更不是漫无目的的扫视 它是一种心灵的沟通 情感的交流和方法的互动 确定主题梳理主线深化知识整理归纳延伸拓展 实例举证 我的阅读方法 确定主题 把握阅读的基本方向在自我阅读时先要明确我今天要学的是什么内容 思考 1 本课的主题明确吗 2 我们能否对这一主题进行自己的再创造 如 文艺复兴 资本主义产生的思想基础 梳理主线 明确阅读的基本框架注意 教材的条目是平面的 缺乏系统与条理 要重新梳理 方法 整合条目之间的逻辑关系 挖掘知识之间的内在联系实例 法国大革命和拿破仑帝国原有条目 大革命爆发 君主立宪派统治时期 吉伦特派统治时期 雅各宾派统治时期 拿破仑帝国主线梳理 矛盾的不可调和 大革命爆发的背景 进程的逐步深入 大革命的三个阶段 成果的坚决捍卫 拿破仑帝国的兴衰 深化知识 领会阅读重点内容 一 及时捕捉课文辅助材料之信息 领会 知识链接 明确概念特征由于教材简明扼要的叙事特点 不可能把许多概念都展开表述 知识链接 或资料卡片 就是为了弥补这一不足 应很好领会 例 必修 专题三 近代中国的民主革命 第一课 太平天国运动 资料卡片 干王的见闻较之其他诸王和领导人广阔些 甚至超过了洪秀全 他很了解英国及欧洲列强所以强盛的奥秘 但是他是孤立的 没有人支持他来付诸实施 上述资料卡片能帮助我们进一步思考 洪仁玕为什么能提出 资政新篇 是否具有广泛性 他们能否获得成功 提取图表信息 丰富学习方法图表是传递信息最简洁的途径 但同学们在阅读时往往关注文字 忽视图表 试题举例 在下列文献中 反映20世纪第一个十年中国历史发展方向的是 运用 课后思考 反思阅读漏洞新课程强调学生自主学习 因此 在课文的每一个关键环节都设立了 学习思考 栏目 帮助大家拓展思路 例 了解 天朝田亩制度 和 资政新篇 试谈谈你对太平天国领导人治国方针的理解 首先 两者内容放在一起比较能比较全面地了解太平天国运动的全貌 其次 前者强调绝对平均主义 明显地具有滞后倾向 后者要求发展资本主义 在近代民族资本主义产生之前提出这样的设想 明显带有超前的意味 滞后与超前说明太平天国领导人提不出符合时代需求的纲领 注定要失败 二 随时反问营造问题情境 1 问题意识是阅读的关键要随时产生问题 随时产生阅读的乐趣 例 总理衙门的设立 便利了西方列强的侵略可以反问 为什么会要建立总理衙门 为什么说该机构的建立便利了列强的侵略 尽可能营造问题的情境与意味有人认为甘地的 非暴力不合作 运动 成在不合作 败在非暴力 体现了资产阶级的两重性 软弱性 有人则认为 甘地的 非暴力不合作运动 成在不合作 巧在非暴力 是一种巧妙的斗争策略 你同意哪一种观点 是否还有其他的观点 请用史实来说明 整合归纳 梳理阅读的核心内容 表格是整合归纳的最好方式 综合归纳 根据上表 你能否归纳出四个国家民族解放运动的共同点 背景基本相同 领导者基本相同影响同样深远从上表中 你能否比较出这个时期印度和土耳其民族解放运动的不同点 斗争对象不同斗争方式不同斗争的结果不同 延伸拓展 搭建阅读的知识桥梁前后延伸 商品经济的发展在中国经历了怎样的一个过程 从西汉的算赋 口赋到租庸调制到两税法到一条鞭法和摊丁入亩 中国古代赋税制度的发展和演变体现了怎样的趋势 造成了怎样的影响 中外延伸 人文主义思潮倡导以人为本 尊崇人性 而民本思想在中国早就出现 为什么中国的民本思想不能发展为人文主义 2 改革都是为了解放生产力 属于制度的自我完善 为什么苏联的改革会以失败告终 而中国的改革开放却获得了成功 改革成败的衡量标准是什么 改革成败的原因是什么 2 学会提问现状 看得懂书 提不出问题提不出问题的学生是真正的问题学生调整 回归教材 以教材为中心 理解教材的框架结构 建立立体的知识之树 学会发问 随时反问自己 随时产生问题 自创试题 有意识地设计一些题目 从选择题到材料题 问答题 精心设计答案 多思精练 练习题应该精选 不能以多取胜 也不能以掌握答案为目的 应该对每一个答案说出所以然 问题举例 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 北朝 木兰辞 1 了解这幅图和上述诗句的内容吗 2 从上述诗句中你会产生怎样的问题 木兰为什么不在一个地方把东西买齐 3 从中你可以得出怎样的历史信息 南北朝时期 市已经普遍存在 与人民的生活密切相关 各种商品都有固定的场所 说明当时商业受到政府的严格控制 3 学会迁移 解释 迁移是知识与知识之间的有机联系 迁移有远迁移和近迁移之分 简单归类 学科之间的迁移为近迁移 跨学科的迁移为远迁移 功能 通过知识的迁移 弥补知识结构中存在的漏洞 如同样是王权加强 中国封建王权的加强障碍中国资本主义的萌芽与发展 为什么欧洲王权的加强却促进了资本主义的发展 王权加强 使统一成为可能 促进了统一市场的形成 能否通过迁移掌握基本的线索及不同时期的特点 通过知识的迁移 理清专题间 事件间的关系 高三学习基本上采用单元与专题的复习方式 容易造成知识之间的 短路 需要及时的迁移加以疏通 封建专制主义中央集权的加强 与 中国古代经济政策与经济结构 之间的内容是必须不断迁移的 通过的知识迁移 掌握历史的阶段特征 基本规律和基本史实 概念 观点 例1 学习 辛亥革命 和 五四运动 就必须迁移 新文化运动 的有关内容 这样就能明确 辛亥革命后 为什么五四运动能够取得巨大的成功 为什么五四运动能够一改辛亥革命缺乏群众基础的不足 成为一次声势浩大 具有广泛群众基础的革命运动 探究规律 任何一次重大的变法与改革之前必须有一个思想启蒙 既能破旧 又能立新 反之则不可能成功 例2 中国历代的变法与改革几乎都涉及土地制度 为什么有的能成功 有的会失败 怎么样的情况下会成功 怎么样的情况下会失败 4 学会理解 概括 比较 分析 鉴别 理解能力是历史学习的最高要求 它包括概括 归纳 分析 鉴别等组成部分 1 概括能力概括是历史教学的基本要求 它指将历史事物的共同特点归结在一起 如200 年文科综合试卷第 卷第3 题 问 2 概括材料一中孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点 答案 民族主义与世界主义相互联系 民族主义是实现世界主义的前提条件 没有民族主义就没有世界主义 注意 概括 罗列 罗列是对历史事实的简单展现 概括要求在认知基础上归纳共性 培养策略 构建知识体系 把知识由点到线 由线成面 由面成体 形成一个知识整体 构建牢固的知识体系 设计表格 在拓展深化教材的同时 培养归纳概括 准确表达的思维习惯和能力 2 比较能力概念解释 比较是归纳 概括 比较能力的综合体现 能力要求更高 关键思路 首先 要正确选取比较项 学生能根据题意 自己去开启思路 从事件的全过程和全过程的各个方面去寻找可供比较的项目 比较项的误选或错选 都会影响答题的质量 其次 要注重史实支撑 比较题的解答是建立在考生史实清晰 观点明确的基础上的 缺乏扎实的史实基础 不可能有明确的解题思路 如 95年全国高考历史卷 司马光说 汉武帝 异与秦始皇者无几矣 又说 汉武帝 有亡秦之失而免与亡秦之祸 指出汉武帝在军事行动 役使百姓和加强思想控制三方面与秦始皇的类似之处 比较秦皇汉武的这些类似之处 说明为什么会导致秦亡汉兴的不同结果 3 分析评价能力概念解释 分析评价属历史阐释能力 主要考查历史理论水平和灵活运用理论的水平 培养策略 论点鲜明 实事求是 综合分析 客观公正 符合历史本来面貌 理性升华 评价是分析的升华 是掌握判断历史事件优劣的标准 从中可以总结经验教训 揭示历史发展规律 试题举例 如200 年文科综合试卷第 卷第3 题第 问 根据孙中山上述观点并结合所学知识 分析孙中山的 联俄 思想 要求考生通过对材料的解读和所学知识的分析得出 强调自求解放 并联合世界上平等待我之民族 列宁领导下的苏俄倡导和支持被压迫民族反对国际帝国主义 因此中国应该联合苏俄 的结论 这种分析评论能力是培养学生良好理论意识的最佳途径 例题欣赏 上海历史试卷第36题 美国哈佛大学哈佛燕京图书馆内悬挂着一幅清末民初一位诗人写的对联 文明新旧能相益 心理东西本自同 对联赞叹了人类文明的时间和空间上的传承与交融 哲学家 社会学家 经济学家 科学家 文字家 各有讨论 假如你是历史学家 对这幅对联作何评论 请自拟一个题目 写一篇历史小论文 选题2分 观点12分 史实12分 文字4分 注意 1 观点明确 论述集中 不要泛泛而谈 2 联系中外史实的详略以说明观点为理 3 文字通顺 条理清晰 结构合乎逻辑 4 鉴别能力对历史信息的提炼 对历史知识的运用 对历史内涵的分析情境辩史 唐玄宗时期 儒生孙仪进京赶考 由于铜钱携带不便 他把铜钱折换成了交子200缗作为盘缠 到了京城 他入住 俞大娘客栈 他发现京城毕竟不同他原先居住的小县城 只见 人烟辐辏 坊巷桥门及隐僻去处 俱是铺席买卖 店铺随处铺设 早晚经营 他心情十分愉悦 白天在客栈温习功课 晚上去逛夜市 放松心情 隔三差五也去逛逛 瓦肆 所带的200缗很快就要用完 还好大考临近 他应考完毕后 匆匆返乡 你能发现这段文字中有哪些不符合历史的表述 四 现阶段高三历史复习的 六个原则 1 自主确立专题 有效梳理知识 关注学科主干知识克服误区 盲目追逐热点 忽视学科主干确定策略 梳理学科知识 凸显重点内容重点专题举例 国家统一与民族团结 反三独 党的建设与自身发展 十七大 科技创新与社会发展 和谐社会 近代化历程与社会进步等国际关系的新发展区域经济的发展 2 适当了解热点问题原则 从历史的角度 用历史的史实分析热点问题 有机整合新课程专题高考趋向 考改与课改的结合 考试内容会适当地体现课程改革的重点 典型专题举例 从人文精神到科学理性时代 中国古代的农耕经济中国社会主义建设发展道路的探索 内忧外患与中华民族的崛起等专题复习主线 以国家统一与民族团结为例复习主线 综观古今中外历史 国家完成统一需要具备哪些共同的历史条件 国家统一会产生怎样的积极作用 民族团结与国家统一的关系如何 现在影响我国国家统一与民族团结的的主要问题有哪些 这些问题解决的最大障碍是什么 与这些问题有关的地理 政治知识有哪一些 祖国统一是历史发展的必然趋势 2 明确基础内涵 真正落实到位 1 基本的历史阶段特征 概念 阶段特征是某一历史时期特定的社会存在 它是不以人的主观意愿决定的 可以说不同的历史时期 必然会反映出带有其深刻时代特色的政治 经济 文化乃至思想领域的表现 这就是历史的阶段特征 掌握了这些特征我们就能够思考 1 明清时期反封建专制的思想开始出现 在文化领域也涌现出许多反封建的著作 说明了什么时代特征 2 亚洲革命风暴的性质 3 19世纪中期以后 有人在 泰晤士报 上公开呼吁 贩卖黑奴是野蛮的 不人道的行为 应该予以废止 问 该呼吁是在什么样的历史背景下提出的 它的提出说明了什么 2 基本的历史规律 概念 历史发展中的一些共性的认识和基本的常规例1 资本主义国家解决劳动力和国内市场的手段例2 中国古代专制主义中央集权制度的强化的规律性认识 皇权与相权 中央与地方各有侧重如行省制度的认识 例3 重大的社会变革之前一般有思想启蒙