亲子关系辅导设计方案1.doc

亲子关系辅导设计方案1第一单元 我爱我家单元目标：让学员明白家是什么，家有什么意义；感受父母的爱的无私与伟大。活动准备：一、 暖身活动：花样握手、分组（10）目的：分小组进行活动，打破小组成员间的隔阂感准备：分组材料(用抽签的方式分组：35张小纸条，分别写上苹果、橘子、葡萄、香蕉、西瓜)1、 分组：用抽签的方式。2、 由领导者和助手示范，学员模仿。3、 每个学员都与本小组的每个人进行花样握手。二、 最好的港湾（20）目的：帮助学生了解家庭，以及家庭对自己的重要性。准备：歌曲我想有个家、白纸、笔1、 播放歌曲我想有个家2、 教师导入：我们都有一个家，家是什么，有人说家就是吃饭睡觉的地方，有人说家是可以哭泣的地方来自不同家庭的人对家的理解是不一样的，你认为家是什么？请用一段话来描述你对家的理解。3、 小组讨论4、 教师引导：不管你认为家只是你吃饭和睡觉的地方，还是可以供你尽情哭泣的地方，你有没有意识到家里和任何别的地方是不一样的，家是一个特殊的地方？不信，我们来一个家庭生活大回放。5、 发给每位同学一张白纸。教师向学生说明活动要求，并组织学生进行活动。活动要求：请在纸上写下你在家里能够进行的所有活动，内容包括：你在家里都做些什么事？说些什么话？以什么样的姿势看电视、看书？是否发脾气、摔东西、大声说话？你在家里是什么样的状态？是否和父母吵架或向父母撒娇？到目前为止，你在家里度过的时间有多少？写完这些以后，仔细看看你在家里所做的事情，哪些是你在别的地方也可以这样做的？哪些是你只在家里才能这样做的？在别的地方如果做同样的事情，你会怎样去做？把只在家里做的一些事情特别地圈出来。做完这些以后，再请总结出家和别的地方到底有什么不一样？家对你来说，有什么重要性？在小组内和你的同学分享你所写的、你的看法。6、 小组活动完毕，教师组织全班进行交流，重点在于分享对“家和别的地方有什么不同”以及“家对自己有什么重要性”这两个问题的看法。三、 动物全家福（15）目的：让学生了解自己的家庭成员，探讨家庭成员具有的特质，进一步认识自己的家庭及家庭中的关系。准备：白纸、笔1、 教师导入：你了解自己的亲人吗？他们是怎样的一些人呢？如果我们把每位家庭成员用动物来代表，那么就组成了一个动物之家，这个动物之家会是什么样的？活动要求：在这个活动中我们各用一种动物来代表自己家庭中的一位成员。妈妈是什么动物呢？比如，是老虎还是绵羊？你为什么会吧妈妈想象成老虎或绵羊呢？在纸上相应的位置画一只老虎或绵羊，并在旁边用三个形容词来描述妈妈这只老虎或绵羊的个性，如强大的或温顺的。爸爸是什么？还有你自己？你为什么这样比喻呢？也分别在爸爸和你自己画像的旁边加上三个描述个性的形容词。制作一张自己家庭的“动物之家全家福”，并想想动物之家的动物平时是如何相处的？在小组内和同学交流分享你的制作，并告诉大家你为什么做这样的比喻。2、 学生制作“动物之家全家福”，在小组内交流完成后，教师组织学生进行班级交流。交流时，教师可以对学生进行这样的追问：“你怎么会把妈妈想成一只老虎呢？”“家里有一只老虎，你觉得怎么样？”“你说老虎屁股摸不得，可摸不得的动物多得很，比如蚊子，小虫子，你为什么不把妈妈想象成小虫子呢？”“家里怎么会有两只老虎？”“这两只老虎在一起怎么得了？”一步步折射出他对家庭成员的真实看法及家庭中的关系。四、 爱心无敌（45）目的：让孩子感受到父母对孩子的爱，无论是平常还是关键时刻，父母的爱无处不在。准备：1、老师请同学配乐朗诵贱贱的爱。以文章内容和音乐的渲染来感染学生，引起学生情感上的共鸣，激发学生的情感。附：贱贱的爱 （配乐为：那一天的河川千与千寻）罗西 朋友阿忠因手术住院，我常去陪他，也因此认识了他那个仍住在乡下的老母亲。也许是心情不好，阿忠的胃口一直很差。这让他妈妈很焦虑，在这位没文化的老人看来，不爱吃东西，是很可怕的，更何况还在医院里。 为了给儿子买份“对口”的饭菜，这位连电梯都不会坐、也毫无方向感的母亲，在车水马龙的街头，不知要克服多大困难呀！可是，每次母亲提来温热的饭菜时，阿忠总是有点不耐烦地皱着眉头。并大声叫她以后别“多事”了可他妈妈每次总是慈眉善目地面对着儿子，那种心疼的神情，我看了都心疼。 这天，我又看见她汗流浃背地拎着汤面回来，气喘吁吁地说：“我只敢跟别人坐电梯，结果人家只到三楼”所以，她只好从三楼走楼梯到八楼，更可叹的是，千辛万苦上了八楼，发现走过头了，儿子住在七楼” 不知为什么，我的眼睛有点湿。 这回，朋友阿忠一句话都不说，低头一口气吃个精光。我明白，这个时候这个举动，就是对母爱最好的回应。 表姐也曾在电话里给我讲她儿子的事：儿子说没空吃早餐，快迟到了。趁他弯腰穿鞋准备出门的当儿，表姐硬是把儿子平常最爱吃的巧克力甜甜圈塞进他的背包里，他发现了，臭着一张脸叫：“老妈，你烦不烦！”不过，这回他没有当场扔掉。 可惜几分钟后，表姐下楼开启信箱时，发现那甜甜圈完整地、残酷地夹在报纸里。如此践踏一个母亲的爱心，表姐很伤心地问我：“难道爱也是错误？” 台湾作家小野在一本书中写到他儿子租屋在外，他老婆雨中送葡萄去，结果三番两次被拒，小野气得吼她：“真是贱啊！”可他太太完全不否认：“是的，贱贱的爱，永不止息”。 2、请大家先拿出一张白纸，在准备一支黑色的笔，在纸上飞快地写下你生命中最重要的五样东西。这五样东西可以是实体的物体，比如食物、水、钱；也可以是人或动物，比如朋友，猫；可以是精神的追求，也可以是抽象的事物。只要把你内心认为最珍贵的五样东西写出来就是了，但其中必须包括我和母亲或父亲。”“不必思来想去，左右斟酌，脑海里涌出什么念头，就提笔把它写下来。”（学生写完后，教师指导学生完成下面的活动。）“此刻，在你面前，已经不再是一张白纸了，纸上有了你亲手留下的字迹。请你目不转睛地看着它们，屏住气，看上一分钟，记住那些笔画的每一笔顿挫和它们在你心中激起的涟漪。这支集结而起的小小队伍，就是你生命中的至爱。它们藏在你心里，是你最大的秘密。也许今天之前，你还没有认真的思考和珍惜过它们，但从这一刻开始，你知道了什么是你维系生命的理由。”“好，游戏进行到这里，已经完成了一半。现在我们要做另一半了。如果说，前面这一半还有温暖的回忆和惊喜的发现，那么，后半部分就有些残酷了，请做好足够的心理准备。”“现在你的生活中出了一点意外，到底是什么，我无法说得更详细，人生总是有很多意外发生。怎么办？生命中最宝贵的五样保不住了，你要舍去一样。请你拿起笔，忍痛割爱吧，五项内容中只能保留四项，请慎重考虑，一旦划去就意味着它会从你的生活中永远消失掉，划去之前，你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。”依次类推，让学生一项项地划去所写内容。对于第一次的放弃，不少学生还比较顺利，大多将一些身外之物如金钱等舍去，后面的选择就没有那么容易了，当大多数学生只留下“我”与“母亲”时，学生情绪很激动，甚至有人在抗议，想终止游戏。这时教师要继续引导。“游戏的确很残酷，但世事无常，有时我们必须要面对命运的选择”。在做选择前，教师先给大家讲一个真实的故事：有一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房粱下还有小小的一点空间，一个小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到三岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋发出了声：“妈”顺着小女孩手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，十个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个个子很矮的女人，全身呈站立姿态，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑，这女人竟是一个盲人！她正是孩子的母亲，她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊一声：“爸”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人的脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起。这恰是一个父亲的伟大形象啊！这男人也是一个盲人！原来，母亲正是站在父亲的双肩上，双手高高举着小女孩假设，现在你和妈妈在这个小木屋里，灭顶之灾就要降临在你们的身边，你和妈妈只能有一个人活下来，你怎么办？请你在一两分钟内做出生命的抉择（同时播放天亮了来渲染气氛）。活动结束时教师适时地将学生从虚设的情境中拉回来。“同学们，不要伤心，请抬头看看窗外，阳光依然明媚，生活是如此精彩，自己所珍爱的一切并没有真的失去，之所以要做这样的游戏