丰子恺《竹影》之教学探析.doc

丰子恺竹影之教学探析摘要：竹影是一篇充满童真、童趣的散文。孩子们在游戏中感受到美，在爸爸的引导下，不由自主地走到艺术的殿堂门口。其实艺术和美有时就蕴涵在孩子们的童趣活动中。我们应引导学生去感悟，由文本延伸到童年游戏，激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，从中明白：艺术本身不是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，只要我们有一双善于发现美的眼睛，就能创造真正的艺术和美，从而做个生活的有心人。关键词：丰子恺 竹影 教学探析竹影是一篇充满童真、童趣的散文。孩子们借月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。领路人“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴涵在孩子们的童趣活动中。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。古朴简约的语言，意蕴绵长的语句，蕴涵着作者对艺术独特的体验和感悟。一、 课前准备探析在执教丰子恺的竹影一课时，对这堂课的教学目的我进行了认真的思考。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂气氛，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课时也充分考虑到学生合作的内容，合作的形式，合作的时机等。在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“游戏中产生的艺术美”，所以在设计时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者写作的深刻内涵。为了让学生轻松度过课堂的45分钟，同时又能把教学内容自然而然的融汇课堂中，课前我做了相当的准备。首先关于作者丰子恺，这是我国现代著名的漫画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，同时，我也让一些酷爱绘画的学生准备了些作品。通过分组的讨论的方式对比分析，为的是学生能够在对比过程中学会欣赏。这既活跃了课堂气氛， 又真正做到了在轻松的环境中获得知识。 二、教学实践探究在教学实践中，我认识到“小组合作学习”是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习，可以有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。要留给学生时间，进行充分讨论,在谈到中西绘画的区别时，学生通过合作，自己总结很多方面的区别，甚至提出了我备课时忽略的细节，效果出乎意料的好。可以说学生在课堂中真正的成为了主体，而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结果。学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等，教师应该教给学生一定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中，真正作到师生相融。总之，小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学手段，我们要认真反思一下，以便掌握有效的小组合作学习策略，提高课堂效率。三、教后反思探讨游戏是儿童最重要的活动，是儿童的生活方式，儿童在游戏中培育出一种在真实和想象中变换自如、随意进出的自由精神，使得他在无意识与有意识交融状态之下将各种相似的因素进行随意的拼接和交换，创造出许多意想不到的惊喜。竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上描画着竹影,你一笔,我一画中竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来美的感受。儿童画是一种自我本能的创造性游戏，本身并不是为了完善什么艺术技巧。他们是出于自己心灵和观念上的一种愉悦，这种喜好表现为用手无拘无束的涂抹和尽情地描绘。通过这种自发的原始的画画，再加上有效的指导，从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来，而激发出他们的学习兴趣，培养他们的审美的情感并通过传授一定的观察方法和表现手法，启发孩子们形象思维的活动；通过美育培养，严谨科学的训练给予孩子们的影响，又会使大多数幼儿成为具有丰富的想象力和创造力的有用之才。当然，也会使部分儿童较顺利地从画画游戏步入自觉的学习转道，从而一步步的进入艺术的殿堂。在这篇文章中，爸爸的言行对孩子的成长可以说起到了非常重要的作用，这不但让孩子得到了游戏的快乐，更在无形之中得到了一次艺术体验。若不是爸爸的熏陶，也许就不会出现日后的名人丰子恺。我国著名教育家陶行知老先生曾经说过这么一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶老的这句话说得太好了，我们现在就有不少老师和家长对于一些学生的某些举止言谈表示不解，便会采取粗暴的行为来解决，殊不知我们已经把孩子的某方面才智扼杀在了萌芽状态，所以我们应该学习丰子恺的父亲，因势利导。本课设计以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，由漫画引入课堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，通过讲述丰子恺画牵羊图的故事介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神，同时也检验了课前学生资料搜集的能力。教学设计由游戏自然而然转入绘画艺术，讲述中国画与西洋画的区别时，展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生凭借自身的审美力、想象力，通过小组合作的形式去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。最后用罗丹的话“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”收束，给课堂划上一个圆满的句号。同时，让学生由课堂走入生活进行语文学习，联想童年时玩过的充满童趣的游戏，想想他们会和哪些艺术上的创造相关联，从而使语文课堂的宽度得到延伸。课堂教学思路清晰，贴近学生，师生互动融洽，特别是讲述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于经验不足，在教授过程中对于有关知识没能作到深入探究，面对这些不足，我将继续努力，立足课堂。培养学生学习语文的兴趣，以及质疑与创新的精神，这是学习语文的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学的情绪，怎样让课堂始终充满机智，还需要多思索，需要不断追求。这让我想到前苏联的教育家苏霍姆林斯基的一句话“一个精神丰富，道德高尚，智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性；而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。作为教学活动的组织者，引导者，教师的教学行为对于课堂的影响是相当大的。在教学中，我尽量做到以学生为主体的课堂模式，不仅活跃了课堂气氛，而且在学生轻松愉悦的表情中，我感觉到他们对课文主题的把握，特别是课堂最后学生的总结“美源于生活”验证了