《网页设计与制作》课程.doc

网页设计与制作精品课程自 评 报 告天津电子信息职业技术学院国家示范性软件职业技术学院2008年4月1.自评结果汇总表一级指标二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。441-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。66二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求、选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。10102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。10102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。54三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。883-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。663-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。663-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，并能有效共享。55四教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。10104-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。1010五实践条件10分5-1校内实践条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。665-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。43六教学效果10分6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。556-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。55特色及政策支持特色与创新5048学校对精品课程建设的政策支持与措施50492. 自评依据一、课程设置10分1-1课程定位二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.21-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。44自评依据当前随着互联网技术的不断发展，当年网站即使制作得简单粗糙也可以生存的现象已经成为历史。今天，以信息浏览、电子商务、主题服务等为目的的网站在互联网上比比皆是。要使自己设计的网站能够在这种激烈、残酷的竞争中脱颖而出，在受访问者欢迎的网站中占有一席之地，是社会对网页设计者提出的切实要求。也是我们这门课要认真研究和追求的最终目标。一、课程性质“网页设计与制作”是计算机软件、计算机网络技术、计算机信息安全技术和网络系统管理等计算机类专业的骨干核心课程。天津电子信息职业技术学院的 “网页设计与制作”课程于2002年开始建设，现已成为我院多个专业的必修专业课程。课程的发展和改革经过多年的努力，已成为一门教学内容科学、教学方法成熟、教学队伍优秀、实践条件先进、教学效果良好、教学资源丰富的优秀精品课程。“网页设计与制作”课程的职业岗位针对性较强，涉及的专业技能具有很强的针对性，课程的设置面向职业岗位需求，是一门实践性较强的专业课，其主要任务是使学生掌握网页设计及制作的基本知识，了解当今网页设计与制作技术发展的趋势，培养学生网站建设和网页设计过程中的综合能力，达到具备独立完成网页设计与制作所需的各项技能。二、课程作用“网页设计与制作”课程授课的程对象主要是计算机软件和计算机网络等相关专业的学生，在课程教学安排上，较其他专业课程是比较靠前的，是学生由基础课学习转向专业课学习的一个过渡。因此，它的作用一方面体现在，通过设置强调实训技能的课程目标，强化学生的动手能力和创新能力，在专业学习中起到承前启后的作用。另一方面体现在，要采用“基于工作过程”的教学模式，营造职业情境，注重培养学生的职业能力和职业素质，为后续其他专业课的学习，奠定良好的基础。三、课程目标随着互联网的迅猛发展，无论是专业搜索引擎、企业网站、商务网站还是个人网站等对网络技术、网站建设、网页设计等高技能人才的需求量都在不断上升，根据市场对网页设计专业人才的需求，“网页设计与制作”课程目标的确定为，培养网页设计员与网站的管理与维护人员。根据网页设计员职业岗位对人才知识、能力与素质的要求，结合网页设计的具体工作过程，经过多年的研究与实践，提出“学习、模拟、实践”的课程教学模式。“学习”是指：以工作过程中工作任务所涉及到的典型案例为基础，分析所需的能力和知识模块，由此展开理论教学，使学生学会相关的理论知识。“模拟”是指：在“学习”的基础上，虚拟工作过程，模拟典型案例，进行网页设计和相关的素材设计。在模拟中巩固所学的知识，锻炼职业能力。“实践”是指：是在“模拟”的基础上，与相关企业合作，参与开发网页的设计与制作过程，使学生真实体会在职业岗位中对网页设计能力的实际要求。经过三个阶段的学习，培养了学生的职业素质，训练了学生网页设计与制作的能力，养成了学生自主学习新知识与新技术的习惯，学习本课程后，学生可以从事网页设计和制作、网站的维护与管理等工作岗位，为学生学习与岗位职业工作岗位之间架起桥梁。1-2课程设计二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.21-1课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。66自评依据一、课程设计的理念培养学生的职业能力是职业教育课程设计的基本目标。本课程设计的理念是首先确立课程设计是指向工作需要而不是学科系统，职业教育的课程内容必然依赖于职业岗位上的工作过程，课程设计必须将“企业的任务”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。工作过程中会产生若干个工作任务，网页设计人员的职业能力是由网页设计员工作岗位中的工作任务决定的，典型的工作任务可以将学习内容与职业实践直接联系起来，从根本上满足企业和劳动市场的要求。因此，在课程设计中应该利用工作任务将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，在职业情境中实施教学是培养综合职业能力的有效途径，这样才能最大限度地实现实践训练与理论学习的有机统一。二、课程设计的思路网页设计与制作课程设计采用“基于工作过程”新的教学模式，对网页设计员在实际工作岗位中的工作过程为依据，分解出三个工作任务，即网页的设计与制作、图形图像素材的加工处理、动画的设计与制作。再由这三个工作任务确定各自所需的N个职业能力，再由职业能力分解出相应的知识、技能和态度，然后确定课程的内容和教学的顺序。通过以上的分析和分解，将理论教学与实践教学融为一体，形成一套完整的课程计划。同时，在考虑学生实际就业需求的基础上，认真分析研究网页设计员专业资格认证考核标准，在课程设计中涵盖了职业认证所需的知识和技能，使学生可以直接参加取证考试。网页设计与制作的工作过程工作任务一：页面的设计制作工作任务二：图形图像素材的制作工作任务三：动画类素材的制作形成网页设计与制作课程的教学大纲，确定教学内容和顺序。N个专业能力N个专业能力N个专业能力分别所需知识、技能、态度分别所需知识、技能、态度分别所需知识、技能、态度二、教学内容25分2-1内容选取二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.22-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求、选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。1010自评依据通过对网页设计与制作职业岗位工作过程的分析，明确了实际工作所涉及的工作任务，研究这些工作任务所需要的知识、能力和素质要求，制定针对网页设计员职业岗位人才所需技能的教学内容，并结合高职教育的特点，注意教学内容的适用性。形成以工作体系为基础的课程内容体系。1工作任务：对网页设计与制作工作过程分析，得出下图所示的工作任务。“网页设计与制作”职业岗位工作过程工作任务能力分解A：网页设计与制作A1规划和创建站点A2上传与维护站点A3网页文档的基本操作A4 使用HTML基本标记A5操作文本和图像A6插入超级链接A7插入Flash对象A8插入其他多媒体对象A9使用行为和时间轴A10创建表单A11使用和编辑CSS样式表A12使用表格布局页面A13使用框架布局页面A14使用层B：图形图像设计与制作B1绘制与编辑矢量对象B2图形效果编辑B3文本编辑B4处理位图B5优化和输出图像B6使用图层操作图像B7使用蒙版操作图像B8创建与编辑切片B9制作GIF动画B10创建按扭和弹出式菜单C：动画设计与制作C1创建Flash图形C2处理文本C3创建运动渐变动画C4创建形状渐变动画C5 创建引导层动画C6创建遮罩层动画C7创建和使用元件C8使用Action编程2能力分析：其中分别以三个工作任务中A1、B1、C1单项能力分析为例，如下图示。每个单项能力的培养由相应的课程内容作为载体。课程内容以工作过程中具体化的阶段任务为案例，每个项目或任务都包括实践知识、理论知识、职业态度和情感等内容，将职业情境融入课程内容中，形成一个相对真实、完整的授课系统。A1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性态度资源评价标准A1规划和创建站点（1）确定网站目标；（2）规划网站结构；（3）设计导航结构；（4）利用Dreamweaver创建站点；（5）在站点中建立素材子文件夹（1）确定网站目标的基本原则；（2）网站文件夹的分类管理原则与文件命名规范；（3）网站导航的基本要求（1）对工作热情耐心；（2）按常规原则设计网站；（3）认真做好基础工作（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）网站目标定位准确；（2）网站结构设计合理；（3）站点文件夹层次分明、命名正确；（4）导航设计方便、清楚编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准B1绘制与编辑矢量对象（1）绘制矢量图形；（2）编辑矢量图形的外形；（3）编辑图形的填充描边和纹理等属性（1）矢量工具的使用方法；（2）路径的编辑方法（3）图形的变形、排列、组合及对齐编辑方法；（4）图形填充属性的设置；（5）图形描边属性的设置；（6）图形纹理属性的设置（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）工作有创新意识；（4）工作方法灵活；（5）工作追求完美。（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房（1）矢量图绘制美观；（2）图形的填充等属性设计合理；（3）图形的排列、组合、布局美观大方编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准C1创建Flash图形（1）创建Flash图形；（2）编辑和修改Flash图形（1）绘制图形工具的使用方法；（2）图形的属性设置；（3）图形路径的修改方法；（4）图形变形工具的使用方法；（5）时间轴面板的使用方法（1）对工作热情耐心、细心；（2）有探索新知识的积极性；（3）工作有创新意识；（4）工作方法灵活（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房（1）正确绘制Flash图形；（2）图形元素的叠放正确；（3）图层分布合理3内容模块：根据以上的分析，确定网页设计与制作课程应该设置的教学内容模块和顺序。使课程的设置更具科学性和岗位职业性。序号知识模块学 时 分 配讲课实训小计1网站与网页设计基础2242基本网页设计与制作2243网页布局4484网页多媒体的运用2245网页在页面创建表单2246高级网页设计4487绘制和编辑矢量图3368创建和编辑文本1129编辑和处理位图22410按钮与切片22411Flash动画制作基础22412元件的应用22413精彩Flash动画的设计44814Flash动画的交互功能22415网页综合设计224 合 计3636722-2内容组织二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.22-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。1010自评依据一、依据工作过程整合、序化教学内容 网页的设计与制作（页面的布局、添加内容、设置链接等）素材区留空待填 图形图像素材的制作（Logo设计、页眉图像设计、栏目标志设计等）填入页面的有关区域 动画的设计与制作（bannar制作、小广告制作、动画按钮制作等）填入页面的有关区域网页的设计与制作综合设计与调整页面效果网页设计与制作是一门综合性很强的课程，课程内容涉及到：页面的设计与制作、图形图像的制作、动画的制作等共三个主要的工作任务，内容的组织与安排是遵循实际工作过程所需要的知识顺序安排。例如：一个网页制作的实际工作过程是：页面布局和基础制作、所需图形图像素材的制作（如Logo、按钮）、所需动画的制作（如bannar、小广告）。所以，本课程的教学顺序如下图：二、理论教学案例化在理论教学中以引入实际案例为出发点，讲课时分以下几具体步骤：1 提出问题：先展示实际案例，展开课堂讨论，引发学生思考。2分析问题：总结讨论结果，进行系统分析。引出知识模块，讲解基本理论。3解决问题：将所讲的基本理论和知识模块引入案例，讲述解决问题的具体方法和步骤。4应用举例：根据知识模块在案例中的应用，引导学生思考和联想，进行应用案例的设计。采用上述案例驱动式教学方法，能够有效地调动学生学习的积极性，并能合理地将理论知识与实践应用有机的结合起来，对学生的能力培养和专业技能的掌握都是非常重要的。 理论教学步骤案例展示三、实训教学确定化实训课程的实施，我们采用任务、步骤和成绩“三确定”的原则，具体过程如下：1 布置实训课的任务，提出要求。强化学生实训的目的性。2提示实训课中要用到的基本理论和知识模块，并示意学生可参考网页设计与制作实训教材中的操作步骤。提高学生实训的有效性。 3学生开始实践，主讲教师进行辅导、答疑，并随时强调应避免的共性问题。4上传实训结果，进行分析、评比。强调问题所在。5根据上传结果，记录平时成绩。满足学生的成就感，进而达到激发学习热情的目的。分析、评比不同的实训结果记录平时成绩四、教学安排为了加强实际动手操作能力的培养，提高教学的效率，促进知识的掌握，我们采用在理论教学与实训教学1：1的授课形式，即一次理论讲解，一次上机实训，两次课为一个完整的工作任务。理论课中分析、模拟案例，实训课中实践案例的制作。教、学、做相结合，理论与实践一体化。除了课堂教学之外我们还采用课外作业的形式，鼓励学生设计个人网站或主题网站，利用课余时间设计制作这些网站，与教学同步，在巩固知识的基础上，培养学生的创新能力。学生课外网页设计作品2-3表现形式二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.22-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。54自评依据一、教材建设与选用教材是体现教学改革思路和教学实践成果的最好平台。傅连仲教授主编了“新世纪高职高专实用”规划教材网页设计与制作教程，2005年由清华大学出版社出版。在教材中将网页实际开发基础理论、网页设计最新技术、网页设计经典实例等内容有机地结合到教材中，充分体现了高职教育和行业的特色，到目前为止，经过四个学期师生的使用，得到了广泛的好评。课程组教师也是计算机软件技术专业的骨干教师，非常注重教材建设,并能够从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果、总结经验，开展教材建设规划与教材编著。2006年课程组教师主编了校内实训教材网页设计与制作实训，同时有约500名学生在使用此实训教材，作为教材的辅助手段，网页设计与制作实训紧密围绕课程教材中的知识点，设计了内容适度、重点突出、任务明确、步骤详细的实训内容。在学生的实训环节中起导了很好的帮助作用，收到了良好的教学效果。为了紧跟专业发展方向，2008年1月，课程组姜巧玲老师等编著普通高等教育“十一五”国家级划教材网页设计与制作，将介绍“三剑客”的最新版本和网页设计的最新技巧和流行趋势，为培养行为前沿毕业生打下了基础。理论教材一理论教材二实训教材二、教学资源的数字化为了使广大师生共享丰富的教学资源，我们将所有的资源进行了数字化，并建立了网页设计与制作课程网站，可以通过对网站的访问，获得各种教学资源。其中包括以下项目：1课程信息：教学大纲、教学计划、教材教参2教师信息：主讲教师情况、师资队伍情况3自学助手：电子课件、电子教案、实训步骤电子版、考试样卷、等级考试资料、实训素材库、学生作品范例4网络课程：每节课的幻灯片5同步练习：每章的同步练习与答案6实验指导：33个实训项目的多媒体视频课件7教学视频：5位主讲教师的授课录像8问题解析：学生问题的分类解答情况9留言板：供学生留言提问网页设计与制作课程网站首页三、教学方法与手段25分3-1教学设计二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.23-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。88自评依据高等职业技术教育培养的是技能型人才，这类人才的知识与技能的获得仅仅依靠在学校的课堂学习是远远不够的。我院以服务经济建设和社会发展为宗旨，以就业为导向，对于工学结合培养模式的依托形式、保障措施进行了探索。实践证明工学结合培养模式促进了社会主义经济建设紧缺人才的培养，收到很好的社会效益，是高等职业教育培养技能型人才的有效途径。为实现培养目标，建立工学结合的长效机制，我们加大了实践教学力度，广泛开展校企合作，形成了开放、多边、灵活的工学培养模式。其中主要有以下几种：1.订单式培养：学院按照企业的用人要求，与企业一起制订培养计划，虚拟企业开展实训课程。使学生直接根据企业的要求，掌握专业的职业技能。在最后一学期，将实训课直接安排到企业进行，按照企业安排独立顶岗实践的内容，并根据企业岗位实际，拟定毕业设计课题，由学生独立完成。此时，完成工作任务的同时也完成了教学的最后阶段任务。企业对我们的实训教学管理非常欢迎，一方面毕业生是按照企业需要培养的，具有适用性；另一方面在学生到企业实训期间，学校派实训指导教师到企业，不仅对学生加强了实训指导和管理，同时还指导学生围绕企业的产品设计、技术改进等方面为企业提供了有效的技术支持。这些学生在学期间，除接受学校教育外，还接受了企业文化的熏陶，可以说学生在第一时间就了解到企业对自己的要求，学生毕业后能迅速适应自己的工作岗位。订单培养的学生学习目的性极强，学习效果也非常显著。我们已成功地与“天津南开创元信息技术有限公司”、“北京高阳金信信息技术有限公司”等4家企业开展了“订单式”培养，订单班的学生已与企业签约，顺利走上工作岗位，受到企业的普遍好评。2.“双证书”制：“双证书”制使工学结合进一步落实并使其结果得以考核。依照国家职业分类标准，结合学生所学专业，学院实行了“双证书”制。学生在学期间不仅要取得毕业证书，还要获取与专业相关的职业资格证书。我们根据网页制作职业资格的要求，调整教学内容和课程体系，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，实行工学结合，强化学生技能训练，综合实践课由行业专家或企业从应用角度安排考核，有效地推动了教学内容、教学方法和考核方法的改革。我们这门课有80%的学生拿到了劳动和社会保障部“网页制作员”中级证书。工学结合培养模式使我院毕业生的双证书率达到了100。3. 课程调整：为了满足企业发展的要求，为了使毕业生尽快成为专业技能型人才，我们在课程的设置上、教学计划的安排上进行了有效地计划，加大相关课程的实训课时数。其中网页设计与制作这门课的理论课和实训课的比例达到了1：1。最大限度地使学生得到专业技能的锻炼。4实训基地建设：我院校为了培养学生适应行业企业需要的职业技能，坚持校内实训与企业实习相结合，2005年获中央职业教育实训基地建设支持奖励专项资金180万元，学院配套资金180万元，用于建设计算机应用与软件技术专业实训基地，实践教学条件达到了国内先进水平。同时我们还积极与企业合作，经过多年的努力，校外实训基地已达30多个。 5“双师型”队伍建设：工学结合的培养模式，决定了高等职业教育教师除具备各类教育教师都要具备的素质外，还应具备技能型人才的各种素质。为此，我们在师资队伍建设上，确立了“走出去，引进来”的指导思想。“走出去”是指我们定期选派专业教师到企业挂职锻炼，鼓励教师不断学习新知识，提高新技能，了解专业最前沿的信息，以改善教师实践经验不足的状况；“引进来”是指聘请企业专家为客座教授，我们聘请了2名网络公司的专家，兼职承担“网页设计与制作”课程的教学。在教学之余，还请他们给我们课程组的教师进行网页专题讲座，为实行工学结合的培养模式、拓宽就业渠道等方面起到了重要作用。6特色教材建设：我院依托行业协会，按照行业的国家标准和国际标准积极参与教材建设，已主编了“新世纪高职高专实用规划教材”网页设计与制作教程、普通高等教育“十一五”国家级规划教材网页设计与制作等具有行业影响力的通用教材。此外，还将实训案例整理成校内实训教材网页设计与制作实训，为工学结合打下了良好地基础。3-2教学方法二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.23-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。66自评依据高等职业教育应该培养具有大量专业技术知识和操作技能兼备的高级应用型人才。为此，我们改变传统的教学方法，引入先进的教学理念，强化技能训练，实现了与专业岗位的无缝连接。1采用了“三位一体”学习法“精讲多练”是该课程教学的最大特点，本课程的教学目标强调在了解网页设计理论知识的基础上，重点培养学生的操作技能和技巧。为了达到良好的教学效果，采用了“三位一体”教学法。所谓“三位一体”教学法就是在实训课中教师在计算机上教，学生在计算机上学，然后在计算机上做。这种边教边学，边学边做的交互式教学形式，提高了教学的直观性，调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。2运用基于案例的教学方法根据本课程的教学目标和特点，我们主要采用“基于典型案例”的教学方法，从实际的网站中捕捉网页技术的典型优秀案例，引入课堂。教学过程为“展示案例提出问题分析问题引入新知识解决问题总结提高”。通过每一个典型的、针对性强的、贴近现实的案例，把相关的基本知识、解决问题的基本方法和思路传授给学生，从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。3建立了基于创建个人网站的实训方法课程开始后不久，我们就要求学生根据自己的兴趣和能力自主选择一个相应主题，创建一个自己的网站，尝试和感悟职业岗位对职业技能的要求。题目确定后，学生将带着问题、带着需求，一边学习一边做自己的网站，随时将所学的知识应用到自己的网站设计中。这样，不断学习新知识和新技术，学生自己的网站也不断丰富和改进。课程结束后，学生也完成了自己网站的设计。通过这种方法，既巩固了所学的知识和技能，又调动了学生的学习主动性。既培养了学生的创新能力，又提高了学生的实际应用能力。4应用现代教育技术，推动教学手段现代化目前，本课程中的讲授课均在配有大屏幕投影和计算机的教室中授课。教师用电子幻灯片讲解基本概念，用多媒体课件演示操作过程。通过这些先进的教学手段，提高了教学的直观性和生动性。5开发网上助学系统，弥补课堂教学的局限本课程教学网站已建立，多媒体课件、教学大纲、教案、电子版教材、实验实训指导书、习题、常见问题解答、参考资料、应用案例和网上答疑系统等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。学生结合自己的个人情况进行自学或助学，有助于学生更好地学习和掌握网页设计的精髓。同时，学生可利用校园网或Internet网上资源，查找学习资料，培养自学能力，以弥补课堂教学的局限。为学生构建了一个“全天候、立体化”的学习平台。6严把实训环节网页设计工作是手脑并用的高强度劳动，只听、看、读是学不会的，只有让学生多动手、多实践，才能将所学的知识加以巩固。实训环节在这门课的学习中有着非常重要的作用。为了更有效地利用实训课锻炼学生网页设计的技能，教研室的老师们按教学进度编排了网页设计与制作实训教材，它紧密围绕理论教学，精心设计了同步配套的三十多个实训内容，每个实训都有明确的知识点和任务要求，还有较为详尽的参考步骤。采用实训教材，既能规范各位教师有相同的教学要求，也有助于学生按章节复习和检查自己掌握所学知识的程度。此外，教师们严把实训环节，每次实训都要对学生完成实训的情况加以记录、评定，给出相应的成绩。这样既调动了学生动手实践的积极性，又真实地记录了每个学生的平时水平，保证了学期总评成绩的真实性和公平性。7基于职业岗位能力的考核标准与方式为了更好地检验学生的实践能力，考核学生网页设计的综合能力，本课程采用新的考核标准与方式，即基于职业岗位能力的考核标准与方式。具体包括两方面，一方面是在平时实训中，对每个工作任务的完成情况进行考核，这种形成性的实训考核方式，可以有效地促进学生对网页设计中各单项技能的掌握；另一方面，期末采用上机考核的办法，将学生运用所学知识的综合能力和实践能力作为考核标准，要求设计制作某主题的小型网站，根据网站的完成情况与视觉效果来检验学生在网页设计与制作工作中的综合应用能力。3-3教学手段二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.23-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。66自评依据针对“网页设计与制作”课和的专业特点，我们在教学中积极探索，恰当使用现代信息技术来开展教学活动，将传统教学与多媒体教学、网络教学有机结合。包括：1课堂工作任务案例式教学方法主讲教师大量浏览Internet上的经典网站，从中提炼和精选出许多具有代表性的网站，作为在课堂上讲授的案例。让学生从模拟这些网站的页面布局、logo设计和banner设计等方面内容开始，虚拟网站开发的过程，最终达到掌握网页设计的专业技能，完成设计实际网站的目的，实现从模拟到实际开发的转变。2课程网站辅助教学师生在课堂上的交流是有限，为了能够实现全天候、立体化的教学环境，我们利用课程网站作为虚拟课堂，将丰富的教学资源进行网络共享，多媒体课件、教学大纲、教案、实验实训指导、实训素材、习题、常见问题解答、参考资料等全部向学生免费开放。通过网络化的教学方式，教师在网上布置作业，学生将作业提交到网站上，如果学习中遇到问题，可以通过网站平台随时与教师进行沟通，同时师生的互动问答内容也可以使其他学生从信息共享中受益。3制作可视化强的多媒体课件基于网页设计这门课的实践性和操作性强的特点，我们在课堂最大化地使用可视化的技术手段，配合教学设计制作了大量PPT课件、实训操作视频课件、FLASH动画等，将原来零散、复杂的网页设计的知识、操作技能用图像、视频和动画等形式表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。同时，当学生在课外复习或自学时，可以把这些多媒体课件虚拟成老师，根据自已的学习节奏，从中获得有针对性的帮助和指导。总之，为了改善传统的教学手段，使现代信息技术服务于教学，课程组老师们做了大量数字化教学内容的工作，这是有效使用现代信息技术的前提。数字化工作做得越全面，教学成效就越显著，在这方面我们做出了很大的努力，得到全院师生的好评。3-4网络教学环境二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.23-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，并能有效共享。55自评依据1机房局域网络的建设学院“十五”期间投资1431.82万元建成了天津市重点职业教育实训基地。2005年获中央职业教育实训基地建设支持奖励专项资金180万元，学院配套资金180万元，用于建设计算机应用与软件技术专业实训基地，实践教学条件达到了国内先进水平。教师在实训机房上课，可以利用大屏幕讲解，也可以利用网络环境让学生下载教学课件、实训素材、电子教案等，还可以让学生将实训结果上传给教师机进行评阅。网络教学环境的建立，充分利用了有限的教学设备，提高教学效率、改善教学效果。老师与学生进行交流网站建设实训室2课程网站的建立本课程教学网站已建立，多媒体课件、教学大纲、电子教案、电子版教材、实训指导书、实训操作视频、同步练习、常见问题解答、参考资料、课程录像和网上答疑系统等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。在教学中发挥了很好的作用。为学生构建了一个“全天候、立体化”的学习平台。网上资源名称列表：1精品课申报信息：精品课申报表、特色报告、工学结合情况等。2课程信息：教学大纲、教学计划、教材教参等。3教师信息：主讲教师情况、师资队伍情况。4自学助手：电子课件、电子教案、实训步骤电子版、考试样卷、等级考试资料、实训素材库、学生作品范例等。5网络课程：课程的幻灯片。6同步练习：每章的同步练习与答案。7实验指导：33个实训的多媒体视频课件。8教学视频：5位主讲教师的授课录像。9问题解析：对学生提问的分类解答情况。10留言板：供学生留言提问。网站信息分类：课程概况课程信息教师信息自学助手网络课程同步练习实训指导教学视频问题解析留言板四、教学队伍20分4-1主讲教师二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.24-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。1010自评依据课程组全体教师事业心强，治学严谨，团结协作，热爱职业教育工作，师德高尚。课程组所属部门软件技术系2007年被天津市教委授予优秀教学团队。一、近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题序号课题名称来源成果1计算机网络技术专业人才培养方案的改革与实践天津市人民政府2004年获天津市教学成果二等奖2国家级计算机网络技术精品专业建设教育部国家级精品课程3天津市软件人才培养示范基地和实习基地建设项目天津市科委和天津市教委天津市软件人才培养示范基地4计算机应用与软件技术专业领域国家技能紧缺型人才培养示范基地教育部等七部委国家示范性软件职业技术学院5主编网页设计与制作教材国家国家级高等教育“十一五”规划教材6主编多用户操作系统-Windows 2000 Server教材国家国家级高等教育“十一五”规划教材7主编计算机网络系统集成与实践天津市天津市“十五”规划教材8主编计算机网络系统集成与实践天津市天津市“十五”规划教材9网页设计与制作精品课程建设天津市市级精品课10高等职业教育实践教学环节改革天津市教委“十五”规划课题优秀奖二、主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益序号项目名称来源承担情况1基于网络管理平台的开放式综合安全系统设计与开发天津市科委子课题负责人2鲁北化工“152030”工程-计算机集散控制系统国家“十五”攻关子课题课题负责人3天津医科大学总医院网络系统工程及医院信息管理软件（HIS）研发总医院课题负责人4中国车税征收系统天津税务局项目经理5天津市委内网办公系统天津市委项目经理62007首届海峡两岸青年学生职业技能大赛市教委/市国台办高职/中职网页组的命题、大赛裁判7高职院校田径运动会信息系统电子仪表局获微机应用一等奖8天津产权交易中心交易平台天津房产局项目经理9天津大港油田成品油销售系统大港油田项目经理10廊坊银潭酒店信息管理系统电子仪表局获微机应用二等奖三、主讲教师近五年来获得的教学奖励序号名称级别受奖人授予单位103-04、04-05学年度优秀教学质量奖院级杨森学院22005年度“三育人”先进教师院级杨森学院305-06、06-07学年度优秀教学质量奖院级姜巧玲学院42006年、2007年“三育人”先进个人院级姜巧玲学院52007年“优秀教师”局级姜巧玲集团公司62007年“优秀教师”局级翟自强集团公司705-06、06-07年度优秀教学质量奖院级王树琴院级8天津市级优秀教师市级付连仲天津教委9天津市师德先进个人市级付连仲天津教委1019982004年“优秀教师”局级付连仲电子仪表总公司4-2教学队伍结构二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.24-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。1010自评依据课程组共有专职教师10名，外聘教师2人。1“双师”结构：课程题组10人中有6人为双师型教师，比例为5：3。2专兼职比例：课题组现有教师10人，另有兼职教师2人，专兼职比例为5：1。3学缘结构：10名教师分别毕业于天津大学、南开大学、天津师范大学，西安电子科技大学、西华师范大学、天津科技大学、河北工业大学等7所不同的优秀院校。所学专业涉及无线电物理、计算机软件、软件工程、计算机科学与技术、计算机应用技术等专业，其中研究生学历的7人，占70%。整体的学缘结构专业性强、层次高。4年龄结构：45岁以上的教师2人，3145岁的教师4人，30岁以下的教师4人。平均年龄为37岁。男女比例为1：1。5职称及职业资格结构：教授1人，副教授级4 人，讲师2人，工程师1人，助教2 人。副高级职称以上的占50%。10人全部具有高等学校教师资格证书。这是一支具有丰富实践经验、扎实理论基础、专业技术与技能水平高、专兼结合、结构合理、年富力强的双师型的教师团队。这支团队的建立和培养是在学院高度重视教师队伍的建设与发展的基础上，制定了教师进修奖励办法、教学质量评比制度、科研项目支持等诸多有利于提高教师水平的措施办法和优惠政策，通过外聘、引进和自身培养等措施，培养出许多高水平的优秀教师和专业带头人。五、实践条件10分5-1校内实训条件二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.25-1校内实践条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。66自评依据学院“十五”期间投资1431.82万元建成了天津市重点职业教育实训基地