2019春四年级语文下册第七单元22宋庆龄故居的樟树教案苏教版.docx

宋庆龄故居的樟树【教材分析】 这是一篇托物言志，借物喻人的文章，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。【学情分析】虽然，四年级已是中高年级，但由于学生们自身知识积累水平不同，阅读水平及能力不同，搜集课外资料的方法又相对较少，因此每个学生对同一课文的反映也是千差万别的。 学生对文中人物及生活环境、时代背景可以说是一无所知，因此，我在课前就安排学生通过多种方法搜集一些关于宋庆龄的故事，让他们对宋庆龄本人先有一个整体的感知。课上再交流一些学生没查到或不理解的内容，这样课内和课外知识相结合，使学生在朗读过程中能更快更深入地理解课文所要表达的意思。【教学策略与设计说明】语文是实践性很强的课程，语文教学应着力培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。语文教学又通常是建立在一篇篇课文教学的基础上进行的，而每一篇课文又承载着一定的主题或中心思想。因此，笔者以为，语文教学应引导学生在语言实践中悟情明理。本课教学设计，就是着力引导学生朗读、感悟、理解文本语言，运用恰当的语言表达自己的认识和感受，努力达到语言实践与情感体验的和谐统一。【教学目标】1、学生通过对课文的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵之处； 2、使学生领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。【教学重点】领会樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。【教学难点】体会本课“借物喻人”的表达方法，且会迁移运用。【课时安排】二课时。 【教学流程】 第一课时：展示资料，导入新课初读课文，掌握字词再读课文，理解内容布置作业。第二课时：复习导入，回顾事件细读课文，深入分析拓展延伸，总结全文布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）（出示宋庆龄照片）大家知道周围优雅的夫人是谁吗？课前我们曾布置过一个小人物，让大家去收集一些有关她的资料。没错，这位就是我们宋庆龄夫人。下面大家相互交流一下，了解宋庆龄的主要事迹。了解完宋庆龄的事迹之后，下面让我们正式开始本篇课文的学习。学生课前收集有关宋庆龄的材料，并相互交流。设计收集名人的事迹材料，可以拓展学生的知识视野，也能够为习作准备材料。2、 初读课文、 理解内容。（约30分钟）听录音，自由读课文。 要求： A、跟随录音读准字音，读通句子，读顺课文。 B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 C、想想文章主要讲了什么内容。1让学生带着以下问题，自读课文。 用“”画出生字词，读准字音，注意看清字形在文中标出各个自然段的序号在文中找出描写樟树的自然段 课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍2出示1-3自然段内容，学生再读读，想想这些自然段中你读出了哪些信息。 3小组讨论进行交流。4排除干扰信息，联系课题想想这三个自然段主要是想告诉我们什么信息。（宋庆龄与两棵樟树关系密切）1、 听课文录音，边听录音边想画面。2、 回答：哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 3、对照板书概括课文主要内容。4、学生自由读课文，注意以下要求：用“”画出生字词，读准字音，注意看清字形在文中标出各个自然段的序号在文中找出描写樟树的自然段 课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍5、读1-3自然段，提炼主要信息。6、反馈交流：小组代表回答问题。找出文章的中心句。通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。3、 细读感悟、深入分析。（约30分钟）（一）品读樟树外形之美 1.让我们一起“走近这两棵树”，请同学们打开课本，翻到127页，放声朗读课文第四自然段，找出最能反映樟树生长特点的词语。（蓬蓬勃勃）（板书：樟树）找到了吗？谁来说说。蓬蓬勃勃是什么意思？2.那么课文哪些地方具体写出了樟树的蓬蓬勃勃呢？请大家默读课文第四自然段，用笔画出相关词语句子。（二）品读樟树品质之美1枝繁叶茂、四季常青的樟树，它是那么蓬蓬勃勃，招人喜欢。那么宋庆龄舍不得这两棵樟树，难道仅仅因为它们长得蓬蓬勃勃吗？还有哪些其他的原因呢？让我们走进课文的第五自然段。要求：请同学们自由读课文的第五自然段，边读边用横线画出描写别的树木的句子，用曲线画出描写樟树的句子。（1）宋庆龄舍不得这两棵樟树的第二个原因是什么？到文中找出这句话。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。板书：香气。（2）别的树木有这种香气吗？容易招虫。比如说（指名说）：同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。课文明明是写樟树香，能驱虫，为什么要写别的树木容易招虫呢？通过对比反衬出樟树的高贵品质。这也是宋庆龄喜欢她的第二大原因。（3）樟树有了这种香气,就有了什么样的功能?(防虫)板书：拒虫。是这样的,樟树的这种香气,人类闻了觉得心旷神怡,可是害虫闻了,就躲得远远的,否则就会被杀死,这就是樟树的香气独特之处。 2.小结：这两棵樟树不仅一年四季蓬蓬勃勃，充满生机，而且具有用一种具拒虫的香气，难怪宋庆龄不肯搬家，舍不得这两棵树。1、翻开课本127页，朗读课文第四自然段，找出最能反映樟树生长特点的词语。2、找出具体写出了樟树的蓬蓬勃勃的句子，用笔画出来。3、自由读课文的第五自然段，边读边用横线画出描写别的树木的句子，用曲线画出描写樟树的句子。4、找出宋庆龄舍不得这两棵樟树的第二个原因是什么？5、体会宋庆龄喜欢樟树的第二大原因。6、再次朗读课文第四、五自然段，梳理宋庆龄喜欢樟树的两大主要原因。阅读是小学语文教学中必不可少的一个环节，加大学生在课堂上的阅读量，一方面可以锻炼学生的阅读、朗读能力；另一方面为学生的写作积累素材。进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。4、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。收集有关宋庆龄的材料，体会宋庆龄与樟树之间在本文当中的关系。写一篇有关宋庆龄与樟树之间的文章，锻炼学生的写作表达能力。 板书设计22、宋庆龄故居的樟树枝干粗壮蓬蓬勃勃四季常青崇敬怀念拒虫香气高贵之处永久保持 教学反思文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。借物喻