六年级语文教案1-2.doc

六年级语文 教 案【2014年2015年第一学期】 教师姓名： 魏芸 授课班级： 六年级 第一单元 一、 教材分析： 本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。二、单元教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。科目语文授课时间第一周授课班级六年级教师魏芸课 时1教学方式指导与讨论课题1、文言文两则：学弈教学目标知识与技能学会本课3个生字。朗读课文。背诵课文。过程与方法理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。情感态度与价值观能联系实际,说说学习课文的体会。教学重 难点1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学准备MP3教学过程教育教学札记一、激趣导入，畅说感悟1、今天老师请几名同学给大家表演一个短剧。这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理。2、这几名同学表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能说说这是哪篇童话剧，这个故事告诉我们什么道理？今天我们再来学习一篇与小猫钓鱼有着同样道理的课文学弈板书课题。学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。二、 整体感知、理解课文1、通过预习，我们知道这是一篇文言文，我们以前都学过哪几则文言文？能不能给大家背诵文中的一两句话2、上课前老师发现同学们对于表演短剧都很有兴趣，那么这节课，我们就通过课本剧的形式来学习。同学们认为怎么样？3、在四组表演结束后，引导全班同学选出最优秀的一组，被评为“笑脸明星”并戴上勋章。4、下面就请被评为“笑脸明星”的这一组同学带着大家来学习这篇文言文。 （1）弈秋，通国之善弈者也。整句意思是：弈秋是全国最善于下围棋的人。（2）使弈秋诲二人弈。整句意思是：让弈秋教导两个人下棋。这里读时重点读“诲”和“弈”。（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。这里边重点学的是“惟”意思是：只。在“人”后断句，在“秋”后断句，重读“惟”。（4）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。这里要在“思”后断句。（5）虽与之俱学，弗若与？曰：非然也。老师小结：真不愧为“笑脸明星”，我看叫“笑脸名师”都不为过，怪不得你们能把每个角色演的这样逼真，是因为充分理解了课文。能不能向大家介绍一下你们的学习经验，让同学们借鉴一下。师小结：为这几名成功的学者鼓掌，老师相信在座还有很多成功人士，你们是怎样学习文言文的？师：不错，大家可以采用多种途径来学习文言文。下面我们来总结一下学习文言文的方法。（打开课件出示方法）A、反复朗读；B、结合注释理解课文内容；C、明白文章说明的道理。5、好，我们就利用这个方法自己再自学一遍课文，并在重点词句上作上标记。三、 品文涉理，提升感悟（1） 想一想：文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样？板书：必须专心致志。不可一心二用。（2） 谁来说说学弈告诉了我们一个什么道理？（随机课件出示）（3）我们来分别读一读描写两个学生不同表现的句子。（4）把你们搜集到的类似于本课的材料给大家讲一讲。（5） 学习这则文言文，你有什么体会和收获？老师总结：同学们说的好。（板书：做事专心致志，不可一心二用）那就让我们再次齐读课文，使我们的感悟再次升华。四、作业设计1.熟练朗读课文，背诵课文。2.把课文改编成小故事。学生能根据从前学过的知识顺利的过渡到今天所学的课文。通过角色，让学生更容易理解课文内容。板书 设计文言文两则学弈孟子必须专心致志不可一心二用自 评 反 思本篇课文是开学的第一课，同学们都能以饱满的热情投入到学习中来，而我也认真备课，所以开学第一课上的很成功。我希望自己在以后的教学中能更注重教会学生良好的学习方法，培养他们学习的兴趣。自己要做到有布置有检查有反馈。科目语文授课时间第一周授课班级六年级教师魏芸课 时1教学方式指导与讨论课题1、文言文两则两小儿辩日教学目标知识与技能：指导学生学会三个生字 盂、沧、汤。指导学生朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么. w W w .x K b 1.c o M情感态度价值观：感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度.教学重 难点引导学生借助注释,了解课文每句话及全文的意思.了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.教学过程教育教学札记一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。六、作业设计：1、 把两小儿辩日这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。2、背课文。有了上一篇文言文作为铺垫，学生对这篇文言文产生了更大的兴趣，想自己挑战。板书 设计两小儿辩日（读懂意思） 日始出 近（大） 远（凉）（读出韵味） 日 中 远 （小） 近（热）自 评 反 思我一直认为学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读，“读书百遍，其义自现”。但在实施教学时，这种方法却没有得到很好的体现，而且因为文言文的节奏比较难以把握，老师应该进行范读，我也没做到。学生根据注释理解文意，在进行全班交流时，由于看到时间紧迫，所以使得交流有点仓促，流于形式，没有达到交流的目的。科目语文授课时间第一周授课班级六年级教师魏芸课 时2教学方式重点讲授法课题2、匆匆教学目标知识与技能：学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。过程与方法：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。情感态度价值观：感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重 难点1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。教学过程教育教学札记第一课时一、问题导入，初步感受。出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？二、自由朗读，读通课文。出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。学生自由朗读指名接读课文，教师和学生评价。这篇文章告诉我们什么？教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读，学生练习。三、默读课文，个性感悟，交流感受。出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。学生默读课文。读完以后，说说每个自然段的意思。你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。学生默读课文。五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。出示要求：1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题。 小组内互相交流。六、全班交流，指导朗读，体会情感。1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 学生汇报。2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。 鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。 学生讲述自己的生活体验。3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。 自由读，指名读，老师指导朗读 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。4、体会作者的内心感受。 从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？ 出示作者简介，加深学生的感受。 自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。 第二课时一、读书体会，感悟写法。1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。2、汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复?（体会句式的运用）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；”教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。3、个性解读，朗读交流。出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。4、背诵自己喜欢的段落。（学生前面的学习已经读熟，这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。）二、拓宽学习，加深感受。从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复?的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。三、抒发感受，积累运用。通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。学生练习。全班交流。四、分层作业，课外延伸。1、教师推荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。体会运用比喻的好处让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。板书 设计提出问题 头涔涔 泪潸潸 勿谓寸阴短匆匆 具体说明 洗手 吃饭 默默 何曾留着像游丝 既过难再获照应开头自 评 反 思这节课上的很失败，本以为自己酝酿了很多的感情，但是却忽略的学生在现实生活对于时间并不觉得匆匆，相反他们觉得时间很宽裕，所以很难让学生体会作者对于时间流逝的无奈。科目语文授课时间第一周授课班级六年级教师魏芸课 时1教学方式重点讲授法课题3、桃花心木教学目标知识与技能：正确读写6个新词，有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，感悟种树人奇怪的种树方法。情感态度价值观：体会文中深刻的人文道理。教学重 难点体会文中深刻的人文道理，感悟种树人的种树方法。初读了解课文的内容和主题。教学过程教育教学札记一、谈话导入，唤醒经验：1、谈话交流。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？2、揭题读题。看得出来，同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，而且这种树的木材色泽美丽，质地优良，还是世界名贵木材呢！想知道这种树的名字吗？对了，它有一个美丽的名字，叫桃花心木。3、设问读文。那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。二、读中感知，读中生疑：1、读奇怪表现。谁给大家读一读，这位种树人是怎样培育桃花心木的？（指名数位学生朗读相关段落）2、感知不同之处。读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样？3、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？4、小结过渡。作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。三、读中深究，交流感悟： （一）读中充分感知文字内容。1、自由朗读。那么，种树人又是怎么回答的呢？请同学们把他的话找出来，仔仔细细多读几遍。2、角色转换，多次感知。谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢？（评一评：种树人当得像不像？谁再来当当？老师也想来当一当，大家欢迎吗？）（二）抓住要点，细细品味。1、读中抓住要点。种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的原因究竟是什么呢？2、出示重点句，细加品味。句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。（先后顺序视实际情况而定）联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？（三）引领思辩，提升认识。学到这儿，你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们又想对他说些什么呢？四、启发引领，升华感受：1、看来大家对高个子种树人产生了由衷的钦佩，文中还有一个人物“我”，他有没有值得我们学习的地方呢？2、结合交流品读、领会作者的感悟。为下文埋下伏笔引导学生对课文内容产生兴趣此时想让学生走进课文板书 设计种树人树的成长不确定（人的成长）6、桃花心木懂规律独立自主懂真爱经受考验自 评 反 思这节课上了公开课，总的来说很失败，究其原因如下：我自己备课不足，逻辑不是很清楚。时间设计不合理。备学生不足。创设不足，体验不到困难。科目语文授课时间第一周授课班级六年级教师魏芸课 时1教学方式重点讲授法课题4*顶碗少年教学目标（一）知识与能力：1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。（二）过程与方法：抓住描写顶碗少年动作、深情，观众的反应、碗的拟人化描写来体会少年不言放弃，勇敢面对挫折的精神。（三）情感态度与价值观：勇敢面对挫折，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。教学重 难点通过人物的表情，神态体会人物的内心活动。加强读书指导，领悟文章表达方法。通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学过程教育教学札记一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会1指名交流讨论结果。2结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动”从文中的省略号你读出了什么？5有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起让学生知道有关杂技表演的艰辛，能够帮助他们更好的理解课文内容，更容易的走进课文内容。板书 设计4*顶碗少年 顶碗 失败 失败 成功 少年 不放弃 拼搏 强者不怕困难 勇于拼搏自 评 反 思通过前几节课与学生的接触，对本班学生有了一定的了解，上课的效果慢慢好了起来。有了上节课的教训，这节课我以轻松的心态进入课堂，学生的情绪很快的调动起来，回答问题的积极性提高了很多。再接再厉！科目语文授课时间第二周授课班级六年级教师魏芸课 时1教学方式重点讲授法课题5*手指教学目标（一）知识与能力：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（二）过程与方法：通过重点语句体会作者的写作方法和表达思想。（三）情感态度与价值观：了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学重 难点有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学过程教育教学札记一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3你愿意做哪根手指呢？为什么？五、作业设计1、搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。让学生自己设计表格，然后根据课文内容填空，让学生自己学会归纳与总结。板书 设计5*手指手指 优点 缺点大拇指 最肯吃苦 姿态不美食指 复杂、机敏 姿态不窈窕中指 地位最优 养尊处优无名指 有特出才能 附庸于其他 小指 有特出才能 附庸于其他 事物都各有所长，各有所短、团结就是力量自 评 反 思为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。科目语文授课时间第二周授课班级六年级教师魏芸课 时3教学方式交流与习作课题口语交际一教学目标知识与技能：围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。X k B 1 . c o m过程与方法：通过交流明确内容，组织语言，学习将事情表达具体的方法。情感态度价值观：培养善于倾听的习惯和与他人交流的兴趣；善于在生活小事中物的道理。教学重 难点围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。通过交流明确内容，组织语言，学习将事情表达具体的方法。教学过程教育教学札记一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。六、 作业设计将习作与家长一起批改打开学生记忆大门练习学生的表达能力明确学生的写作要求，给学生写作的引导培养学生自我检查的能力板书 设计难忘的第一次 据学生表达随机生成习作难忘的第一次生活中的一个使你有所感触的事物写一幅漫画的内容自 评 反 思在这节课中我认识到自己口语表达能力对学生的影响，自己的语言是否清晰合理都很重要。通过这节课我认识到提升自身素养已经是迫在眉睫。科目语文授课时间第二周授课班级六年级教师魏芸课 时1教学方式归纳法课题回顾拓展一教学目标知识与技能：1、交流对学过的课文的理解