二年级数学第三单元《角的初步认识》教学计划.doc

二年级数学第三单元角的初步认识教学计划 二年级第三单元角的初步认识 主备人：刘秀艳 单元教材简析： 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步。 角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。 单元教学目标： 1结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3、帮助学生初步建立角、直角的空间观念，培养学生的实际操作能力。 教学重点、难点： 1、结合生活情境认识角，会辨认直角。 2、帮助学生建立角、直角的空间观念 课时建议： 2课时 角的初步认识 教学目标： 1结合情境活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。 2初步学会用直尺画角。 3通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的操作能力。 教学重难点： 初步认识角，建立角的空间观念。 教学具准备： 圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。出示课本38页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发现了吗？ 2借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识） 二、探索交流，解决问题 1.找角 （1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？ （2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。 （3）在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？让学生多说。 2.折角 （1）取出圆形纸片，上面有角吗？你能想办法在上面折出角吗？ （2）生折角，展示不同形状的角（贴在黑板上）。 （3）角到底是什么样子的？师把不同形状的角画出来。 3.认识角各部分的名称。 （1）请同学们把你折出的角，像老师这样做（师示范用角的 顶点 刺刺手心），说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。（板书） （2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉？生说。 我们把这直直的地方叫做角的边。（板书） （3）那么，一个角有几个顶点？几条边?生说，师板书。 4.制作活动角 （1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（注意安全） （2）转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？ 5.画角 （1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。 （2）教师示范画角的方法。（板书：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边） （3）让学生按照上面的步骤画一个角。 三、巩固应用，内化提高 1.指出一些角的顶点和边。 2.下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面画 ） 3.做课本练习八的第二题：学生自己数一数，说一说。 4.做第3题先让学生作出判断，再让学生用三角板的角比一比，最后教师要借助活动角：依次剪短角的边，让学生观察角的大小是否发生变化，从而让学生角的大小与边的长短没有关系 5.课堂作业： （1）角有（）个顶点，（）条边。 （2）画出形状不同的两个角，并标出角的顶点和边。