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文档简介

教学资料范本材料在师生互动中的作用编 辑：_时 间：_在探索型主题活动中.如何使材料起到促进师生互动的作用?运用材料暗示法时应注意哪些方面的问题?实录在探索型主题活动“花”中.我发现有部分孩子对“如何使鲜花变成干花”产生了浓厚的兴趣。于是.在整理材料箱时.我有意地投放了电吹风、小风扇及有关保存干花的书籍等。达达用电风扇对着花瓣吹.可花瓣一直是湿湿的。超超选用了电吹风。吹了几分钟.他手中的花瓣便由湿漉漉的白色变成了干巴巴的淡黄色。面对迷惑不解的达达.我有意问道：“你们的方法都差不多.为什么超超会成功?”过了一会儿.达达和超超兴奋地跑来告诉我：“我们发现电风扇吹出的风是冷的.电吹风吹出的风是热的.热风能很快把花瓣吹干.就像妈妈洗完头吹干头发一样。”过了两周.超超发现他做的干花发霉了.于是跑来问我该怎么办.我就建议他先收集相关的资料.再好好思考和研究。超超从材料箱中翻出了好多书籍并进行查阅.很快就发现了保存干花的方法。第二天.超超叫来几个小朋友.按照书上的方法进行保鲜。结果.他们欣喜地发现干花再也不发霉了。思考实录中.教师根据对幼儿探索活动的前期观察.了解到他们研究的新方向.于是在材料箱中投放了相关的材料.使幼儿在操作不同工具时产生了不同的结果。同时.教师适时地运用语言进行提示.使幼儿通过比较、思考得出“要做干花得选用合适的工具”的结论。在这一活动中.当幼儿产生新问题时.教师并未正面给予解答.而是暗示幼儿去通过材料获得信息.并及时对材料箱里的材料进行调整.从而给幼儿创设了实践和验证的机会.使幼儿的探索欲望得到了满足。可见.在教师与幼儿的互动过程中.材料充当了重要的角色.它虽是无声的.但在教师及时有效的调整中.却给予了幼儿暗示和积极的刺激.“说”出了教师未说的话.推动了探索的进程。但材料的暗示作用并不是独立发挥的.它需要与教师的语言提示、行动参与和同伴的启发与经验共享等多种因素结合.才能激发幼儿的灵感。在探索型主题活动中.教师在使材料起到促进师生有效互动的作用时.应注意以下几点：教师必须在对幼儿目前阶段的探索情况有充分了解的基础上.再考虑投放相关的材料。教师要注意随时观察幼儿对所投放材料的态度与使用结果.及时地结合语言、行为等进行建议与提示.使材料真正发挥作用。教
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