幼儿园大班数学：左与右(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班数学：左与右(四篇)目录：幼儿园大班数学：左与右一幼儿园大班数学：左手、右手二幼儿园大班数学：开心鸭子和松鼠三幼儿园大班数学：我上幼儿园四- 1 -幼儿园大班数学：左与右一课题 大班数学左右手设计者日 期执教者设计意图1.教材分析：区分左右是大班幼儿学习的有一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中辨别左右关系的前提。纲要中所说：“幼儿园应以游戏为主要向导，让孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”在活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。2.学情分析：大班幼儿年龄在67岁之间，这一阶段的幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验，如平时吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，弹钢琴时左右手弹奏的旋律不一样等，出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。教学目标1尝试正确区分左手和右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力得到提高。2体验与同伴共同游戏的快乐。重点和难点重点：区分左右手难点：细致观察、仔细辨别活动准备活动准备：ppt手势图片、左右标记图、教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2游戏导入我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做“正反话”。上下，前后，里外倾听、游戏集体游戏预设：准确率高。25核心过程一、初步感知左和右过渡语：在游戏中能跟上老师的节奏，并且能回答正确的小朋友举手？1刚才你举得哪只手？你们是怎么把左右手记得这么清楚的？2游戏说说左和右你们身上还有哪些地方是分左和右的？3游戏我说你做要听清楚指令，分清左右，做对动作。表达交流倾听、游戏个别回答预设：说出左手和右手，结合生活经验说出记左右手的方法。集体游戏预设：幼儿情绪很高涨。二、学习新经验1手掌图示（1）交代游戏规则：规则一：当出示一张手的图片时，你要仔细看了，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站在左边的线上，如果你觉得是右手，就站到右边的线上。规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去就算输了。（2）出示图片，幼儿游戏。（3）评价交流。你觉得这是哪只手做的手势？从哪里看出来的？（4）总结：要看清楚要手心还是手背以及大拇指的方向，然后自己再来做一做，看清楚左还是右。倾听观察游戏互动交流评价集体交流个别交流预设一：位置站对预设二：位置站错1.手势做对，表达错误2.手势错误三、运动新经验1出示图片，幼儿游戏。2评价交流。再现幼儿的思维路径。你觉得这是哪只手做的手势？你来做给大家看看。3总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。5 / 11幼儿园大班数学：左手、右手二【教材和幼儿行为基础分析】区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。指南中所说：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在本活动中通过左右手为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗；之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。【活动目标】1.在游戏中区分左手和右手,体验数学游戏带来的快乐。2.以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。【教学准备】1.教学ppt2.手环,遮挡板若干块.【活动过程】一、游戏导入，激发兴趣。导入语:我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做说相反。多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。二、初步感知左和右过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。1.区分左手和右手提问：你举的是哪只手？你是怎么分清左右手的？2. 说说左和右。提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的？3.游戏：我说你做。三、看图示猜左右手，进一步感知左和右1.出示图片1，交代游戏规则（1）出示图片，幼儿游戏。（2）评价交流。提问：你觉得这是哪只手做的手势？从哪里看出来的？（3）总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢！2.逐一出示图片2-4再次游戏。（1）出示图片，幼儿游戏。（2）评价交流。提问：你觉得这是哪只手做的手势？你来做给大家看看。（3）总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。四、两两结伴游戏，结束活动交代游戏规则：1.两人一组。2.每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。7 / 11幼儿园大班数学：开心鸭子和松鼠三活动目标: 1、进一步学习7、8的组成,体验两个部分数之间的互换关系。 2、能仔细观察图片,能独立地找出不同的特征尝试进行分合。 3、乐于接受和尝试新的方法进行操作。 活动准备: 经验准备:幼儿已学习过7、8的组成。 物质准备: 教具:乌龟一家的图片(图上有7只乌龟,1只大乌龟,六只小乌龟,三只在岸上,四只在水里) 学具:幼儿用书(P7页)幼儿人手一支笔。 活动过程: 乌龟一家出来玩 教师(出示一张“乌龟一家”的图片),今天天气真好啊,乌龟一家出来玩啦,看,这儿有几只乌龟?他们都一样吗?哪儿不一样啊? 提醒幼儿先记录总数,再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。 教师:我们发现了许多不一样的地方,谁按这些不同把乌龟分成两组? 幼儿思考并尝试将乌龟分成两组,说一说:大乌龟有几只,小乌龟有几只,根据大小特征,用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录,如:按乌龟所在的位置不同,分为三只在岸上和四只在水里等。 小组操作活动 彩色的动物。鼓励幼儿观察画面,将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式,引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。 看图列分合式。请幼儿观察点子图,用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色,鼓励幼儿用两道分合式进行记录,如8可以分成1和7、7和1. 活动评价: 请幼儿展示自己的操作材料,师幼共同检查,引导幼儿观察按互换关系记录的结果,发现这种记录方式,即:它们的数字相同,但位置不同。9 / 11幼儿园大班数学：我上幼儿园四活动目标：1.学习自己选择调查、记录的方法，统计小组同伴中不同入园方式的人群。2.完成本班的调查统计结果，感受表格在统计中的作用。3.积极参与调查、统计方法的讨论，大胆表达自己的想法。活动准备：教具：各种入园方式的标记，统计表学具：分类盒，笔 活动过程：1.选用标记表示各自的入园方式。 (1)教师：小朋友平时都是怎样上幼儿园的？ (2)讨论：我们可以用什么标记来表示这些入园方式呢？ (3)请幼儿每人选择一个标记表示今天自己的入园方式。2.选择不同方式进行调查统计。 (1)教师出示记录单，引导幼儿进行观察、讨论，并明确记录“本组同伴入园方式”的要求。 (2)师幼讨论调查的方法。 (3)师幼讨论记录的策略。通过讨论使幼儿明确用数字“2”表示两个人，记录在相应的表格下方。(4)完成小组调查统计表。 教师：请你们试用这些调查方法，将你们这组各种入园方式的人数统计在记录单上。 (5)同组幼儿相互交流统计的结果。 (6)请个别幼儿介绍在自己的统计结果和调查方法。 请幼儿与同伴商量，将小组里每个人上幼儿园的叫交通方式统计在