高中物理必修2教案、复习、练习.doc

教学资料库 高中物理必修2教案曲线运动教案（六套）25.1 曲线运动 教案125.1 曲线运动 教案255.1 曲线运动 教案3105.1 曲线运动 教案4125.1 曲线运动 教案5145.1 曲线运动 教案6185.1 曲线运动 教案721曲线运动复习课教案23曲线运动练习卷27运动的合成和分解教案315.2 运动的合成和分解 教案1315.2 运动的合成和分解 教案2365.2 运动的合成和分解 教案3405.2 运动的合成和分解 教案4535.2 运动的合成和分解 教案5585.2 运动的合成和分解 教案6605.2 运动的合成和分解的练习题635.3平抛物体的规律 教案675.3 平抛物体的运动 教案1675.3 平抛物体的运动 教案2715.3 平抛物体的运动 教案3815.3 平抛物体的运动 教案4865.3 平抛物体的运动 教案5875.3 平抛物体的运动 教案692平抛物体的运动练习题 196平抛运动练习 2100研究平抛物体的运动 教案1108实验六 研究平抛物体的运动 教案2111实验研究平抛物体的运动练习115曲线运动教案（六套）5.1 曲线运动 教案1教学目标：1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。教学重点：1、分析曲线运动中速度的方向。2、分析曲线运动的条件及分析方法。教学手段及方法：多媒体，启发讨论式。教学过程： 一、什么是曲线运动1、 现象分析：（1） 演示自由落体运动。(实际做与动画演示)提问并讨论：该运动的特征是什么？ 结论：轨迹是直线（2）演示平抛运动（实际做与动画演示） 提问并讨论：该运动的特征是什么？ 结论：轨迹是曲线2、 结论：（1） 概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。（2） 范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。二、曲线运动的物体的速度方向 1、三个演示实验 （1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。 观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？ 分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？ 观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？ 分析：同上（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？ 观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？分析：同上2、理论分析：思考并讨论：（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？ 分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。先求AB的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近A点的瞬时速度，当时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。3、 结论：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。四、物体做曲线运动的条件1、 观察与思考三个对比实验说明：以下三个实验是在实物展示台面上做的，由于展示台是玻璃面，而运动的物体是小钢球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是从一斜槽上滑到台面上实现。（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？ 讨论结果：由于小球在运动方向上不受外力，合外力为零，根据牛顿第一定律，小球将做匀速直线运动。（动画演示受力分析）（2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在运动方向的正前方向或正后方向放一条形磁铁将如何运动？讨论结果：由于小球在运动方向受磁铁作用，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。（动画演示受力分析）（3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在运动方向一侧放一条形磁铁时小球将如何运动？讨论结果：由于小球在运动过程中受到一个侧力，小球将改变轨迹而做曲线运动。（动画演示受力分析）2、从以上实验得出三个启示：启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？（提问） 答：匀速直线运动（如实验一）启示二：物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？（提问） 答：做加速直线运动（如自由落体运动等）启示三：物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？ 答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？3、结论：做曲线运动的条件是：（1） 要有初速度 （2）要有合外力 （3）初速度与合外力有一个角度三、思考与讨论练习：1、飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？分析：炸弹离开飞机后由于惯性，具有飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）引申：（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考） F2F1 F32、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：A、 物体一定做匀加速直线运动B、 物体一定做匀变速直线运动C、 物体有可能做曲线运动D、 物体一定做曲线运动 讨论：1、 物体的初始状态如何？答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）2、 合外力情况如何？答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（动画演示受力分析过程）3、 物体将如何运动？答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。因此本题答案是：C。总结：5.1 曲线运动 教案2新课标要求（一）知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。（二）过程与方法1、体验曲线运动与直线运动的区别。2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。（三）情感、态度与价值观l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。教学重点1、物体做曲线运动的方向的判定.2、物体做曲线运动的条件.教学难点1、理解曲线运动是变速运动。2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。教学方法教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流学习成果。教学工具计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁。教学过程（一）引入新课教师活动：设问：物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？请举例说明。学生活动：积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。教师活动：学生举例后，演示课件，增加感性认识。点评：问题比较简单，可由C层次同学(提问)答出，增加其学习的兴趣。结论直线、曲线两种.教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动。所以，研究曲线运动的特点，物体在什么情况下做曲线运动等问题将是我们更重要的任务，从本节课开始我们来研究曲线运动。（二）进行新课1、曲线运动速度的方向教师活动：课件演示(1)在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；(2)撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。提出问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，该怎样确定物体的速度方向呢？引导学生阅读教材33页有关内容，明确切线的概念。学生活动：阅读教材，回答什么是曲线的切线；如何描述曲线运动物体的速度方向。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。强调：质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。强化训练：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度方向.教师活动：提问：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几层含义？b：有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样理解？c：由以上两个问题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征，应该怎样描述？学生活动：思考并回答问题。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化；既然曲线运动是变速运动，那么由a=可得作曲线运动的物体一定具有加速度；曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。2、物体作曲线运动的条件教师活动：演示实验：有条件的学校可以让学生两人一组，独立设计并完成实验。给你一磁铁，如何使小钢球加速仍做直线运动，减速仍做直线运动，做曲线运动？学生活动：思考问题，并动手实验。点评：培养学生动手动脑的习惯，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创造机会，不求结果，只要让学生亲历探索的过程就可以了。教师活动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结果。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、点评 磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则直线加速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相同.直线减速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相反.曲线运动：F的方向与v不在一条直线上，成一角度.强调总结：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.课件演示印证以上结论，同时增强感性认识。学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。教师活动：投影习题，给学生以实例刺激，巩固所学知识如图所示是标枪运动路线的示意图，请回答下面问题. 画出它在各点的速度方向.画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力).说明标枪的运动轨迹为什么是曲线.从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律.学生活动：思考并回答问题，学生代表发表见解。教师活动：针对学生的回答进行点评。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。（四）实例探究1.在砂轮上磨刀具时可以看到，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线飞出，为什么由此推断出砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向?解答：火星是从刀具与砂轮接触处擦落的炽热微粒，由于惯性，它们以被擦落时具有的速度做直线运动，因此，火星飞出的方向就表示砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向。火星沿砂轮切线飞出说明砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向。2.为什么说曲线运动一定是变速运动?解答： 物体做曲线运动时，它在某点的速度方向就是曲线的这一点的切线方向，由于曲线上各点的切线方向是不同的，所以，物体做曲线运动时，速度的方向时刻在变化，由于速度是矢量，不论其大小是否变化，只要方向改变，速度就发生了变化，所以曲线运动一定是变速运动。3.请你从牛顿运动定律和物体做直线运动的条件出发，总结出物体做曲线运动的条件。解答： 由于曲线运动一定是变速运动，所以做曲线运动的物体一定有加速度，它所受的合外力一定不为零。当物体的加速度方向跟运动方向在一条直线上时，物体做变速直线运动（加速直线运动或减速直线运动），由牛顿第二定律知，物体做变速直线运动时，合外力的方向必跟运动方向在一条直线上。反之，只要合外力的方向跟物体的运动方向在一条直线上，物体就一定做变速直线运动。因此，当物体所受的合外力不为零，且合外力的方向跟物体的运动方向不在一条直线上时，物体就做曲线运动。课余作业1、课后讨论P34“问题与练习”中的问题。2、按照教材P34“做一做”栏目中的描述，自制一只“飞镖”，体会曲线运动的速度方向与轨迹曲线的关系。但一定要注意安全。教学体会5.1 第一节 曲线运动 教案3教学目标：1、知道什么是曲线运动；2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；3、知道物体做曲线运动的条件。4、通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力。5、使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学方法：实验、讲解、归纳、推理法教学用具：小钢球、条形磁铁教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。2、理解曲线运动是一种变速运动。3、知道物体做曲线运动的条件。（二）学习目标完成过程1、曲线运动（1）放录像，展示几种物体所做的运动a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。（2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？（3）用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？2：曲线运动的速度方向（1）放录像：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？3：物体做曲线运动的条件（1）用CAI课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。（2）观察完模拟实验后，学生做实验。（3）分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。（4）学生举例说明：物体为什么做曲线运动。（5）用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。三、巩固训练：1、关于曲线运动，下列说法正确的是 。A：曲线运动一定是变速运动；B：曲线运动速度的方向不断的变化，但速度的大小可以不变；C：曲线运动的速度方向可能不变；D：曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。2、物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动；B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动；C、不可能做匀速直线运动；D、可能做直线运动，也可能做曲线运动。四、小结1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。五、作业：练习一5.1 第一节曲线运动 教案4 一、教学目标 1、知道什么是曲线运动。 2、知道曲线运动中速度的方向。 、理解曲线运动是一种变速运动。、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。 二、重点难点 重点：曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。难点：理解并掌握物体做曲线运动的条件。 三、教学方法 实验、讲解、归纳、推理 四、教学用具 多媒体设备、小钢球、条形磁铁 五、教学过程 （一）、引入新课： 【放录像】飞行的铁饼，导弹，卫星 在实际生活中，曲线运动是普遍发生的。 曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些问题。 （二）、曲线运动的速度方向 1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？运动轨迹是曲线。 速度方向时刻改变。2、曲线运动的速度方向 【放录像】 (1)、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出； (2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。 总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。 （3）、推理：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。 b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。 C：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？ （三）、物体做曲线运动的条件 【演示实验】（投影仪显示）一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。 归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。 【讨论】做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。【看书】抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件： 当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。 如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。 课堂练习：课本P练习一（）、（）两题学生讨论；（）、（）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。（四）、巩固练习 物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是 A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动 B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动C、不可能做匀速直线运动 D、可能做直线运动，也可能做曲线运动 【C、D】（五）、课堂小结 1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。 2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线方向上。 3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。六、课外作业 （略）5.1 曲线运动 教案5江苏省溧阳市光华中学 张科一 教学目标1知识与技能：（1）知道什么是曲线运动（2）知道曲线运动中速度的方向怎样确定的（3）知道物体做曲线运动的条件2过程与方法 通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象进行分析的能力3情感、态度与价值观 使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题二设计思路本节讲述曲线运动的速度方向是从大量实际现象及学生日常经验开始的。结合前面学过的矢量知识让学生明白曲线运动是变速运动。讲物体做曲线运动的条件，采用实验观察和理论分析相结合的方法。做好演示实验，再结合分析实例，对学生理解这一问题十分重要。通过引导学生联系实际，来调动学生的积极性，并认真思考从而得出结论。本课教学设计过程为：展示几种物体的运动，归纳出曲线运动通过实验演示引导学生思考师生共同探究，确定物体做曲线运动的速度方向及条件通过练习加深学生方向及条件的理解整个教学过程教师作为一个引导者，引导学生思考，重视在学生的思考讨论过程中情感、态度和价值观的培养。三教学重点、难点1 什么是曲线运动2 物体做曲线运动的方向的确定3 物体做曲线运动的条件四教学资源投影仪、投影片、小钢球、曲线轨道、条形磁铁五教学设计教师活动学生活动点评一 新课引入前面几章我们研究了直线运动，下面同学们思考两个问题：1什么是直线运动？2物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线学生回答：1质点运动的轨迹是直线，这样的运动叫直线运动。2条件：物体所受合力的方向与物体的速度方向在同一直线上。复习直线运动知识，为本节课的研究做铺垫。教师活动学生活动点评运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。？二讲授新课1曲线运动（1）放录象，展示几种物体做的运动导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动，人造卫星绕地球的运动（2）提问：上述运动和直线运动除了轨迹不同之外，还有什么区别呢？（3）用CAI课件对比小车在平直的公路上和弯道上行使的情况。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？2曲线运动的速度方向（1）放录象：a在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出。b运动员掷链球时，放手后链球沿切线方向飞出（2）演示实验：钢球在弯曲轨道上的运动问：钢球离开轨道时的速度方向与轨道有什么关系？（3）推理：a只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。b由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才能做曲线运动？3物体做曲线运动的条件（1）用CAI课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢球，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢球施加侧向力，或者在钢球运动的路线旁边放一块磁铁，钢球就偏离原来的方向而做曲线运动。（2）分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。（3）教师指导学生用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件三巩固训练1关于曲线运动，下列说法正确的是 （ ）A 曲线运动一定是变速运动B 曲线运动速度的方向不断变化，但速度的大小可以不变C 曲线运动的速度方向可能不变D 曲线运动的速度大小和方向一定同时改变2物体在力F、F、F的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F，则物体的运动情况是 （ ）A 必沿着F的方向做匀加速直线运动B 必沿着F的方向做匀减速直线运动C 不可能做匀速直线运动D 可能做直线运动，也可能做曲线运动四布置作业1 完成书上“做一做”2 问题与练习2，3学生通过看录象自己归纳出物体的运动轨迹是曲线。学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。 学生联系初中数学所学的圆的切线的知识总结：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。学生观察完模拟实验后自己做实验。学生举例说明：物体为什么做曲线运动学生分组讨论得出结论：当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力不但改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。学生根据上课所学内容回答学生合作制作“飞镖”，观察飞镖的运动轨迹，体会曲线运动的速度方向与轨迹曲线的关系。培养学生观察和归纳的能力。把数学与物理知识联系起来，培养学生的发散性思维。给学生自己动手的机会，提高动手能力和学习兴趣。锻炼学生的交流能力，发挥学生的主观能动性。 通过练习巩固学生对知识的掌握。使学生通过与他人的合作，体会成功的乐趣，培养团队精神。并加深对知识的理解。5.1 曲线运动 教案6科目：物理 题目：曲线运动授课班级：高一（4）班 授课教师：周红兵教案相对应授课日期：12月1日 课时数：1课时电子教案设计老师：周红兵 教学目标： 1、知道什么是曲线运动； 2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的； 3、知道物体作曲线运动的条件。 教学重点： 1、什么是曲线运动 2、物体作曲线运动的方向的确定3、物体作曲线运动的条件教学难点：物体作曲线运动的条件教学方法：实验、归纳、推理法教学用具：小钢球、条形磁铁、木板 教学步骤： 一、导入新课： 前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题： 1、什么是直线运动？ 2、物体做直线运动的条件是什么？ 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。 二、新课教学 1、曲线运动（1）多媒体： 展示几种物体所做的运动 a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动； b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。 （2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？ （3）用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。 学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？ 2：曲线运动的速度方向 （1）多媒体： a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出； b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。（2）总结：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。问题：能不能通过速度的定义从理论的角度推出曲线运动的瞬时速度方向呢？ 极短时间内的平均速度就是该时刻的瞬时速度。 （3）结论1： a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。 b：由于作曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才作曲线运动呢？ 3：物体作曲线运动的条件（1） 问题：一个在水平面木板上做直线运动的钢珠，若使其改作曲线运动，有哪些办法？请同学们试一试。（2）实验：方法1 吹气。2 用磁铁吸引。 3 将木板倾斜。 问题：这些方法的共同点是？。 （3）学生作结论2：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就作曲线运动。 4：一般情况下对物体运动的影响-切向力与法向力 当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。 如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。 三、巩固训练： 1、关于曲线运动，下列说法正确的是 。 A：曲线运动一定是变速运动； B：曲线运动速度的方向不断的变化，但速度的大小可以不变； C：曲线运动的速度方向可能不变； D：曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。 2、物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是 A、必沿着F1的方向作匀加速直线运动； B、必沿着F1的方向作匀减速直线运动； C、不可能做匀速直线运动；D、可能做直线运动，也可能作曲线运动。3、如果物体所受的合力与物体速度方向所成的角为钝角，物体作-运动，且速率-4、物体作曲线运动，速度大小不变。物体所受的合外力一定是-（恒力，变力） 四、小结 1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。 2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。 3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体作曲线运动。五、作业 练习一 五、板书设计： 5.1 曲线运动 教案7教学目标：一、知识目标：1、知道什么是曲线运动；2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；3、知道物体做曲线运动的条件。二、能力目标：通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力三、德育目标：使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学方法：实验、讲解、归纳、推理法教学用具：投影仪、投影片、录像带、放像机、小钢球、条形磁铁教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。2、理解曲线运动是一种变速运动。3、知道物体做曲线运动的条件。（二）学习目标完成过程1、曲线运动（1）放录像，展示几种物体所做的运动a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。（2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？（3）用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？2：曲线运动的速度方向（1）放录像：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？3：物体做曲线运动的条件（1）用CAI课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。（2）观察完模拟实验后，学生做实验。（3）分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。（4）学生举例说明：物体为什么做曲线运动。（5）用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。三、巩固训练：1、关于曲线运动，下列说法正确的是 。A：曲线运动一定是变速运动；B：曲线运动速度的方向不断的变化，但速度的大小可以不变；C：曲线运动的速度方向可能不变；D：曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。2、物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动；B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动；C、不可能做匀速直线运动；D、可能做直线运动，也可能做曲线运动。四、小结1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。五、作业：练习一曲线运动复习课教案奉化武岭中学 江财波 (315502)教学目标：一、知识目标：理清本章的知识结构，让学生理解曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件；知道运动的合成与分解都遵守平行四边形定则；掌握典型的曲线运动平抛运动和圆周运动运动。二、能力目标：通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力; 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解; 通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题。三、德育目标：，使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。 通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。教材地位：将加深对速度、加速度关系及牛顿运动定律的理解，同时为复习万有引力等内容做好必要的准备。重 点：运动的合成与分解、平抛运动及匀速圆周运动的运动规律。难 点：运动的合成与分解。教学方法：复习、讲解、归纳、推理法教学过程： （一）、新课的导入（点击高考）：近几年高考对平抛运动、圆周运动运动的考查年年都有，平抛运动、圆周运动还往往与电场力、洛仑兹力联系起来进行考查。（本章结构）：第一节介绍了曲线的特点及物体做曲线的条件，第二节介绍了研究曲线运动的基本方法运动的合成与分解，在此基础上第三节研究了最常见的曲线运动平抛运动。第四、五、六、七节内容研究了另一种曲线运动匀速圆周运动。（本章复习安排）：这节课先把本章的知识点疏理一下，从下节课开始再深入研究运动的合成与分解、平抛运动及匀速圆周运动。 （二）、新课教学本节课的学习目标：理解曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件；知道运动的合成与分解都遵守平行四边形定则；掌握典型的曲线运动平抛运动及匀速圆周运动的规律。学习目标完成过程：、曲线运动：提问：我们来回顾一下物体做曲线运动的时候，和直线运动相比，它的运动轨迹有何不同呢？速度方向有何不同？如何确定做曲线运动物体在任意时刻的速度方向？曲线运动可不可能是速度恒定的运动？（） 特点：轨迹是曲线；速度（方向：该点的曲线切线方向）时刻在变；曲线运动一定是变速运动。提问：什么情况下物体做曲线运动呢？（）条件： F合与V0不在同一条直线上（即a与v0不在同一条直线上）特例 F合力大小方向恒定匀速曲线运动（如平抛运动） F合大小恒定，方向始终与v垂直匀速圆周运动提问：如何研究做曲线物体的运动呢？2、运动的合成与分解例（见第一册物理书，第页）在长约80cm100cm一端封闭的玻璃管中注满清水，水中放一个红蜡做成的小圆柱体R（圆柱体的直径略小于玻璃管的内径，轻重大小适宜，使它在水中大致能匀速上浮）。将玻璃管的开中端用胶塞塞紧（如图甲）。将此玻璃客紧贴黑板竖直倒置（如图乙），红蜡块R就沿玻璃管匀速上升，做直线运动。红蜡块R由A运动到B，它的位移是AB，记下它由A运动到所用的时间。然后，将玻璃管竖直倒置，在红蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动，观察红蜡块的运动，将会看出它是斜向右上方运动的，经过相同的时间，红蜡块将沿直线到达。这时它的位移是（如图丙）红蜡块可以看成同时参与了下面两个运动：在玻璃管中竖直向上运动（由到）和随玻璃管水平向右的运动（由到）。红蜡块实际发生的运动（由到C）是这两个运动合成的结果。提问：红蜡烛什么方向的运动是分运动？什么方向的运动是合运动？什么叫运动的合成？什么叫运动的分解？合运动和分运动有什么关系？运动的合成和分解遵循什么规则？（2）关系：等时性、独立性、等效性（3）遵循平行四边形定则特例 分运动在同一直线上，矢量运算转化为代数运算如竖直上抛运动： 先正交分解后合成： 过渡：现在我们来研究最常见的一种曲线运动平抛运动。、平抛运动提问：什么样的运动是平抛运动呢？（沿水平方向丢出一支粉笔头）（）定义：v0水平，只受重力作用的运动性质：加速度为g的匀变速曲线运动提问：它的运动轨迹为什么是曲线？（v0与g不在同一条直线上）提问：这一运动有何特点？（2）特点：水平方向不受外力，做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。讲述：刚才的分析结果可以用实验证明（见课本87页图517），尽管两球在水平方向上的运动不同，但它们在竖直方向上的运动是相同的。得到平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。同时可见，平抛小球在相等时间内水平方向前进的距离是相等的。得到平抛运动的水平分运动是匀速的，且不受竖直方向的运动的影响。即各分运动是独立的。过渡：既然平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，我们就可以分别算出平抛物体在任一时刻t的位置坐标x和y以及任一时刻t的水平分速度vx和竖直分速度vy（）规律 方向 ：tan= 位移x=voty= 合位移大小：s= 方向：tan=时间由y=得t=（由下落的高度y决定）竖直方向vo=0匀变速运动，匀变速直线运动的一切规律