新部编人教版七年级下册《道德与法治》全册教学案.docx

新部编人教版七年级下册道德与法治教学案备课人：第一单元青春时光第一课 青春的邀约第一框 悄悄变化的我【学习目标】1了解青春期身体变化的主要表现。2认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。3认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。4培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾 情景导入 生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约悄悄变化的我。自学互研 生成能力(一)自主预习1青春期是人一生中身体发育的重要时期。2在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。3青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。4处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。5青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。(二)合作探究探究一：教材P23 运用你的经验及相关链接(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。探究二：教材P4 探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 探究三：教材P4 探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。知识模块二 直面矛盾心理探究四：教材P5 下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现(1)你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。(3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑： 第二框 成长的不仅仅是身体【学习目标】1初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。2学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。3培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者情景导入 生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习成长的不仅仅是身体。自学互研 生成能力(一)自主预习1生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。2步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。3思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。4在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。(2)你认为初中生的“独立”是指什么？交流点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。探究二：教材P10探究与分享(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。 探究三：教材P10探究与分享寻找“爱问同学”寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点“爱问同学”主要特点共同点交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。探究四：教材P11探究与分享个性化班级名片诞生记(1)你如何评价君君和晓琳的建议？交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。探究五：教材P12 探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。探究六：教材P13阅读感悟鲁班的创造(1)学生阅读分享“鲁班的创造”。(2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺节课我学会了：这节课我未解决的疑惑： 第二课 青春的心弦第一框 男生女生【学习目标】1了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。2学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。3男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。【重点难点】正确认识男生女生的性别优势难点：如何做到男生女生之间的优势互补情景导入 生成问题孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？学生回答。师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。自学互研 生成能力(一)自主预习1到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。2男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。3在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。4我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。5不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究探究一：教材P1516探究与分享(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。这是特殊场合或特殊活动的需要。这些人非常有个性。这些人性别取向有问题，需要帮助。这是私人的事情，应该尊重。交流点拨，我认为正确 ，错误。因为观点的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点没有受到性别刻板印象的影响。 (2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。探究二：教材P1617阅读感悟及探究分享(1)学生分享教材P1617“某中学举行的登山活动”，体会同学们之间的互帮互助。(2)有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。你如何看待上述观点？在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？交流点拨：这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。拓展空间：男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑： 2016学年下学期七年级政治科第一单元导学案课题2.2青春萌动 第4课时 备课人：政治组班级_姓名_ 家长签名_日期_1、 学习目标： 1 正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。2能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感 二、学习过程（1） 自学过程1、 与异性相处，有助于我们了解异性的_、_。2、 与异性交往是我们成长的_，也是对我们的_。异性之间的友谊，可能让人敏感、_，但只要我们内心坦荡，_，_，这份友谊就会成为我们_。3、 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性_。这是青春成长的_。4、 面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该_，_。5、 真正的爱情包含_、_、_、_和_。（2） 检测练习1.俗话说：嫉妒是一副毒药，伤害了别人，也害了自己。当朋友取得某方面成绩时，我们应：（ D ）A.事不关己，高高挂起； B.打击朋友的热情，让朋友冷静下来；C.多帮朋友找缺点； D.欣赏并真诚地赞美朋友的成功。2.留心一下，就会发现，男生一般擅长理科，而女生一般擅长文科，女同学做活细腻、细心，而男同学做活快速、粗心这说明：（ C ）男孩女孩各有自己的特点和长处；男孩女孩各自再怎么努力也难自我完善；男孩女孩各有自己的缺点和不足；男孩女孩应该互相体谅、互相帮助。A. B. C. D.3.男女同学之间是可以建立起纯洁的友谊的。正确进行男女同学之间的交往，就应做到：（ B ）A.用恰当的方式来表达男女同学之间的爱慕之情；B.真诚相待，平等交往，互相体谅，互相帮助；C.认清男女有别，画清“三八线”，少接触或不接触；D.好男不跟女斗，好女不跟男缠。4.下面是几位八年级同学对男女交往的看法，正确的是：（ D ）男女生交往容易引发早恋，因此，男女生之间最好不交往；男女生交往有益于我们身心的健康成长；男女生交往有利于形成合作团结的集体氛围；男女生交往可以相互取长补短，优势互补，共同进步。A. B. C. D.5.“早恋”是个美丽的错误，“早恋”对我们的学习和成长带来的不利影响有：（ C ）导致不能安心学习，荒废学业；导致亲子关系、师生关系紧张；增加心理负担，不利于健康成长；如果因把持不住自己而偷尝禁果，会妨碍身心发展，影响今后的家庭幸福。A. B. C. D.6.小说少年维特之烦恼中，不幸的恋爱经历以及遍及社会的挫折，使得维持苦闷而痛苦。有关调查也显示，三成中学生因与异性交往、异性情感问题而烦恼。想要摆脱这些烦恼就应该（ B ）发挥异性交往的积极作用；在与异性同学交往时把握好原则；拒绝与异性同学交往；正确处理异性交往过程中遇到的问题。A. B. C. D.(3） 能力提升材料：晶晶和孙杰进人初中以后，两人在学习和生活上互相帮助，建立了真挚的友谊。有一天，在放学回家的路上，孙杰递给晶晶一封信。晶晶回家打开一看，信中表达了对晶晶的爱恋之情，晶晶为之心动。从此，两人沉迷于“爱河”中不能自拔，几乎形影不离，班上活动也不爱参加，学习也静不下心来，特别是发生误会时，彼此更加心神不宁。为此，晶晶十分苦恼。阅读材料后请回答：(l）你认为怎样才能避免陷入同晶晶类似的苦恼？答案：男女生正常交往的原则，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。【学习反思 】2016学年下学期七年级政治科第一单元导学案课题3.1青春飞扬 第5课时 备课人：政治组班级_姓名_ 家长签名_日期_1、 学习目标：1、 了解青春含义的理解；青春的意义。2、 让学生体验拥有青春的快乐。【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解 二、学习过程（2） 自学过程1成长的渴望表现在哪些方面？ (1)渴望拥有 的身躯、 的大脑； (2)渴望 、渴望 ，“指点江山，激扬文字”。2我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？ (1)青春的探索需要 ，自信让我们充满激情。 (2) 可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。 (3)激荡的青春 ，自信的青春 ，自强的青春 ，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。3为什么说“青春的探索需要自信”？ (1)自信让我们充满 。 (2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发 ，获得更多的实践机会与创造可能。4自强的重要内容及要求？ (1)重要内容：不断克服自己的弱点， 自己、 自己。 (2)要求：自强，要靠 、进取的精神和持久的坚持。（3） 检测练习1青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放；青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春充满希望与幻想。下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( C ) A春天、夕阳、晚霞、落叶 B果实、春雨、朝阳、枯萎 C自立、奋斗、昂扬、翱翔 D灿烂、萌芽、弱小、幸福2 河南登封14岁少年小平离家出走，他在留给家人的信中写道：“爸，我走了，儿子长大，翅膀硬了，想走出去看看，儿子不想死在大山里”下列选项中的内容是对青少年的心理和行为发表的看法，其中正确的有 ( D ) 是青春期渴望独立的表现 小平是个胆小怕事不思进取的孩子 小平有接触社会的强烈愿望 是青春期充满理想和信心的表现 A B C D3 有人在一篇献给大学毕业生的文章中写道：“播下一个想法，你会收获一项行动；播下一项行动，你会收获一个习惯；播下一个习惯，你会收获一种命运。扬起青春的风帆，直面人生，青春年少的我们在路上。”为了扬起青春的风帆，我们应 ( C ) 每天站在新的起跑线上，迎接新的挑战 尽情放飞自己的梦想，并努力追寻 不怕失败，相信一切可以从头再来 尽情地享受人生，因为人生苦短，青春易逝 A B C D4 我国有位著名音乐家说：“在任何困难的时候，我们都要有希望，都要想到早晨，都要想到阳光，都要想到亮丽的色彩。”这句话告诉我们( D ) 青春的探索需要自信 充满自信的人才能战胜一切困难 自信让我们充满激情，有助于我们实现梦想 自信使我们勇敢，让我们有信心尝试与坚持，获得更多的实践机会与创造可能 A B C D5 自信的人在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。以下能够展示自信者风采的是 ( D ) A看不到自己的缺点 B嫉妒比自己强的人 C课堂上不敢举手发言 D脸上洋溢着笑容，生活富有激情（4） 能力提升1、青春是风铃，敲响生命的音乐；青春是色彩，装扮美丽的人生；青春是果实，装满我幸福的生活。感悟青春，珍惜青春，请为青春谱写华美的乐章(1)用下列词语描绘青春：灿烂、朝气、 成长 、 翱翔 、 希望 、 理想 。(2) 有人说青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量，我对青春的理解是：答案：青春是一面旗帜，是理想的旗帜；青春是目标，是奔跑在风中的一面旗。(3)面对青春，我对青春寄托希望，我的青春寄语是：(3) 答案： (3)愿青春像七彩的阳光，折射出美丽的光环。（只要言之有理即可）【学习反思 】七年级道德与法治（下）第一单元 青春时光第三课 青春的证明 第二目 青春有格 导学案学习目标：把握“行己有耻”“止于至善”的要求。学会学习榜样，从榜样身上汲取力量； 能够真诚地面对自己，树立底线意思；能够通过自省和慎独端正自己的行为。学习重点：行己有耻学习难点：止于至善一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。1. “行己有耻”意识是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻， 则能-。”我们要知-，懂-；-，-。2. “行己有耻”需要我们有-，不断提高辨别-的能力。“行己有耻”意味着我们能 真诚-，-，-。“行己有耻”要求我们树立-，触碰道德底线的事情 不做，违反法律的事情坚决不做。 3.善于寻找好的-、向-学习、汲取-的力量，我们社会、我们国家才会变得更加 美好。 4.“止于至善”要求我们养成-的习惯。 二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。 1. 探究活动：教材28页 探究与分享： 你认为还有哪些规则需要遵守？ 有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一说法？2. 探究活动：课本31页探究与分享，思考： 你如何看待上述观点？ “止于至善”的人应该具备哪些品质？三、随堂练1.“不以规矩，不能成方圆”这句古语给我们的启示（ ） A “规矩”与“方圆”是对立的 B 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越 C 有了“规则”就一定能成“方圆” D 不同场所有不同的规矩2. 下列对“止于至善”理解正确的是 （ ） “止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求 “止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态 “止于至善”是一种 “虽不能至，心向往之”的实践过程 “止于至善”要从点滴小事做起，积少成多，积善成德， A B C D 3. “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端 坐内心法庭。因此，我们应该做到 （ ） 为了避免出错，不做自己没有做过的事情 在行动之前，规划愿望 在行动之中， 监督调节在行动之后，反思效果与影响 A B C D 4.古人倡导：“吾日三省吾身。”毛泽东主张常想一想自己的弱点、缺点和不足，鲁迅说：“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多地是无情地解剖自己。”马克思在填写女儿和表妹的“调查表”时，有一段发人深省的对话。问：“好了，就剩下一个问题了，如果您犯了错误，您会轻易地承认吗？”答：“我随时都在准备着承认自己的错误。”读完材料后回答：上面材料说明了一个说明问题？你是怎样认识的？ 七年级 道德与法治 学案 设计教师： 年 月 日 学习内容：在品味情感中成长团结诚信博学创新 2016年10月，“共同托起明天的太阳”TA41志愿者团在浦口外国语学校体育馆举办了一次大型公益感恩体验活动。活动伊始，主持人向在场的所有人介绍了TA41志愿者学习奋斗的历程和举行体验活动的目的，接着，每一位志愿者用慷慨激昂的演讲介绍了自己。午餐也是一次互相帮助和交流的体验，每个小组的成员自编自导了一个小节目，纷纷上台展示下午的“漫漫人生路”让学生与家长一起体验了成长的艰辛，家长与孩子一起感受到了亲情的力量。(1)以上材料是通过什么方式让人们获得美好的情感？(2)参与上述活动，对我们有什么意义？2传递情感正能量 【关键词】 救助老人 正能量 2016年6月15日，三晋都市报以太原一老人突然晕倒马路边上11名初中生爱心接力为题，报道了太原市一名七旬老人在路边晕倒后，汇丰中学11名初中生争分夺秒救助老人，并帮其联系医院和家属的故事。在由三晋都市报与阿里公益联合发起的“天天正能量”活动评选中，汇丰中学11名初中生无私救人的事迹感动了活动评委，获得了“天天正能量”二等奖，并获得5 000元奖金。(1)在l1名初中生身上传递了哪些美好的情感？(2)我们应如何向他们学习？【达标检测】一、单项选择题1扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退伍创业，10多年捐赠20多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。刘卫国的行为( ) 帮助他人，实现生命的价值 传递美好情感 表达我们帮助他人的美好愿望 获得更多的名和利 A B C D2 在生活中，我们获得美好情感的方式有很多。下列方式正确的有 ( ) 阅读 与人交往 参与有意义的社会活动 欣赏艺术作品 A B C D3 子浩非常喜欢动物。每到周末，他都到动物园观察动物。通过对动物的观察，他感受很多。对于他的感受，下列认识不正确的是 ( ) A他感受到生命世界的美妙与神奇 B他对动物的尊重和爱护 C让他身心愉悦，获得了美好的情感 D感受到了人类的伟大，动物的卑微9 三国时吴地有个少年名叫周处，他轻狂放荡，成为乡里恶名昭著、众人唯恐避 之不及的人物。有一甘，周处问乡里的长辈：“当今时局平和，又是丰年，大家 为何苦闷不乐呢？”长辈叹道：“尚有南山白额虎、长桥下蛟龙，再加上周处你， 这三害还在，大家怎么高兴得起来呢？” 周处羞愧万分，这才知道自己在乡民眼中是何等祸患。后来，周处杀了白 额虎和蛟龙，他痛改前非，寻访名师，刻苦努力，终成一代名士。(1)周处羞愧万分体现了一种什么感受？(2) 后来，周处杀了白额虎和蛟龙，他痛改前非，寻访名师，刻苦努力，终成一代 名士告诉我们什么道理？10.2016年9月，一场特殊的爱心大集在青岛湘潭路街道大枣园社区广场热闹进行。100多名孩子变身“小掌柜”，捐出自己的玩具、图书义卖，得来的钱买成米、面、油等，全部捐给“湘潭路街道友邻e家，社区公益项目”，用于帮助困难家庭。通过参加这种公益活动，这些来自大枣园小学的孩子们，也用爱心给老师送出满满的感动。结合上述材料，某校七年级(1)班的同学开展了一次“传递美好情感”的主题班会，请你参与并完成下列任务：(1) 大枣园小学的孩子们是通过什么方式传递美好情感的？请你列举几种传递美 好情感的方式。(2)请你分析大枣园小学的孩子们参加公益活动的意义。(3)请你为本次主题班会拟写一条宣传标语。【课后反思 查漏补缺】这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：学习目标：1.知识目标：了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。 认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪；了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。3.情感态度与价值观目标：学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。学习重点：如何获取美好的情感。学习难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。【自主学习】1美好的情感有什么作用？ 生活中美好的人和事物，让我们 ，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的 。2我们通过哪些方式获得美好情感？ 我们可以通过 、与人交往、参与 等方式获得美好的情感。3怎样正确认识负面的情感体验？ (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的 也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。 (2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的 ，使我们的生命变得更加 。 (3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的 ，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。4怎样传递美好的情感？ (1)在情感体验中，我们可以用自己的 来影响环境。 (2)我们的情感需要表达、回应，需要 。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递 。 (3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得 ，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。我们成长过程中需要经历的。【微点拨】负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。点拨：观点错误。负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满充盈，对我们的成长有意义。【微拓展】阅读的作用。提示：能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。【合作探究】1体味美好情感 【关键词】 看书 感恩体验活动4漫画祖国万岁表达了爱国情感，它使得我们对于国家和民族具有( ) 认同感 自豪感 责任感 义务感 A B C D5 由于心里太紧张，在期中考试中，小佳的数学成绩很不理想，他感到心里很难受。小佳应该 ( ) 分析考试失利的原因 与老师沟通交流，获得老师的帮助 制定学习计划，找到适合自己的学习方法 任其发展，顺其自然 A B C D6学会关心是我们传递美好情感的条件。下列符合关心他人的方法有( ) 关注对方的态度和反应 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心 如果自己的关心没有被接受，就放弃 确认对方是否接受自己的关心 A B C D7 七年级学生悦鑫因生病在家休养，致使他有的功课落下了，心里很着急。班长 浩然了解这一情况后，组织班里的同学利用课余时间和周末帮悦鑫补课。班长 及同学们的行为( ) 有利于促进同学间的友情 是传递美好情感的体现 是传递生命正能量的体现 一定会得到学校的表扬和老师的赞誉 A B C D二、简答题8阅渎诗歌美好的情感，回答下列问题。 总是从最普通的人们那里 我们得到了最美好的情感 风把飘落的日子吹远 只留下记忆在梦中轻眠善良，不是夜色里的松明 却总能把前途照亮 热血点燃真诚，不是春光里的花朵 却总能指示希望 把幢憬编织成花篮 往事总是很淡很淡 如缕如烟 却又令人 难以忘怀 感激总是很深很深如海如山 却又让人 哑口无言(1)通过读上述诗歌，说说我们是通过什么方式获得情感的。(2) 阅读上述诗歌后，你有哪些美好的感受？情绪的管理导学案一、目标展示1知识目标：懂得情绪表达的重要性，认识适度负面情绪的作用及调节持续负责情绪的方法。2能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。3.情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。二、问题引导1为什么要学会以恰当的方式表达情绪？ (1)人与人之间的情绪会 。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、 姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。 (2)情绪表达不仅影响自己的 ，而且关乎 。2负面的情绪对我们的影响是什么？ (1) 的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。 (2) 地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。3学会合理地调节情绪对我们有什么好处？ 学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一 定的变化，有助于更好地 。4调节情绪的方法有哪些？ (1)改变 。(2)转移 。 (3)合理 。 (4) 训练。三、合作探究1搜集关于情绪的成语。2小组通过网上查资料等方式，记录情绪对我们身心健康的影响？3通过小组讨论，写下自我调节愤怒、委屈和悲伤三种负面情绪的具体方法。四、知识应用（课后俺心里）1小明回答问题得到了老师的表扬，下课后还是异常兴奋，正想邀请同桌一块出去打球，看到同桌冈没完成作业心情沉重，立刻调整情绪去安慰同桌。小明这样做说明他( ) A善于排解不良情绪 B喜怒哀乐，不忘炎心他人 C情绪复杂多变 D对人缺乏真诚22015年1 2月27日，十二届全国人大常委会第十八次会议表决通过了关于修改人口与计划生育法的决定，标志着“全面两孩”时代来临，小明妈妈对他说：“我给你生个妹妹吧！”小明听了妈妈的话之后，情绪过于激动离家出走，小明的做法 ( ) A正确，情绪是能自己调控的，想怎样就怎样 B错误，我们应该控制自己的情绪，学会在合适的场合，用合理的方式表达情绪 C正确，人的情绪是无法控制的 D错误，情绪是一种外在体验，不需要有意调节读下面漫画忧虑，据此回答第3、4题：3漫画中乙的行为告诉我们( ) A适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件 B持续负面情绪会危害我们的身心健康 C情绪不能调节D忧虑会使人掉头发4 这幅漫画给我们的启示是 ( ) A任何时候都要压抑自己的情绪B情绪是无法调节的 C善于调节自己的情绪至关重要D负面情绪一定会影响我们的身心健康5 人们常说，冲动是魔鬼。青少年 在与同学、朋友的交往中，往往因为一点误会而诱发冲突，甚至导致不良后果。下列能控制冲动的正确方法是( ) A合理发泄，我行我素 B冷静处理，注意转移 C克制自己，伺机报复 D冷面相对，不理不睬 五、提炼总结：本节课我收获了哪些心得？第五课 品出情感的韵味第一框 我们的情感世界【学习目标】1了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。2学会分辨情感与情绪的联系与区别。3认识情感的作用，培养学生高尚的情感。【重点难点】重点：情感的作用难点：认识情感与情绪的联系与区别 情景导入 生成问题人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。自学互研 生成能力(一)自主预习1我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。2情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。3与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。4情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。5情感与我们的想象力、创造力相关。(二)合作探究探究一：教材P42运用你的经验及P43探究与分享1结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。(见教材P42)交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。2学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。3学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：(1)上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。 探究二：教材P44上面探究与分享1回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？交流点拨：学生据实回答即可。2你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？交流点拨：学生据实回答即可。探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟1学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨：交流点拨：学生据实回答即可。“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。2学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。探究四：教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：1在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。2为什么会发生这些变化？交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。拓展空间：通过反思自己的情感世界，进行自我评价我的优点：_我的缺点：_我想做怎样的人：_交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺这节课我学会