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文档简介

第一节 物体是由大量分子组成的教学反思广州市禺山高级中学 唐跃国一、教学特点分析：1学生认知特点：这一课的知识内容虽然比较简单，但它所涉及的是高中学生很少接触的微观领域。一直沉浸在宏观现象和牛顿力学中的学生对微观现象几乎无感性认识，对研究微观现象的物理思想方法更是一无所知。2知识特点：热学有不同于力学的独特之处：研究对象特殊肉眼看不见，也摸不着；研究对象的数目庞大。面对的是大量看不见摸不着的分子。3教法特点：我觉得通过对本课的学习，仅让学生理解知识本身是绝对不够的，还必须让学生初步把握微观领域的一些特点，体会物理学在研究微观现象时的思想方法。由此，我不但确定了“知识与技能”的教学目标，而且也把“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为重要教学目标。二、教学实录：1教学理念：根据以上分析，我确定了“知识为线索、实验为中心、素质培养为重点”的教学指导思想，以实验为基础的启发式教学为基本教学方式。我将这节内容的教学与传统的教学法有所区别，将方法与能力的训练放在突出的位置，其中，单分子油膜法实验是增加学生感性认识、了解微观领域特点的重要途径。该实验蕴含的实验方法充分体现了物理学研究微观现象最基本的思想方法（科学模型法与放大法），本节课成败的关键在于该实验的教学。2教学思路：首先，提醒学生注意研究对象“分子”的这个特殊性，虽然特殊，但它还是被人们认识了，这样一来可使同学们从内心深处做好用新的观念来接受知识的准备，而且有信心掌握好有关热学的知识，从而把学生的注意力全部转移到即将接受的新知识上。其次，在讲解的过程中也时时围绕物质分子的特殊性，改变宏观观念与思维定势，应对新问题这一思路：“物体是由大量分子组成的”，一方面从“大量中”感受研究对象的复杂；另一方面由于分子很小需要用独特的研究方法。逐步改变学生研究宏观物体的思维定势，建立起适应本章的特有的观念，为后面的提出统计研究方法奠定基础。在“阿伏加德罗常数”教学中，除了基本知识以外，突现了研究微观领域的一个思路和方法：研究微观的目的是认识宏观现象的本质。那么怎样通过微观来联系宏观现象，这就需要“阿伏加德罗常数”作为桥梁，这是本节课的一个重要方法。最后，通过科学模型（分子球模型）引导学生从宏观实验去测量分子的直径，“油膜法”最成功之处在于将宏观实验与微观数据联系起来。三、成功与不足我觉得在本节课中，我最大的成功在于及时引导学生从经典力学的认识观、方法论转移向热力学这个特殊的微观领域，为新的认识观和新的方法的接受作好了准备。
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