苏少版美术第12册教案.doc

准备课一、让学生了解本学期美术课中所学的内容、教学进度。教材内容的分类：1、造型表现2、设计应用3、欣赏评述4、综合探究等课型其中综合探究课比重较大。二、让学生了解相应内容的相关工具情况。三、让学生了解本学期上美术课的基本要求及作业批改要求。四、学生可根据自己的喜好提出对本学期美术教学内容的要求。第1课三百六十行第1课时一、教材分析：三百六十行是职业认识教育的一个内容。关于职业认识教育，前面已接触过父母的职业，另一个是面包房里的劳动。教材安排是循序渐进的，从了解父母的职业开始，初步学会访问的方法，调查来历，学会调查方法。本课在前面的基础上，综合运用调查法，访问法，研究职业的产生，职业的种类，职业之间的联系，学生具有初步的职业意识。本课分二课时完成，第一课时指导学生产生研究的小课题，制订研究方案，根据方案实践探究，汇报交流实践成果。本教学设计是第一课时。 二、教学目标：（1）调查、回忆周边人的职业，接触社会、了解社会的不同分工。（2）掌握不同职业从业人员的特点，运用道具模仿不同的职业。三、重点：通过了解不同的职业,能知道它职业的特征。难点：抓职业特点，运用道具模仿不同的职业。四、教学过程：（1）调查与尝试：教会学生运用调查问卷、摄影、摄像、网上查询等方法尝试进行有关职业的社会调查，建议学生采用合作调查的方式。（2）欣赏与情景创设：教师播放多媒体演示素材或展示图片资料，让学生欣赏各类职业真实的形象，并和学生一起用有趣、好看的图片或作品装饰教室、创设情境。（3）讨论与模仿：汇报、发布自己的调查结果，根据自己调查的结果研讨这些职业的工作性质和特点，利用道具进行模仿。（4）欣赏与分析：欣赏教师收集的各类表现各行各业的美术作品，引发学生思考“作品如此生动，作者是怎样表现的？我们可以学习他们哪些创作方法？”第2课时一、教材分析：这是一节造型.表现领域的美术课，内容与社会生活息息相关。为了学生提供了一个了解社会文化和社会不同分工的机会，让学生对三百六十行的历史和发展有所认识和了解，树立正确的理想和价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过欣赏有关图片、录象等资料，让学生用绘画或各种材料来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对生活的热爱。二、教学目标：（1）掌握不同职业从业人员的特点。（2）用绘画手段表现不同的职业特征和面貌。（3）能用线条和色彩画出来，提高学生的表现能力。三、重点：了解不同的职业,能知道它职业的特征。难点：用绘画手段表现不同的职业特征和面貌。四、教学过程：（一）导入 “三百六十行,行行出状元”。社会上各个行业都是不可或缺的,不同的职业有不同的面貌和特征。（二）新授1 、欣赏书本的图例A、你知道哪些职业的人?B、你是从哪里看出来的?(我找到了医生、裁缝、理发师、纺织工、厨师医生正为病人开药方，办公桌上放有人体模型；裁缝做在缝纫机边为客人做衣服，理发师拿着剪刀为客人理发，厨师戴着高高的白色帽子在厨房里烧菜。2、 除了这些，你还知道哪些职业？它的特征是什么？还有建筑、工人、教师、工程师、电脑专家等，建筑工人会在建筑工地上干活，教师在教室里上课，工程师在设计图纸，电脑专家在编程3 、如果让你画的话，你想怎么来表现？个人发言。（三）优秀作品欣赏，找出你欣赏的地方（四）作业要求将你熟悉的职业用线条和色彩画出来，让人一目了然。（五）辅导讲评, 修改意见第3课时一、教材分析：“三百六十行，行行不可少”。既有各自的辛苦，也有各自的骄傲。不同的职业，有各自的情趣，也有不同的特征和面貌。本课是前一课用绘画方式表现各行各业人物的延续，通过捏制形态各异的泥人，让学生认识、了解人体的基本结构特征。在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物形象，并能用适当的方法装饰人物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征，让学生有意识地通过捏制活动表达自己的情感，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。二、教学目标：（1）了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法（2）掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型（3）了解各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索三、教学重、难点：重点：掌握泥人的塑造方法并表现它的动态难点：依据一定情景，做出造型有趣的泥人，掌握人物细节的技法四、教学过程：（一）、导人 今天我们用黏土做各种各样的职业，要作出特点 （二）、新授 欣赏书本上的泥塑，大家跟随我一起去看看吧。 观察这些泥塑，说一说这些泥塑的形态、结构的独到之处。 裁缝、理发师、医生、饲养员这些职业都可以用泥塑的形式表现出来吗？ 如果让你做你会做出什么样的职业呢？ 1、让我们先来看一下同学们是怎样做的？欣赏同学成功作品。 做一个你最喜欢的职业吧。 2、在讨论中说说你知道哪些职业，描述你较熟悉的职业的特征，然后用泥做出来。 （三）、教师演示，学生练习 1、要捏好人物的五官和手脚。 2、要注意道具和人物之间的关系。 3、如果是作和人像，要注意他们的大小、前后相互呼应。（四）、评析 是否做出了职业的特征 （五）、拓展 有机会可以参观雕塑家的工作室第3课 纸柱造型（2教时）一、教材分析:本课是第12册第3课，是“造型.表现”学习领域的教学。以前学生已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较抽象。由于六年级学生已掌握一定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让学生对变化的柱子有一个感性的认识。课上通过选择一个基本柱形，再选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式，让学生更具有创新意识。 二、教学目标:情意领域：在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。 认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。三、教学重、难点: 1、教学重点：了解纸的特性，学习根据纸的特性制作柱体造型的知识及方法，练习通过剪、切、旋、翻、卷等方法制作出造型各异的纸柱体。2、教学难点：抓住变化规律，作品造型新颖独特有创意。四、教学准备:范作、彩色卡纸、剪刀、刻刀、胶水（双面胶）等。五、教学过程:（一）、导入：1、以前我们学习了立线浮雕和立纸浮雕,同学们用各种线和纸做出了美丽的浮雕作品,同学们都有一双灵巧的手。现在,老师来考考你们:在你们的知识中,你了解了哪些柱体的样式?能说出它们的名称吗?学生说(圆柱、长方体、三角柱、六面体，八面体)，说的真好，看来你们数学学得也不错。2、（出示纸）老师这里有几张长方形的纸，请几位同学帮一下忙，用很快的速度围成刚才讲的柱体，（2、3个同学上台做：圆柱、长方体、三角柱）3、他们做得真好，说说，用了哪些方法？（卷、折、粘）4、一张纸通过简单的折、卷、贴，可以变化出这么多的柱体。 (如圆柱、立方柱、三角柱、多边形的柱体等。)5、这些柱子上面都是比较光滑的，那我们能不能对它进行一些变化，使它更漂亮呢？（能）这就是今天我们要学习的变化的柱子。(板书课题：变化的柱子。)（二）、学习新课：1、出示一件变化过的立方柱体。设问：这件立方柱体与我们刚才的立方柱体有什么不同?是在柱体的哪些部位进行变化的?指导答出：在立方柱体的表面和棱边上进行变化的。设问：在立方柱体的棱边和表面上除了可以进行这种剪、折的变化外，还可以进行哪些变化？指导答出：可以剪开后翻卷、挖、刻、掀、翻转等。（尽量发挥出学生的想象力）2、欣赏书中作品：思考如何进行制作的。学生观察并讨论，是如何变化的，并引发学生的创造欲。3、小结制作步骤：A、先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。B、然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，C、再用剪刀、刻刀去剪、刻、折等来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。这只是最简单最基本的制作步骤，还有更多更美“豪华装饰”的纸柱需要同学们来完成。（三）、学生作业，教师辅导：看一下，我们的美术教室漂亮吗？（漂亮），有很多画，你们喜欢吗，（喜欢）因为都是我们同学亲手画的，很有成就感吧，现在请你们用变化的柱子再来装饰一下我们的教室，使到以后我们教室来的同学和老师都流连忘返，好吗？分小组完成贴在四周的窗户上思考：怎样使简单纸柱变成出乎意料的作品。鼓励学生大胆构思，进行丰富、奇特的制作，并肯定每个学生的优点。教师适当进行评议，并帮助构思、修改。（四）、讲评作业： 学生做好后，放到黑板上，进行展示。学生自由评论。评出最出色的一组。 教师适时加上一些鼓励性语言。是否参与同学的交流合作，发展了自己与他人协作的能力。能否在学习中拓展自己的思路，大胆发表自己的看法。能否想出新的花样？变出的纸柱是否奇特美丽？（五）、小结延伸：今天我们学习了变化的柱子，一张简单的纸，经过同学们的手就变成一件件精美的艺术品，可以来美化我们的生活。变化的柱子还可以做成灯罩、小摆设、建筑物、商品的包装等。第4课：现代建筑第1课时一、教材分析：本教材用造型别致的悉尼歌剧院等建筑为例，以新材料、新技术、新结构、新造型展示了宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，展现了现代建筑的丰富性，同时也展现了现代人对美的多元化的追求，强调个性，强调简洁、实用、大方。玻璃、钢材和混凝土是现代的建筑材料。装饰并不多，因为人们认为建筑物的目的，它的形状和样式更为重要。这种把玻璃和混凝土镶在钢铁柜架上的“国际风格”几乎在全世界任何地方都可以看到的。 指导学生欣赏现代建筑的过程中可根据儿童特点和兴趣特点从现代建筑的多种多样、风格各异的造型去分析，然后让学生了解现代科学技术、新材料是现代建筑的必要条件，并通过现代建筑的分析了解现代建筑和环境的协调关系，学会从生活中的事物去联想，去创造多种多样的现代图形，从而提高学生的欣赏能力。 二、教学目标：情感领域：欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴含的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。 认知领域：了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。操作领域：调查家乡的建筑，能对身边的建筑进行简单评价。三、教学过程设计：（一）课前准备： 实物投影仪、录像机、现代建筑挂图、作业纸、若干水果。 （二）设计方案 教学导入： 教师带来植物（仙人球）用加拿大蒙特利尔国际博物馆设计了一个“球体网架”建筑来引入课题。 教学新授。 现代建筑师生共同欣赏优秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。举例悉尼歌剧院的设计背景。 图片欣赏，了解现代建筑特点：使用舒适，造型多样，技术先进，物景相融。 播放录像，展示家乡比较知名的建筑。学生对这些建筑进行一定的评价。 学习小组进行相互评价。 可以到网上查找建筑的相关资料现代建筑。 三、学习评价建议： 是否能主动地学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、评述能力。 是否能通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟建筑艺术与生活的关系，了解现代建筑的风格特点。 第2课时一、教学目标：1、了解建筑的功用与要素。2、了解各国的现代建筑，并欣赏。3、用学过的知识，比较中外现代建筑与古典建筑。4、用绘画的语言设计出具有一定特色的建筑一是通过对建筑结构体系的介绍以及对中国著名建筑的屋顶形式和色彩的运用等方法的分析，了解建筑的主要特色；二是通过课文图版提供的典型实例，了解各具分格特点的建筑。通过教学，使学生对建筑艺术的重要成就及其特点有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏建筑艺术的能力。 以绘画的手法表现出现代建筑以此培养学生的想象能力和动手能力等。二、教学重点：了解国际分格的建筑特点难点：用绘画的语言设计出具有一定特色的建筑三、教学过程设计：（一）谈话导入：（二）、欣赏、讨论现代文明，带来生活方式和审美情趣的变化。现代科技，为建筑提供了新教材、新技术，产生了现代建筑，新的结构和造型。宏伟壮观，生气勃勃，奇姿异态的现代建筑，展示人类更辉煌的前景。激发人们建设和创造的自信。欣赏（美国）艺术馆 （中国）体育馆（澳大利亚）悉尼歌剧院 （日本）天文观测台（法国）朗香教堂 （美国）公寓楼（法国）娱乐中心 （法国）飞机场候车厅（美国）办公大楼重点介绍：朗香教堂 （法国）勒柯西布耶朗香教堂当作一个听觉器官似的东西设计，以便使上帝能听到教徒的祈祷。此建筑有一定的象征意义。教堂的各个部分还应用了许多不一般的象征手法。例如：向上翻的大屋顶象征指向苍天；沉重而封闭的房屋，暗示它是一个安全的庇护所；墙体的倾斜，大大小小形状个异的窗洞，室内光线的暗淡和神秘，墙面的弯曲与屋顶的下坠等，都容易使那些精神上本来就很不稳定的宗教信徒失去衡量大小、方向、水平与垂直的标准。从而进一步增强他们的宗教信仰，以达到宗教利用教堂宣传唯心主义、吸引信徒目的。澳大利亚悉尼歌剧院（丹麦）伍重1957年设计，1973年建成。因为这一建筑位于悉尼市的贝尼朗岛，临近海洋。建筑师就把它设计成象一艘乘风破浪的大帆船，具有十分鲜明的艺术个性，象征手法也运用得较成功。从而使这一建筑成为悉尼市的重要标志，伍重也因这一建筑设计，赢得了国际方案头等奖问题：1）你最喜欢哪一现代建筑？为什么？2）你把最喜欢的现代建筑与古代建筑比较一下，各具什么特点？（提供几幅古代建筑挂图）（三）、学生练笔： 通过欣赏，用简单的线条为学校设计艺术楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。 （四）、巡回指导（五）、小结、展评作业第5课：我设计的未来建筑第1课时一、教材分析：我设计的未来建筑是属于“设计运用”，是前一课现代建筑的延续，也是最能培养学生想像力和创新思维能力的课之一。 世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是孩子们喜欢谈论的话题，孩子们眼中的未来建筑不仅仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子们喜欢的构想的未来建筑。二、教学目标 ：1、引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。 2、激发学生丰富的想像，树立创新意识。 3、展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。 三、教学过程设计： （一）课前准备： 教具：未来建筑科幻录像片段、学生作品几幅。 学具：各种作画工具。 （二）设计方案 观察思考： 欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。 导入新课。 启发想像。 启发学生构想：未来建筑是在地面上发展？还是向地下、海底、太空中发展？这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？ 教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。 欣赏一组学生优秀作品，如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。 构思设计： 你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的？用自己喜欢的作业形式（彩笔、水粉、水彩、水墨等）在纸上设计未来建筑，可画成黑白效果的（包括线描），也可画成彩色的。 学生尝试设计：要求：抓住外形、功能，用自己喜欢的绘画工具大胆表现。交流品评。 举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。 你的设计是否出人意料、非常新奇。 你的构想是否已通过你的描绘完全表达出来了。 能否用口头语言和短文形式，对自己设计的未来建筑进行评述。扩张延伸 如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料（如：纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。 第2课时一、教学目标：通过设计活动,使学生进一步了解现代建筑的特点，培养学生创新能力、动手能力和环保意识，激发学生对未来美好生活的向往。二、教学重点：激发学生的创作欲望，引导学生用多种方法设计、制作未来建筑模型。三、教学难点：拓展学生的设计思路，大胆表现自己设计意图。四、教学准备：1.多媒体课件2.桔子若干个 3.学生自己收集的有关制作材料五、教学方法：小组协作、课外探究、相互交流、大胆创意。（用前后两节课的部分时间，分两段完成。）六、教学过程：第一段：（用前一节课的后二十五分钟）、激情入境，激发创新。师：动物居住的是巢穴，因为它们没有创新意识，几百年、几千年乃至几万年下来，它们的“房屋”没有太多的变化。而人类则不同，从原始的洞穴、简陋的茅室到现代的建筑，怎让人不感叹人类的创新意识，是推动社会前进的不竭动力！(课件展示相关内容) 、感知设计，促使感悟。师：建筑的变化可谓是时代的标志。你看到过哪些比较特殊的建筑 (包括在影视中看到的) ？特殊在什么地方？生小组交流，并大胆发言。师：宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，给世界注入了生命的活力。这些世界上有名的建筑你喜爱它的设计吗？你有什么看法（课件同步展示相关内容，最后定格在几幅具有代表性的建筑上）？生谈自己喜欢哪些设计，不喜欢什么设计；或谈一谈建筑设计师们可能是怎样设计出来的。师：设计建筑是一种创新活动，它需要我们展开自己想象的翅膀，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻（课件介绍建筑师伍重设计悉尼歌剧院的故事。同时展示，怎样用荷花的花瓣构成悉尼歌剧院的外形的）！、尝试设计，拓展思路。师：生活是创造的源泉，每一个物体、每一个图形、每一件事情都可以启发我们创作的灵感。试一试用这些桔子和你身边的合适的物品，你能做出哪些精美的建筑设计？生小组合作设计：想一想、做一做、评一评、改一改师：几个小小的桔子，几件简单的物品就使我们设计出如此精妙的建筑。（师进行简单的讲评。）师：原来建筑设计离我们并不遥远，你会、我会、他也会！生相互观摩作品。师：你们就是小设计师，你准备怎样来设计未来的建筑呢？学生谈自己设计设想。最后得出结论：无论怎样设计都可以。师：现代建筑由于建筑新材料的不断问世，造型方面限制越来越少。你打算用什么形式来表现你奇、特、新的设计？（可以用绘画作品，也可以用废旧物品等来制作建筑模型）师：你们的想法真是妙极了，建筑大师伍重也会自愧不如的。我们江都邵伯湖游览区，如果能开发一个儿童度假村，那是多么让人高兴的事！让我们先来设计一下。老师将把你们设计方案寄到市开发办公室去。（课件展示大致的建筑项目：军事大本营、娱乐厅、卫生所、自理餐厅、野岛哨所等。）（学生也可以根据自己的喜好增设项目）、课外探究，大胆创意。师：课后我们到图书室、上网或从家人那里进一步了解有关建筑知识和一些有特色的建筑造型，收集制作模型需要的废旧物品等，规划度假村布局，做好小组协调分工，初步完成设计部分的雏形。第二段（用后一节课的前十五分钟）、精心修整，完善设计。师：课前同学们已进行了大量的准备工作，小设计家们，现在就请你们按小组的分工，进一步加工你们的作品，并在底板上组合起来。生动手修整，师生共同研究完善各组建筑设计。同时，教师指导学生如何介绍自己这一组的作品。、自荐设计，相互观摩。师：做完后请各组相互走访观摩，各组的解说员要用好你的“三寸不烂”之舌自荐你组的设计。 生走访观摩并相互评价。、小结全课，培养自信。师：我们看着自己设计的未来建筑，你有没有感到：你就是一位伟大的设计师！不管我们的方案是否被市开发办公室录用，我们为江都的发展已作出了自己最大努力！第6课 听音乐 画音乐一、教学目标：1欣赏各种乐器演奏的曲子，以及交响乐等规模宏大的乐曲。2选择自己喜欢的音乐用点，线，形状，色彩画出自己的感受。3培养学生的音乐感，以及绘画表现能力。4陶冶学生的情操，培养想象力。 二、教学重点，难点：1重点：明白用哪些绘画语言来表达自己听音乐的感受。2难点：用自己学会的绘画方法表达听音乐的感受。课前准备： 1教师：包含各种音乐和康定斯基作品的课件。2学生：各种绘画工具如水彩笔，油画棒，水粉颜料等。三、教学过程： 一：谈话导入同学们，你们喜欢听音乐吗？美妙的音乐不仅能陶冶情操，而且音乐还与绘画关系密切。绘画向音乐借来了“调子”，音乐向绘画借来了“音色”。二：引导发展1听两段不同调式的音乐，（命运交响乐，梁祝）说说各有什么不同的感受？2交流感受：（命运）雄壮，明亮是大调子的特点，体现了阳刚之美。（梁祝）柔和，婉转是小调子的特点，体现了阴柔之美。3引导用绘画中色彩的对比和协调来表现听音乐的两种不同感受。4听不同乐器演奏的音乐：吉他，笛子，古筝，四重奏，交响乐，迪斯科舞曲，儿童歌曲，铜管乐队曲。结合书上的范画讨论还可以用哪些绘画方法表现音乐感受？5小结：可以用色彩的旋律，点线形状的节奏来表现听音乐的感受。6在音乐中欣赏抽象画家康定斯基的绘画作品，说说自己的感受和收获。7同桌讨论：你最喜欢哪段音乐？会用哪些绘画方式来表现你的这种音乐感受？8全班交流。9学生在音乐中完成自己的作业，教师巡视。10让学生在实物投影仪上展示自己的作品。三：课外拓展这节课我们学习了用色彩的旋律，点线的节奏来表达听音乐的感受。以后当你听到自己喜欢的音乐都可以用绘画方法来表达自己的感受。听音乐、画感受一、:P7U_.S*u6H:i美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻教学要求：1、学会欣赏各种器乐演奏的各种音乐风格的曲子并运用电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。&N,s(-q3p*n/Q4L!m美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻2、通过音乐与绘画双重的艺术美感熏陶，激活学生更多的艺术细胞让他们淋漓尽致地发挥。 $x48b+U%Y;m+P3r,O!t美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆从本课的教学要求即可看出教师欲通过音乐与绘画的双重艺术熏陶，试图激发学生本身的艺术细胞和潜能，让学生的灵感在音乐的海洋中得以自由徜徉，在绘画的天地中尽情挥发。 $S6s3p%二、重点难点：1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。 -P;d2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象，搞好抽象画创作。 $ P!t#X$d& I7Q)本课跳出了普通艺术课听听、画画的老圈子，运用网络教学、多媒体课件等多种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，音美二位教师联手打造网络环境下的艺术课，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤而非普通艺术课那样的冷菜拼盆，应该说，这样的网络艺术课已走在了课程改革的最前潮，因此，全课运作在唯美中进行。 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆5E6x三、教学过程： 4U%Y4m1k7h/d（一）、 新课引入 )w.g.S%m,H+y预备铃声响起，学生即跟着张老师弹的电子琴声按组舞着跳着进教室落坐。6C8j;vTo/i!设计者在这里精心地加上了听音乐跳舞进教室这一环节，让学生在课的一开始就进入了对音乐的欣赏理解，不知不觉中体会到了音乐给人带来的愉悦感。“随风潜入夜，润物细无声。”的作用在课伊始就运用的恰倒好处。 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆 、（张）谁喜欢听音乐？举手！（吴）那谁又喜欢绘画？（张）今天让我们先一起用耳朵聆听美妙的音乐，（吴）用眼睛去发现精彩动人的画面吧！同时要想一想噢，音乐和绘画之间象是种什么关系？（张）请同学们看大屏幕。 6Z9f#k0s&本课在此运用了多媒体课件向学生展示了天籁之音Enya的Caribbean Blue片段，这是一首非常优美的VCD音乐，画面和音乐结合得非常完美，同时由于画面采取了油画效果的慢镜头处理，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中仿佛亲临其境，随着跌宕起伏的优美旋律融化在画面的湖光山色之中，自然而然地引出了本课“听音乐，画感受”的主题。 #S8N2/?CA、教师播放nYa的aribbean Blue片段，欣赏后提问：（张）这首曲子的音乐给你什么样的感觉？（美妙动听）（吴）VCD画面给了你什么感觉？（很漂亮，拍出来的人和风景象一幅幅油画）谁能打个比方说说它们之间的关系？（生）感觉音乐和美术关系密切、不可分开，象好朋友、好姐妹，都能给人们带来美的享受（张）今天，就请同学们跟着老师一起先欣赏音乐，（吴）再画出感觉！让我们一起步入音画时尚行列吧！（课件显示课题：第24课：听音乐，画感受。） 美术家论坛#M7T(| M/w#)A7 通过音画同步欣赏学生很容易就理解了音乐与美术间相辅相成密不可分的关系。为下面欣赏各类音乐的曲风得到充分感受后再用画笔尽情描绘作好合情合理的铺垫。（8I84j9z9+T+J二、 新课传授： 美术家论坛80I(X%b7_# g3HG8l1、 演奏音乐有几种方式，象一个人演奏钢琴叫什么？（生）独奏（张）交响乐队的演奏又叫什么？（生）合奏（张）对，有的演出还有歌手在演唱，那是带演唱类的。那么，不同类的音乐和演奏方法能给听众带来不同的感觉，下面啊，让我们走进网络（教师点击页面的上乐曲）来听一听各种音乐给我们带来的不同感觉（课件上播放的乐曲1、命运） 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆5s)5L!Y1_2、 （张）刚才欣赏的二段曲子是同类型的，听后你们有什么感觉？（生）振奋精神，有力，雄壮的（张）对这段音乐的感觉就是节奏铿锵有力、雄壮。（课件板书：节奏铿锵有力、雄壮）（吴）说得真好！如果让你用绘画形式表现你的感觉该怎么画呢？让我们先来欣赏两张画面。（实物投影显示两张画面） 0e)L7Y36w0p(R.D.D3、 （吴）这是什么画呀？（生）抽象画。（吴）我们经常画的是什么画？（生）具象画。（吴）抽象画是怎样表现的？（生）用彩色的点、线、面画。（吴）都是什么色彩和线？（生）鲜艳对比色彩，直线，曲线变化大 T9w.|*q8l1D.O9N3r#b美术家论坛4、 （张）老师知道我们班有很多同学都会演奏乐器，这里准备了小提琴、电子琴、古筝和二胡，哪位同学的电子琴演奏水平比较高的想上来表演？（学生上台）你想演奏什么？（生）天鹅湖场景（学生演奏） 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆由学生上台来演奏所要欣赏的曲子，就等于将欣赏全过程让学生参与到了，无形中提高了学生学习的积极主动性，为后面的绘画创作打下了情感基础。在学生演奏完毕后，教师又在课件上设计了电脑配乐绘画的展示，制作时随音乐的节奏和起伏用抽象画中点线面的手法一一展现音乐带来的感受，为了踩准节奏，配画中的点和随高低音变化相应的线也出现弧度变化，制作计算甚至精确到了秒。音乐与画面的巧妙配合使得音乐与绘画这两种艺术手段再次融会贯通在一起，让学生耳闻目睹到这两种艺术手段给人同时带来美的享受。 (w1)G(y*l Y美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻5、 （张）听了这首曲子之后你的心情有什么变化吗？你能说说它在节奏上有什么特点吗？（生）缓慢、平和、忧伤、好听（课件显示：节奏缓慢，抒情。）（张）说得真好!节奏缓慢的曲子也可以给人不同的感受。有的可以使人心情愉悦令人平静，有的可以让人昏昏欲睡，还有的如果恰逢听者心情不太好时会让人感觉到悲伤。（吴）接下来让我们来看看电脑老伯伯刚才听了同学的演奏后来了什么灵感，看！他开始创作啦！（课件显示动画方式绘画过程：先底色、再线、再点出现。同时伴有音乐。在播放中教师用语言结合动态点拨：“画面中的曲线象不象天鹅湖的湖水正微波荡漾呀。”）（吴）观察一下这张画是用什么颜色和点线表现的？（生）色彩偏向协调色，线条变化小，曲线多，还有各色的点 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻6E(V.Q:x3? 6、 （张）谁会用古筝或小提琴演奏的请上台。（学生上台）（张）你用什么乐器、演奏什么曲子？（生）古筝演奏杨柳青（张）刚才大家看了电脑作画，现在想不想看吴老师当场作画？（生）想！（张）好！请吴老师边听古筝边即兴画出自己对音乐的感受吧，也让大家的眼睛和耳朵同时享受美吧！ E3T%.#BU)B.X7、 （张）同学们有没有发现这位同学的演奏的音乐的风格和前面几首曲子的风格完全不同，你能说说有什么不同吗？（生）优雅动听、感觉节奏轻快，使人很愉快，仿佛看到了春天（课件显示板书：节奏轻快、愉悦）（张）吴老师画得怎么样？都是些什么样的色彩和点线？（生）对比色，短而有变化的曲线 0w-+T7R!A3A8、 （张）刚才我们听了各种乐器演奏的乐曲，还有什么音乐可给人带来完全不同感觉的？你知道吗？如果学生一时回答不出教师可用肢体语言当场表演舞蹈作启发。（生）迪斯科音乐！它很强烈，使人兴奋、激动（课件显示板书：节奏强烈、兴奋）（吴）这回老师要请个同学上来当场作画了，谁胆子大些想上来？（学生上台）（吴）老师刚才用水粉画笔直接作画，这里有喷画、吹画、玻璃画三种用具，你任选一种吧！（学生选好用具）（张）下面让强劲的迪斯科音乐带领大家HAPPY吧！座位上的同学想用肢体语言表现自己的兴奋也可以喔，让我们动起来吧！（张放VCD，一到二位学生代表作画） !D1n.S/RK!Z8V学生对强劲的迪斯科音乐比较敏感，创作也比较容易。因此教师在这里特意设计让学生上台尝试运用不同绘画工具进行抽象画绘画创作，直接让学生参与教学过程，从而体现学生才是课堂中真正的小主人角色。 7q!x3y2o1?2/|美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻9、 欣赏完后如果场上一时安静不下来，张老师即可弹起电子琴两位老师共唱：“对面的孩子们看过来看电脑看电脑，还有音乐要你欣赏，请你马上安静下来” 8T:h&T5 这里两位教师用的是唱不是喊来让孩子们兴奋的情绪在耳熟能详的歌声中平静下来，从而达到课堂纪律上的收放自如。此形式鲜活灵动成为本课中精彩的一笔。 5j/H7j0q)B:fx2n+L;10、 （吴）这位同学用玻璃画形式表达了自己兴奋无比的音乐感受，大家看看他是用什么色彩体现的？（生）大色块对比强烈，好多暖色，还有大折线（吴）另一位同学怎么表现的？请创作的这位学生自己谈谈吧。（生）我用力吹彩色大点，使它们发散出去的线条象人在跳舞扭动 :J:G-n8gE;美术教师在以上四大听歌加绘画欣赏的板块中尽量设计安排了绘画对象和手法的多变性，无一重复让听者看者时时处处感受着变化，欣喜和意外的感觉时时出现。 :W!Ez2qB-g:V-M2p&E#i11、 （吴）大家刚才听了、看了、说了、动了，现在要大家一起到电脑上画了！请点击页面上“绘画学习”字样进入画板绘画，用你们学过的各种电脑绘画手段以抽象画的形式作画，想画什么样的音乐就点播什么样的音乐吧！各类音乐有三首乐曲供你选听，好了，戴上耳机享受音乐并画出音乐感受吧！（课件显示四大类音乐的十二首曲子，教师简单讲解*作过程） 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆-f-b!Ol2S7e/P2h(W 教师在此为学生精心设计了电脑点听音乐并电脑绘画的作业形式可谓匠心独具，乃网络艺术课领域的一大创举，令观者耳目一新。学生也对这种全新的创作形式表现得异常亢奋，欲欲而试的状态溢于言表。创作时他们又全神贯注边陶醉着哼唱音乐边用多种电脑绘画手段即兴创作，灵感在画面上喷发闪现，色彩线条的美丽和变化已出人预料，远远超过教师预期要达到的效果。 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆4A（三）、 学生电脑绘画，张吴两教师巡视指导 （/?#)4A&D%3p5r(I)U%e美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆四）、 师生共赏学生优秀作品。（用学生广播形式赏析） 4FU:y#v2a(P$H请作画者谈谈是听了什么音乐后作的画，为什么要用这样的色彩和点线表现，（教师把要分析的画传送到每个同学的电脑上）请其他同学一起参与讨论这些画面是否比较适合表现相关音乐类型。最后师生共同归纳几点比较合适表现的方式1、大面积对比色、线条变化大的比较适合表现节奏强烈、有力感觉兴奋或雄壮的音乐。2、优美的弧线、鲜艳的色彩适合表现节奏轻快或婉转动听类的音乐。3、协调色彩、点线面结合，线条变化不大的比较适合表现节奏缓慢的或平和、令人安静的或催人疲倦想睡觉的或绵长忧伤催人泪下的因听者心情不同而略有变化的音乐. 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美整个教学的前半部分教师并没有着重于给某种音乐适合某种画风进行归类，而是着意于让学生自己在一路学习中领会、创作、寻找各种适合表现不同音乐的画面规律。当学生创作完毕后，教师也没作常规的总结性发言，而是采取了师生共同赏析由学生自我推荐的优秀创作画的方法，同时配上相关的背景音乐让学生解说自己的创作意图，让听者也清晰地听到音乐、看到画面所反映的音乐感受，产生共鸣。教师只做适当的补充和提炼。 （)P#h4W1b$t美术家论坛五）、（张）画完了我们就来轻松一下喽！老师知道我们班同学不仅能说会道还能画会演呢！哪些同学愿意上来用形体语言跟着音乐表演小品或舞蹈呢？（学生上台）你想表演哪一类音乐？（师根据生选播放音乐让他们即兴表演，最后播放迪斯科音乐全体师生共舞把课推向高潮。（供学生选择的音乐有四类：摇篮曲、哀伤曲、儿歌、迪斯科音乐） 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆&6y:n0q6D%q3K2J-Z 教师在课尾精心安排了学生听音乐并上台表演小品的小插曲，使学生对音乐的感受得以深入、延伸，让更多学生有机会展示个人才艺表现出自己对音乐的理解，使学生充分融入这个艺术空间，同时将学生的学习情绪带向新境界。师生共舞结束本课的形式增进了师生情谊，不经意间达到师生互动的教学目的。同时为控制全课时间作了伸缩性安排。 美术家论坛9W2U&N V895q.b:6u1|6i*R,?美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆第7课 奇怪的图形第1课时一、教材分析 奇怪的图形是苏教版第十一册第16课，本课是典型的设计应用课，它主要是通过学生欣赏分析“奇怪的图形”，掌握变形、扭曲、并列的方法，激发学生的欲望。 二、教学目标1）了解奇怪的图形的特征。2）学会设计奇怪的图形。3）通过通过分析、联想掌握变形、扭曲、并列的方法。能创作一个独特的奇怪的图形。4）设计的图形简练、幽默，使人一目了然。5）通过欣赏各种加以联想创作的作品，培养学生发现、表现、欣赏美的能力。三、教学重点：本课的重点是通过对作品的分析，使学生掌握变形、扭曲、并列这三种设计方法。教学难点：本课的教学难点是激发学生的想象，进行艺术创作。四、课前准备：1 学生：彩笔，水晶球，放大镜2 教师：课件五、教学过程设计：（一）设计1 欣赏导入师：同学们，你们喜欢逛街吗？老师听说我们张泾街上新开了三家奇怪的店，让我们一起去看看吧！（好奇心是学生的通性，利用这一点能吸引学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。）2 学习变形的方法 欣赏师：先来看看第一家有什么？（课件：变形的图形）讨论师：说说这些作品给你的印象如何？它的新意何在？师：以大象为例，让学生比较一下我们平时看到的大象和现在看到的大象所不同的地方，想想它是怎样创作出来的？小结师：是啊，这些作品是把事物的特性特征进行夸大，变形创作而成的。想象师：商店的主人告诉我，店里还有两幅作品还没有来得及创作呢，他想请我们帮忙创作，想一想如何运用变形的方法使它们变得生动形象呢？（每个孩子都希望自己是一个发现者、探索者，让学生获得成功的喜悦，能调动学生学习的积极性和主动性。）3学习扭曲的方法师：看完了第一家，让我们来看看第二家店为我们带来了什么？（课件：扭曲的图形）讨论师：说说它们和我们平时所见的有什么不一样？给你的感觉是什么？小结师：是啊，它是对我们日常生活中所见的事物进行的扭曲。游戏“照镜子的人”师：我们每天都会照镜子，有个人特别喜欢照镜子，猜猜她在镜子里面看到了什么？学生交流想象，教师拿出凹凸镜让学生再观察交流。“楼梯的感觉”师：每天上学的时候我们总会看到楼梯，你仔细观察过它吗，从上往下看和从下往上看楼梯给你什么样的感觉？学生交流想象，教师出示图片，学生再观察交流。(想象是孩子创造的翅膀，通过想象能激发学生的创造性思维和发散性思维。)4学习第三种并列的方法师：这里的东西还真不错，让我们来看最后一家店，你看到这些图形，最多的有几种看法？讨论：找找它们有什么特点？小结：是啊，它们都是由一种图案通过一定的角度进行并列的，它利用人们的视错觉产生了多种效果。讨论师：看完这三家店你有什么想说的吗？（高年级的学生有一定的分析能力和自己的独特见解，给学生一定的空间自由发言能发展学生的个性，也能使师生关系更民主化。）（二）应用1发邀请函师：最近，张泾公园要举行动物的运动会啦！这下可把游客们乐坏了。可是园长却泛起了愁，怎么给可爱的动物们做个形象生动让人难忘的图形介绍呢？2比一比，赛一赛师：你们愿意伸出援救之手吗？让我们一起动脑，看看哪一组变幻出来的造型最多，最有创意。3教师进行巡回指导，及时表扬好的作品（以小组合作的形式，一方面激发高年级学生的竞争意识，另一方面培养他们的合作精神。）4评价与反思师：作好之后，请大家填好作品介绍表我的设计是 ，我想表现它的，因为我觉得，我运用的是方法。我给自己的这幅作品打 分。互相评价，谁的作品有趣投票选择你最喜欢的作品，你还想给他什么样的建议？师：其实你每天都能看到这样的设计，瞧，这些迪士尼的大明星们不就是变形出来的吗！（让学生进行更高层次的欣赏，一方面能进一步拓展学生的想象空间，另一方面，以青少年熟悉喜爱的迪士尼动话形象出现使学生的设计能和生活紧密联系在一起。）（三）延伸师：找一找生活中的物品，并列以后会产生怎样的效果？下节课交流。（有意识的布置作业，能使学生发现生活中的美，同时也对下节课起到了事半功倍的效果。）第2课时：一、组织教学二、导入奇特的图形，不仅需要慧心独具，而且要在大量劳动中不断付出心血，创作的灵感才会涌现。优秀而独特的图形，给我们惊喜，也带给我们美的享受。欣赏学生收集的奇特的图形并解说。三、讨论针对上节课画的草稿，讨论交流。选自己满意的草图，加工成正式的作品。四、学生作业继续上节课作业小组交流，继而大组交流。五、巡回指导帮助学生修改、增加或删除。提供相应的资料。介绍一些技巧技法。小技巧介绍：（彩色铅笔）用同种色画出一物体的明部与暗部，能把物体的立体感表达出来。六、小结展评作业，作品可画黑白稿，也可上色，或进行其他加工修饰。第9课 水墨游戏园林一、教材分析：本课水墨园林“园林”和 “山水”同属于水墨游戏，是五年级的继续和提高。当“游戏”玩到一定程度就应该生成某些“游戏规则”。艺术提炼就是一条规则。水墨园林本课题虽名为“园林”，但其落脚点却是“提炼”。这可以从两幅皆趣园对比图、提示文字和“学习建议”中领会。两幅揩趣园相对比，绝大多数学生是喜欢那幅对景写生图的，水墨园林因为它写实，画画俱到，满足了他们在画面上不断游移的日光的需要。而那幅创作图就不易引起这个年龄人的普遍兴趣了。这就需要引导：去粗取精是必要的艺术加工，通过简练的笔墨，更集中凝炼地表达作者的感受。由此体会出作品的凝炼之美，意蕴之美。除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林。都反映出园林的一般特征：亭阁、长廊、秀石、花木等，也都不同程度运用提炼手法：简约、单纯、洒满童真。二、教学目标进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。对水墨园林作品发表自己的见解。三、教学重点：在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。教学难点是：村景写生时画面的组织：水墨表现时意象的提炼。四、教学过程： 1、导入：展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。游览家乡的园林，谈谈你的感受。2、尝试：如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?学生尝试(进行水墨游戏)，体现园林特点。充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、檫，画出园林景物的丰富和美丽。评述笔墨，落脚于提炼。3、欣赏：由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图皆趣园先让学生自由评述两幅谐趣园，再引导学生欣赏，懂得提炼。对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。4、表现：运用