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漫谈物理教学境界 浙江义乌中学吴加澍 ywjs163 物理教师的专业成长追求 人类追求的最高形态是什么 学校教育的根本目标是什么 物理是什么 思考 结论 真 善 美是物理教学追求的最高境界 完整人格的心理结构 物理是什么 物理是一门科学 物理是一种智慧 物理是一种文化 物理课堂教学的境界 求真 科学境界 向善 人文境界 臻美 艺术境界 物理学习 F m 2r 当 增大时 r如何变化 物理知识的三种形态 爱因斯坦 科学结论几乎是完成的形式出现在读者面前 读者体会不到探索和发现的喜悦 感觉不到思想形成的生动过程 也很难达到清楚地解释全部情况 华罗庚 学习数学 最好是到数学家的字纸篓里去找材料 生物重演律 胚胎发育 教学重演律 教学过程 在教一个科学的分支 或一个理论 一个概念 时 我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子 当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误 而仅仅是重蹈关键性步子 波利亚 让学生重演物理知识的发生过程 充分还原稀释 让学生体验物理概念的形成过程 坚持延迟判断 让学生探寻物理规律的发现过程 渗透思想方法 让学生参与物理实验的设计过程 注重过程分析 让学生亲历物理问题的解决过程 创设情景 抽象加工 巩固深化 感知材料 形成表象 分析比较 抽象概括 变式迁移 完善结构 物理概念教学 猜想假设 物理规律教学 提出课题 总结规律 实验观察 分析归纳 演绎法 归纳法 物理实验的基本流程 目的 原理 方案 结论 实施 最美丽 的十大物理实验之一 卡文迪许扭秤实验 M m 卡文迪许扭秤实验原理图 f 审明题意 确定对象 分析过程 建立模型 选用规律 布列方程 求解作答 物理习题教学 实际问题 物理问题 数学问题 问题结果 检验讨论 把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识 把前人从事智力活动的思想 方法转化为学生的认识能力 把蕴含在知识载体中的观念 态度转化为学生的行为准则 物理教学的价值 物理实验的教育功能 卢加锡的科学品格 C3H3 清醒的头脑 ClearHead 灵巧的双手 ClearHands 洁净的习惯 ClearHabit 学生实验 验证波意耳定律 偏差 下压时PV值减少上拉时PV值增大 原因 橡皮帽老化空气质量变化 学生实验 描绘等势线 卢梭 教育的艺术是使学生喜欢你教的东西 审美的教学内容 和谐的教学氛围 有序的教学流程 丰富的教学手段 物理课堂教学的基本序线 物理课堂教学的境界 求真 科学境界 向善 人文境
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