细胞膜的结构教学设计（高中生物）.doc

课堂教学设计表章节名称细胞膜的结构学科生物授课班级高二(8)授课时数1设计者所属学校本节（课）教学内容分析“细胞膜的结构和功能”，是人教版高二生物第二章第一节的内容，是学生系统学习组成生物体的化学元素和化合物的基础上，从微观分子水平上去了解细胞膜的结构及其功能。这节知识既是学习其它生物膜知识的基础，更是学习动植物代谢的基础。细胞膜在细胞与环境之间进行物质、能量的交换及信息传递过程中也起着决定性的作用。依据标准课程标准：教育技术标准：教育技术标准:SETC S 4A本节（课）教学目标知识和技能：1.理解细胞膜的分子结构 2.掌握细胞膜的结构特点过程和方法：1.通过阅读资料，分析现象作出假设，演绎推理得出结论，体验科学理论得出的过程与方法。2.尝试动手制作细胞膜的空间立体结构。3. 在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；情感态度和价值观：1.提高探求生命科学奥秘的兴趣。2.领悟结构与功能相适应的观点学习者特征分析一般特征：1. 学生是九江市第一中学高二的学生.2. 高二学生具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已经初步形成,具较强的探究欲望.初始能力：1. 学生在初中生物课已经学习了细胞的基本结构,学生对细胞膜已经有所了解,但还不是很完善,需要在本堂课更系统更深入地去学习.知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.11知道知道细胞膜的成分2.12掌握能够掌握细胞膜的空间结构2.15理解理解细胞膜的结构特点教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点细胞膜的分子结构在教师的启发引导下，学生自主探究并小组合作制作细胞膜的结构模型。教学难点细胞膜的流动性通过动态呈现人鼠细胞融合过程，将抽象的内容形象化。教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源2.11知道课件通过课件展示科学史资料。 AF细胞膜由磷脂分子和蛋白质分子组成5分钟自制2.12掌握课件模型课件展示科学史资料和磷脂分子，教师出示自制的磷脂分子实物模型。AF学生得出细胞膜的空间结构，并能动手制作细胞膜的空间结构25分钟自制2.13理解 课件、模型多媒体课件动态呈现，人鼠细胞膜融合，同时动手移动黑板上的实物模型。将抽象的问题及时形象化。EE细胞膜具有一定的流动性10分钟课件下载模型自作媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计一、细胞膜的成分和结构 成分：主要是磷脂和蛋白质，还有糖类 1 基本支架：磷脂双分子层2.蛋白质镶在磷脂双分子层表层、嵌插或贯穿。 3外侧：糖被（主要起识别作用） 二、细胞膜的结构特点：细胞膜的结构具有一定的流动性 结构 关于教学策略选择的阐述通过对教材和学情的分析，在具体教学过程中，教法和学法如下：（1）关于“细胞膜的成分”，我采用的是演绎推理法通过给出现象并提出问题，学生分析并作出假说，进而演绎推理得出结论。（2）关于“细胞膜的空间结构”，我采用的主要是探究式教学：在教师的启发引导下，学生自主探究并小组合作制作细胞膜的结构模型。（3）关于“细胞膜的结构特点”，我采用直观教学法： 通过动态呈现人鼠细胞融合过程，将抽象的内容形象化。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设问题情境导入提问:组成生物体的化合物有哪些?这些化合物是不是简单地按照一定的比例混合就可以体现生命现象思考并明确这些化合物要形成细胞结构才呢功能体现生命现象,而细胞的边界就是细胞膜课件点明课题,明确学习目的.有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高.新课(一)细胞膜的成分展示：欧文顿对细胞膜通透性的研究发现。提问：“如果你看到这样一个现象，你会做出怎样的假说呢？”学生作出假说后教师给出欧文顿的结论 并指导学生设计实验验证学生阅读学生提出假说，并结合提示设计实验验证。课件课件细胞膜含有脂质内容的讲解，采用的是“假设演绎法”，通过给出实验现象，提出问题，学生分析，作出假说，演绎推理得出结论。该教学方法有利于培养学生科学探究的思维方式。展示：蛋白质被蛋白酶分解的资料提问：学生阅读并思考课件通过阅读，学生自主分析得出细胞膜内含蛋白质这一结论。新课(二)构建细胞膜的结构模型课件展示磷脂分子的结构，并用实物模型来讲解其结构特点。提问：磷脂分子铺在空气水界面上,该是怎样的排列学生结合磷脂分子的结构特点，利用带磁铁的磷脂分子模型，在黑板上摆出其排列方式:单层排列课件带磁铁的磷脂分子模型提问:在细胞膜中磷脂分子是否也呈这种单层排列呢?课件出示:血影技术的文字资料结合资料思考,小组讨论并上黑板用带磁铁的磷脂分子模型在黑板上摆出磷脂分子的排列课件磷脂分子模型通过提供素材，并创设问题情境，让学生在教师的指导下，环环相扣，步步深入去探究磷脂分子在细胞膜中的排列方式。并在黑板上用模型直观呈现出其排列方式，将抽象的知识及时形象化。在磷脂双分子层的基础上,教师给出蛋白质分子的排列.给出材料,要求学生小组合作动手制作细胞膜的空间结构模型学生每四个同学一组动手制作细胞膜的空间结构模型.磷脂分子,蛋白质分子,铁丝架,双面胶.通过模型的制作，充分发挥学生学习主动性和创造性。能使学生由抽象认识转化为形象认识。鼓励每组学生展示模型,然后教师展示其标准的细胞膜结构示意图。过渡到糖蛋白的讲解各组展示其模型，鼓励学生自评和互评。学生通过对比找出不同点细胞膜的标准模型.通过对比，细胞膜的双分子层结构模型就牢牢植根于学生脑海中。新课(三)细胞膜的结构特点课件展示人鼠细胞融合实验学生总结细胞膜具有流动性并举实例说明细胞膜的流动性课件通过多媒体演示，学生看到了“细胞膜的流动性”，而不只是停留在文字叙述、凭空想象层面上，从而加深学生的理解小结教师结合板书小结学生回顾通过小结加深学生对知识的理解,明确学习的重点和要点,起到强化巩固作用.练习教师利用多媒体课件出示课堂练习和课后练习.学生思考并讨论课件通过课堂练习反馈教学效果,便于及时补救.开始教学流程图课件 展示思考问题导入错误学生分析得出：细胞膜含磷脂媒体2 蛋白质被蛋白酶水解的实验讲述：确定细胞的边界是细胞膜提问1:组成细胞膜的成份有哪些？学生分析得出：细胞膜含蛋白质判断概括归纳得出结论：细胞膜主要由磷脂和蛋白质分子组成提问2：细胞膜的空间结构是怎样的呢？课件 欧文顿的实验实物模型 利用蛋白质分子模型在黑板上排列学生观察并讨论有几种排列方式判断教师讲解其结构特点多媒体图片 磷脂分子的结构模型学生分析并小组讨论磷脂的排列，以组为单位上黑板排列正确错误师生共同总结:有三种排列方式学生利用磷脂和蛋白质分子模型，借助铁丝和双面胶制作细胞膜的立体模型,然后各小组全班展示其制作成果。模型 教师展示标准细胞膜的结构模型学生对照自己的模型找出不同师生共同总结细胞膜的结构特点:细胞膜具有一定的流动性教师过渡到糖蛋白的讲解动画 人鼠细胞融合结合板书,师生共同进行课堂总结结束判断学生举出其它能说明细胞膜流动性的例子形成性课堂练习 教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容2.11知道1. 构成细胞膜的主要物质是（ ） A.糖类、脂类、蛋白质 B磷脂、蛋白质 C核酸和蛋白质 D多糖和蛋白质2. 细胞膜上与细胞、免疫、信息传递等有密切关系的化学物质是（ ） A.磷脂分子 B脂肪 C胆固醇 D糖蛋白2.12掌