陈珊 教学实录.doc

课题：观察物体 第1课时：观察物体五年级 陈珊教学目标：知识与技能目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。过程与方法目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发扬合情推理能力。情感与态度目标：通过探究活动，培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。教具准备1球、圆柱（茶叶筒）、长方体（水壶包装盒），正方体。教学过程一、创设情境听诗朗诵苏轼的题西林壁，说说是诗人是怎样观察庐山的？师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上陈老师也给大家带来一首古诗，出示课件题西林壁，同学们一起来听一下。 师：你对这首诗熟悉吗，谁来说一说这首诗表达了什么意思？ 生：诗人在观察庐山师：诗人是怎样观察庐山的？生：横看，竖看，远看，近处看，高处看，低处看。师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！ 巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。设计意图 联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的的开展观察、比较活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。二、探究新知师：我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着来观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。一、我会探究例1：学生分小组观察桌面上的长方体的盒子，思考下列问题，小组交流讨论，抽小组汇报 1、在你的位置观察，你看到了哪几个面？2、你能找到一个位置看见所有的面吗？3、你最多能看到它的几个面？4、只看到一个面时，你是怎么观察的？ 小组交流展示汇报 生：我看到了两个面，我们小组的有人看到一个面，也有人看到三个面，没有一个位置可以看到所有面。师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。规范观察位置的描述师：为了统一，我们规定了 正面、左面、上面这几个观察位置。让学生看屏幕独立完成相应问题，即书P38的问题和填空。师：这里也有一小组在观察长方体（小药箱），我们也来观察一下，请大家把你看到的正面，左面，上面的图形画在作业本上。画完以后相互看一下，你们画的是一样的吗？视频展示图形，指名学生说说分别是哪些方向看到的。师：从这三个方向看到的图形相同吗？生：不相同。师：是不是所有的物体从这三个方向看都是不相同的？带着这个问题请大家观察下列物体：圆柱体、球体。小组活动：从正面、左面、上面观察圆柱体、球体。小组交流讨论。师：圆柱体从正面、左面、上面看起来图形是什么样子?生：正面是长方形、左面也是长方形、上面看是圆形。师：那么球体呢？生：都是圆形。总结，视屏展示圆柱体和球体从三个方向观察得到的图形。师：现在你能回答老师开始提出的问题了吗？是不是所有的物体从这三个方向看都是不相同的？生：不是，有些特殊物体从不同的方向观察得到的图形是一样的，除了球体，还有正方体从这三个方向看到的图形相同。师：回答得非常好，大家掌声鼓励！总结规律：从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。设计意图 让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。 二、我会探究例2 视屏展示例2，要求学生按图片的摆法自己在桌子上把物体摆好！ 1.观察：仔细观察桌面上摆的圆柱和球，从不同的位置观察,按一定的顺序在小组里说说你看见了什么图形?师：请大家认真观察，并在你的本子上把你看到的正面、左面、上面的图形画下来！画完后相互交流一下，看看你们画的是不是一样的学生交流！指名学生上黑板绘画！ 2猜一猜，是从哪个角度看到的？（给出图形，让同学们猜一猜） 生：第一个图形是正面看到的，第二个图形是从上面看到的，第三个图形是从左面看到的。生：如果圆柱体是不透明的那么从左边看是不是只是一个长方体？师：请注意看我们的物体时怎么摆的，球体在圆柱体的左边，现在你再观察一下在左边能不能看到球？生：能够。师：所以是不是图片上圆形应该在长方体里面。如果把球体和圆柱体换一下位子，那么从左面看是不是就是只是一个长方形。当然这位同学的提的问题非常好？我们要勤于思考。非常好！三、应用与实践 1.出示一个圆形和一个正方形。（视频展示）利用学具小组合作猜一猜，两个物体可能是什么？看哪一组的想法最多？师：小组汇报一下，你们猜到了几种可能？一组：两种。二组：三种。三组：两组。师：有没有哪个组猜到了更多的组合？七组：我们小组认为有四种。师：好请第七小组推荐一人来说说。生：球和正方体、球和长方体、球和圆柱体、圆柱体和正方体（圆柱体倒着放）。师：大家认为他说的有可能吗？生：有可能！生：我还想到一种情况，圆柱体和长方体，圆柱体倒着放，圆形朝正面。师：非常好，请问还有没有其他可能？没人回答师：老师这里还有一种情形，请大家看一下有没有可能？视屏展示：两个圆柱体一个倒着放，一个竖着放。生：可以！师：还有没有更多组合，请大家课后思考。刚刚的情形让老师想到了一个成语“盲人摸象”，接下来请大家听一下这个成语故事。 四、出示盲人摸象提问：这个故事告诉我们什么讲述：我们观察物体不能只从一个方面观察就得出结论，要多方面观察。我们观察物体不能学盲人摸象，只看一个面，而要学习大诗人，要从多方面观察物体。在生活中我们也要做到从多方面多角度看问题，不能片面看事情！五、课堂总结今天这节课学习了什么，你有什么收获？生：观察物体要从正面、左面、上面三个方向来观察！生：从不同的方向观察物体看到的图形可能是不同的，有些特殊的物体从这三个方向看到的图形相同，比如球体、正方形。师：同学们说的非常好，那么这节课我们就交流到这里了，请大家课后观察一下生活中常见的物体，做个生活中的用心人！下课！谢谢大家！设计意图 对本节课的学习做一个