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教学资料范本论新纲要与幼儿艺术教育编 辑：_时 间：_在重视素质教育的当今社会、越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节、受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子、发展孩子、使之健康、和谐、全面地成长。纲要中指出、幼儿艺术教育的目标是使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动、能大胆地表现自己的情感和体验；并能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。一 、传统的艺术教育与新纲要中幼儿艺术教育的新取向审视幼儿园艺术教育、我们清晰的发现这样一种现象：老师辛辛苦苦地教、孩子们认认真真地学、加上家长的业余陪练和督导、两三年教育下来、孩子们童稚得令许多大师自叹不如的表现能力几乎丧失殆尽、有的幼儿甚至在小小的心灵里刻下对艺术活动的“敬畏”。这是什么原因呢？随着幼儿园教育指导纲要（试行）的颁布、我们经过认真地思考、也初步寻找出新纲要中艺术领域的基本精神向传统的艺术教育挑战的硬道理。1、重视技能的模仿和训练、忽视创造力培养在传统的艺术教育中、不能不承认、我们是沿着反儿童绘画发展规律之道而行的、从入园就把孩子置入“依样画葫芦”的写实樊篱、老师常常在黑板上画个范例、要求照葫芦画瓢、稍有出格、便加以制止和批评、过分强调知识技能的掌握、如圆画得圆不圆、线条画得直不直。这种艺术教育的后果是幼儿艺术感受能力下降、直觉整体的审美方式遭到破坏、审美经验极度缺失。一个名为“邯郸学步”的历史故事是模仿画弊病的最好注释。一个燕国人到赵国邯郸、羡慕邯郸人走路姿势优美、便专心致志地模仿。过些日子、新步伐仍未学会、而自己原有的走法竟被忘却、无奈只好爬行回国。幼儿的模仿画教学、恰如“邯郸学步”、不但掌握不了绘画技巧、反而失却了儿童特有的生动画法。纲要指出：幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”、以免把创造性的表现活动降格为机械的训练、使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情、泯灭创造力的指导要点。纲要在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱、丰富他们的感性经验、激发他们表现美和创造美的情趣和能力、使幼儿真正喜欢艺术教育、培养想象力和创造力的独特价值。2、重视灌输知识技能、忽视情感体验和态度倾向长期以来、幼儿园艺术教育由于受到功利主义教育观的影响、教育的基点基本上定位在知识和技能的层面上。在艺术活动中、幼儿感受到什么、有什么情感体验、他们喜欢怎样表达往往被忽略。如何发挥艺术的审美功能常
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