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文档简介

:1008 口算多位数乘一位数教学内容：教材第56页例1、例2教学目标：知识与技能1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。重点、难点重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新能力。教学准备口算卡片、课件。教学过程一、 复习铺垫，迁移导入同学们，我们在前面学习了表内乘法，谁能把表内乘法口诀背给老师听听？（学生背）同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起很重要的作用。首先我们一起来开动今天的“口算小火车”！1. 口算。（出示口算卡）64= 85= 43= 78= 69= 75= 992.口答。（出示课件）3个十是多少？30个十是多少？4个百是多少？400是几个百？5个千是多少？5000是几个千？这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。板书课题：口算多位数乘一位数二探索新知1教学教材第57页例1（出示教材第56页主题图和例1）从这幅图中，你获得了那些信息？能提出什么问题？例1的条件是什么？要求是什么？学生回答。想一想如何解决这个问题，说一说你是怎么算的。学生汇报各自的算法：（1） 每人要20元，现在有3个人，就是3个20相加，即20+20+20=60（元）（2） 203。20就是2个十，203就是2个十乘3，是6个十，就是60.我们算出203=60. 那么谁知道2003等于多少呢？指名学生回答，并要求说明算法。2探究方法。刚才我们大家集体解决了例1的问题，现在谁愿意来尝试解决例2？（出示例2）学生试一试，并汇报自己的想法，教师根据学生的回答归纳出用加法解决和用乘法解决的两种办法，并引导学生比较其优劣。12+12+12=36（元）103=30 23=6 30+6=36（元）问：谁能告诉我，124怎么算？学生互相议一议，并汇报自己的想法。三巩固练习1.请同学们算出结果，并说说你的发现37 55 47 75 307 505 407 7053007 5005 4007 7005（先不看因数末尾的0算出得数，再看因数有几个0就在得数的后面添上几个0）这个发现真的让人惊奇，我觉得是一个很好的办法，希望大家以后计算这样的题目时，记住这个好方法！指名学生回答，其余学生订正。四课后小结今天这节课，你学到了什么样的口算方法？你觉得哪一种好？板书设计口算多位数乘一位数例1： 203解法一：20+20+20=60（元）解法二：2
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