zcs教学设计.docx

z c s教学设计一（1）班黄京教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准字音，认清字形。 2、学会整体认读音节的读法。会用z、c、s拼读音节。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固i上的标调规则。学会诵读儿歌。教学重点：认识整体认读音节 zi、ci、si。教学难点：区别声母“z 、c、 s”和整体认读音节“zi、 ci、 si”，理解它们各自的不同用处.教学安排：两课时第一课时课堂目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。 2、学会整体认读音节的读法。 3、引导学生观察，i上标调要去点的规律发展学生的观察能力。4、培养学生把话说完整的习惯。教学重点： 学会整体认读音节的读法。 教学难点： 引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固i上的标调规则。教学过程：一、复习 1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来说说单韵母有那些，谁愿意来试试？2、谁愿意来请出单韵母兄弟？（幻灯出示） 3、全班齐读单韵母。 过度：小朋友们真棒，都认识了这些单韵母，今天，我们要认识三个发音很特别的声母，“z、 c、 s” 因为发音时舌头平平的，所以他们有一个特别的名字“平舌音”。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、（幻灯出示课文插图），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？（小熊老师在写字。）2、写字的“字”把它的音读成第一声，轻一点，短一点，就是我们今天要学习的声母Z。3、谁来读给大家听听。4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z？ 编顺口溜(小熊写字，字字字zzz,像个2字zzz)6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“c”的音形1、现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上还看到了什么？（小刺猬在读书。）2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C。请表现最好的小朋友来读一读。4、生读，师生及时评议。5、全班齐读C6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。7、齐读顺口溜（刺猬学习刺刺刺c c c， 半个圆圈c c c）（三）学习声母“s”的音形1、再来看图，图上还有一个蚕宝宝他在干什么？（蚕宝宝在吐丝。）2、春蚕吐丝的“丝”读的短一些，轻一些，就是我们今天要学的第三个声母S。3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。4、老师来请几位小朋友读给大家听。5、你要怎么记住这个声母娃娃？（蚕儿吐丝，丝丝丝，S、S、S，半个8字，SSS）6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（指名读）8、今天大家读的很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫平舌音，跟老师齐读两遍。舌头要放平哟！过度：刚才同学们读了Z、C、S声音又响又长，我们在拼音的时候可不能这样读，应该把他们读得又轻又短。三、学习整体认读音节zi,ci,si1、声母z、c、s他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。 白板出示zi、ci、si，和z、c、s的对照图。知道怎么读他们么？谁来试试看？2、听老师读一读好么？ z-zic- cis-si3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（zicisi的发音跟声母Z、C、S的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，是一个音节，所以不用拼而是直接读出来。5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。6、大家练读。过度：音节和韵母一样，有四声的读法，大家拿出手来，一边画出声调，一边读他们的四声。四、练读zicisi的四声1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得.？2、出示zi、ci、si的四声，指名由个别学生来读。3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。总结:这节课我们认识了平舌音z、c、s和整体认读