XX年上学期学前班数学上册教学计划.docx

XX年上学期学前班数学上册教学计划XX年上学期学前班数学上册教学计划南林中心学校 吴海清一、学生基本情况分析全班幼儿有24人，女有12人，其中3个幼儿有6岁，18人有5岁。24位幼儿当中没有一个接受过学校教育，幼儿性格爱好、兴趣等方面的不同形成了儿童的个性差异。因为刚踏入学校，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学的同时，养成良好的学习习惯和优良的行为规范是教育教学中的重中之重。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都能在新的学校环境中健康成长。二、教材分析学前班数学教材包括下面一些内容：（一）入学教育课，(二)奇妙的数，（三）比较，（四）有趣的图形，（五）生活中的数学。其中奇妙的数中主要认识110的各数，也包括数数等基础知识，以及认数和简单计算；而认识图形中，只要求幼儿能辨认出三角形、正方形、长方形、圆形、梯形等简单图形，并能在组合图形中数出长方形或正方形有几个，初步建立图形感，使幼儿在初步认识图形的同时，逐步获得数数基本知识和基本技能，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。通过数学活动为幼儿设计多种活动，提高认知度，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。三、教学目的要求1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-10各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和5以内的减法。3、初步学会用已学过的知识，回答和解决一些简单的实际问题。4、认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆、梯形、三角形等简单图形。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重难点1、能认识和掌握10以内各数的多少，并能准确计算5以内的加法和减法。2、能对周围的事物生活中的数学有一定的认识了解。3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。五、教学措施数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和加强幼儿对数学学习的兴趣，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。特别注意学生的个体差异，采取因材施教的方法进行教学使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用直观教学手段，让幼儿既容易接受又容易理解。六、教学安排第一单元：入学教育（第1）周第二单元：奇妙的数（第26）周1、奇妙的12、神奇的03认识2、34认识410各数5、单数、双数6、相等与不相等7、认识加、减法8、510以内的加法和减法第三单元：比较（7、8、9）周1、同样多2、多些、少些3、比较大小、高矮、长短、轻重第四单元：有趣的图形（10、11、12）周1长方形、正方形2、三角形、梯形、圆形第五单元生活中的数学（1316）周1、分类2、简单的统计图3、认识点钟总复习（第17）周XX年上学期学前班数学上册教学计划南林中心学校 吴海清一、学生基本情况分析全班幼儿有24人，女有12人，其中3个幼儿有6岁，18人有5岁。24位幼儿当中没有一个接受过学校教育，幼儿性格爱好、兴趣等方面的不同形成了儿童的个性差异。因为刚踏入学校，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学的同时，养成良好的学习习惯和优良的行为规范是教育教学中的重中之重。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都能在新的学校环境中健康成长。二、教材分析学前班数学教材包括下面一些内容：（一）入学教育课，(二)奇妙的数，（三）比较，（四）有趣的图形，（五）生活中的数学。其中奇妙的数中主要认识110的各数，也包括数数等基础知识，以及认数和简单计算；而认识图形中，只要求幼儿能辨认出三角形、正方形、长方形、圆形、梯形等简单图形，并能在组合图形中数出长方形或正方形有几个，初步建立图形感，使幼儿在初步认识图形的同时，逐步获得数数基本知识和基本技能，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。通过数学活动为幼儿设计多种活动，提高认知度，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。三、教学目的要求1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-10各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和5以内的减法。3、初步学会用已学过的知识，回答和解决一些简单的实际问题。4、认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆、梯形、三角形等简单图形。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重难点1、能认识和掌握10以内各数的多少，并能准确计算5以内的加法和减法。2、能对周围的事物生活中的数学有一定的认识了解。3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。五、教学措施数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和加强幼儿对数学学习的兴趣，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。特别注意学生的个体差异，采取因材施教的方法进行教学使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用直观教学手段，让幼儿既容易接受又容易理解。六、教学安排第一单元：入学教育（第1）周第二单元：奇妙的数（第26）周1、奇妙的12、神奇的03认识2、34认识410各数5、单数、双数6、相等与不相等7、认识加、减法8、510以内的加法和减法第三单元：比较（7、8、9）周1、同样多2、多些、少些3、比较大小、高矮、长短、轻重第四单元：有趣的图形（10、11、12）周1长方形、正方形2、三角形、梯形、圆形第五单元生活中的数学（1316）周1、分类2、简单的统计图3、认识点钟总复习（第17）周XX年上学期学前班数学上册教学计划南林中心学校 吴海清一、学生基本情况分析全班幼儿有24人，女有12人，其中3个幼儿有6岁，18人有5岁。24位幼儿当中没有一个接受过学校教育，幼儿性格爱好、兴趣等方面的不同形成了儿童的个性差异。因为刚踏入学校，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学的同时，养成良好的学习习惯和优良的行为规范是教育教学中的重中之重。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都能在新的学校环境中健康成长。二、教材分析学前班数学教材包括下面一些内容：（一）入学教育课，(二)奇妙的数，（三）比较，（四）有趣的图形，（五）生活中的数学。其中奇妙的数中主要认识110的各数，也包括数数等基础知识，以及认数和简单计算；而认识图形中，只要求幼儿能辨认出三角形、正方形、长方形、圆形、梯形等简单图形，并能在组合图形中数出长方形或正方形有几个，初步建立图形感，使幼儿在初步认识图形的同时，逐步获得数数基本知识和基本技能，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。通过数学活动为幼儿设计多种活动，提高认知度，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。三、教学目的要求1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-10各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和5以内的减法。3、初步学会用已学过的知识，回答和解决一些简单的实际问题。4、认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆、梯形、三角形等简单图形。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重难点1、能认识和掌握10以内各数的多少，并能准确计算5以内的加法和减法。2、能对周围的事物生活中的数学有一定的认识了解。3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。五、教学措施数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和加强幼儿对数学学习的兴趣，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。特别注意学生的个体差异，采取因材施教的方法进行教学使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用直观教学手段，让幼儿既容