中西方节日文化与幼儿园双语活动的有效结合.doc

论文题目：“中西方节日文化”与“幼儿园双语活动”的有效结合【论文提要】：艺术教育能够浸润、滋养、美化人的心灵和性格。当孩子走出亲人营造的温馨小家，步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向人生舞台的关键期。因此，我们以多元文化为背景结合一年中的节日，将中华传统节日文化、西方节日文化结合与幼儿双语活动结合，用将艺术教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼儿在自由的艺术天地中充分展示自己的英语才能，从而发展个性特长，开发各项潜能。“中西方节日文化”与“幼儿园双语活动”的有效结合【摘要】艺术教育能够浸润、滋养、美化人的心灵和性格。当孩子走出亲人营造的温馨小家，步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向人生舞台的关键期。因此，我们以多元文化为背景结合一年中的节日，将中华传统节日文化、西方节日文化结合与幼儿双语活动结合，用将艺术教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼儿在自由的艺术天地中充分展示自己的英语才能，从而发展个性特长，开发各项潜能。【关键词】 多元文化 双语 节庆活动【正文】：一、课题研究的实践意义与理论价值多元文化的发展是时代历史的发展。三千余年来，不是一种文化，而是希腊文化传统、中国文化传统、希伯来文化传统以及阿拉伯伊斯兰文化传统和非洲文化传统等多种文化始终深深地影响着当今的社会。英国哲学家罗素在中西文化比较一文中所说：“不同文化之间的交流过去已被多次证明是人类文明发展的里程碑。”多元化是全球化的结果，不同文化的差异构成了一个大宝库，没有差异，没有文化的多元发展，就不可能出现今天多姿多彩的人类文化。国家“十一五”时期文化发展规划纲要中提出学校要重视传统文化教育的精神，新纲要的精神也告诉我们：社会、文化、本土自然和人文资源应该成为宝贵而丰富的教育资源之一。因此，在与时俱进的今日，作为一所双语特色幼儿园，如何在夯实园本教研的同时立足双语特色的建设，有效开展多元文化背景下的双语节庆活动成为我们“十一五”课题研究的重点。（一） 与时俱进的时代发展需要： 今日的幼儿是新世纪的儿童，今日的幼儿教育必须为新世纪培养高科技人才而进行，在不同文化之间的交流与碰撞日趋频繁的时代,多元文化的主张对于解决文化冲突、抵御文化侵略行为与提防文化保守行为具有重要的意义。从社会的大背景中，我们不难发现节庆活动已成为时下人们生活中重要的时尚名词，这种时尚不仅丰富了人们的精神生活，同时也推动了经济社会国际化的发展。在日本、美国等一些国家，着重于国内一些节庆活动的研究。但是对于符合幼儿园儿童特点的系列节日活动不多，自创的节日活动还很少有人研究。幼儿园目前正在开展的系列活动是以幼儿的社会性实践活动为主的活动以及由家长参与的活动。节庆双语活动移植于当下幼儿园并形成自身特色活动，它将是一个传承与创新的发展过程。（二） 携手成长的师生发展需要 在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。幼儿园的双语节日活动不仅是要有所遴选，更是要有所创新和发展，在孩子的现实生活中寻找并提炼出适合他们的活动。加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看孩子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式“。在课题实施过程中，教师对节庆活动设计、组织、反思应用有了进一步地深入，改变以往智能一元化支配的做法，找寻与每种智能相应的核心线索，并从幼儿实际生活活动出发去解读和获取这些线索，以有意义和有效率的方式激发幼儿各种智能、激励多种智能的组合，并通过各节庆活动有机渗透的双语来提高幼儿学习第二语言的兴趣，为幼儿后继学习第二语言打下坚实的基础。可以说，立足于节日双语活动来拓展教师、幼儿的视野，来体验不同民族之间的风俗、获得不同文化的冲击，也成为当今社会成人与孩子的共同需要。（三） “十一五”特色课程的需要 在幼儿教育“二期课改”如火如荼开展的同时，我们认识到幼儿园课程的改革中，课程内容应在倡导儿童发展的基础上，逐步根据社会、经济、文化和教育发展的不平衡性和差异性来进行幼儿园课程的调整，课程中涵盖的内容可以变得更加宽泛。 我们认为学前双语教育不应是单纯的学习活动、枯燥的口语练习，而应融入孩子们生活的环境，通过各类活动来加以体现。也就是说，学前双语教育的课程应逐渐地从显性发展为隐性。有了初步的认识，我们就必须挣脱“英语教学就是英语学习活动”的思想桎梏，摆脱传统教学的束缚，在营造氛围、加强感受上下苦功，在教育内容的选编上注重粗浅性、丰富性、多样性和整合性，以双语节庆活动为切入口进行观察与体验，满足幼儿真正的需要。关键词界定：节日：是指一个民族真实的活态文化，是族群认同、沟通、交流、凝聚、文化传承的重要方式，也是族群共同娱乐、游戏、人性和谐的重要方式。双语节庆活动：是指运用双语这个媒介对于某个节日的庆祝活动，包括：社会纪念性节日、民族传统节日、西方节日、世界性节日等，以及幼儿园自创的独特的节日。二、组织“双语节庆活动”的具体实践自古以来，文化就是多种多样的。辞海中对文化的诠释是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。在国内有学者对文化的定义是：文化就是生活方式的总和。在这一定义的基础上有些学者阐述文化多元有一方面使我们的生活丰富多彩，是文化多元让我们的生活方式多元等观点。艺术教育能够浸润、滋养、美化人的心灵和性格。当孩子走出亲人营造的温馨小家，步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向人生舞台的关键期。因此，我们以多元文化为背景结合一年中的节日，将中华传统节日文化、西方节日文化结合与幼儿双语活动结合，用将艺术教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼儿在自由的艺术天地中充分展示自己的英语才能，从而发展个性特长，开发各项潜能。（一） 渗透最具中华民族特色的节日文化在研究过程中，特别是传统节日这一块，以往我们的活动总是略显成人的味道浓，越俎代庖的成份多，而孩子的趣味淡、自主参与体验的成份少。而此次把园本节庆活动作为一个衔接点和拓展点，站在孩子的角度，依照孩子的眼光和需求来选择，力求研究的视角和深度由面到点，由泛化到深入。在2009年月圆的之际，我们小班教师作为支持者、指导者，通过集体讨论设计确定中秋方案（见附件）具体实施活动后反思，最终目的让幼儿了解传统文化，培养爱的情感，使幼儿的现实世界和未来的生活相贴近，使其所获得的体验与其生命成长尤其是内在精神成长取得一致，其身心得到和谐发展从而拥有一个幸福而快乐的童年！附：中秋节活动方案活动一：中文儿歌：中秋节活动目标：.知道月饼是中秋节的食品，了解中国传统节日文化.体验和同伴一起用双语进行节庆活动过中秋联欢会的快乐。活动准备：月亮（圆形、月牙形）、月饼、柿子。活动过程：1认识图片了解中秋。师出示：月亮（引导幼儿了解月亮有圆形和月牙形，中秋的月亮是圆形的） 月饼（了解中秋节要吃月饼）柿子2学念儿歌中秋节（）师念儿歌：八月十五中秋节，月亮婆婆过生日。甜月饼，红柿子，送给婆婆过生日。（）师边出示图片边念儿歌，引导幼儿学念儿歌。（）集体学念儿歌。（）分班级比赛念儿歌。活动二：英文单词：moon-cake活动目标：1、 学说单词moon-cake，能大胆参加英语游戏2、 知道中秋节赏月品月饼的习俗活动准备：月亮（圆形、月牙形）、月饼、铃鼓、活动过程: Introduce导入：礼物出示，引起幼儿兴趣 Game:1、Big mouth & small mouth2、Run and touch3、抢椅子（Music chair） End活动三：欢庆中秋，分享美食活动目标：1、 鼓励幼儿与同伴交往，随着音乐找到朋友。2、 体验中秋节的快乐，并能祝愿朋友中秋节快乐。活动准备：幼儿自带食品活动过程：1、 音乐游戏：找朋友鼓励幼儿大胆、主动去找朋友。2、 共享美食，欢庆中秋鼓励幼儿大方同其他班级的幼儿一同游戏，一同分享，一同祝福延伸活动：做月饼主要涉及领域：艺术活动目标：1尝试用团圆、压扁的方法制作“月饼”，并用辅助材料印出花纹。2愉快地参与活动，体验成功的快乐。活动准备：1油泥、泥工板、塑料娃娃各一个，小盘子六只。2幼儿玩超市游戏用的货架。3幼儿认识过月饼。活动过程：1由故事导入课题，引起制作“月饼”的兴趣。2迁移已有经验，交流和讨论。指导语：我们都见过月饼，谁来说说月饼是什么样子的?它是怎么做出来的呢?3观察教师制作“月饼”，了解材料的使用方法和制作的过程。(1)认识材料，知道使用的方法。(2)观察老师示范，了解制作的过程。4自由尝试制作月饼。(教师巡回指导幼儿掌握团圆和压扁的方法，提醒幼儿压时不要过于用力，花纹要清楚。)5欣赏自己做的“月饼”，体验成功的快乐。（二）挖掘英美典型节日文化的精髓英语课程标准指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。而语言是又是文化的裁体，学习一种新语言，实际上是适应一种新文化的过程。不了解英语所赖以生存的英美文化，不了解由于东西方文化差异而带来的语言表达和语言使用上的差异，就不可能正确理解和准确使用这一语言，更谈不上自然得体地进行交际。由于幼儿的思维具有形象性，因此在英语教学中应避免成人化。 在我园举行的“HALLOWEEN”活动中充分体现了多元化幼儿发展的理念。HALLEEN是每年十月三十一举行的，中文名叫“万圣节”或“鬼节”。是欧美人集体狂欢庆祝的一个节日。它因带有诡异、惊奇、刺激的色彩而深受欧美人喜欢。对于孩子来说，制作南瓜灯，无拘无束地装扮自己，可以吓吓人，还可以邀上好友一起去要糖果，这正符合孩子们好玩好新奇的天性，所以很受幼儿推崇喜爱。同样，在进行这一主题时，我们的孩子们也异常兴奋。看到怪物、鬼都会尖叫，我们觉得在这个大环境下，应该允许他们适当地发泄自己的情绪。早晨孩子们一到幼儿园看到那些的挂饰就欣喜若狂啊,有南瓜灯,有很多各色气球,还有各种各样的面具,别提多兴奋了,有的孩子一早就穿着妈妈精心准备的特色衣服,还有帽子,面具,穿上这套衣服,孩子们走路也更神气了,感觉就想武打片中的”大侠”一样,上午在教室里我们的孩子们一起进行了蒙数活动：按数取物，幼儿没有因为家长的来临而分散注意力，每个孩子都拥有了各自的万圣礼物，教学活动也得到了家长较高的评价，、；接下来宝贝们制作万圣小包,孩子们将纸对折，剪好,然后自己增添万圣物品,最后由家长在给小包做好固定,哇!孩子们一个比一个兴奋,小包还没做好,就开始拿在手中表演起来,我们的陈嘉宇,还有昌雨茜,袁尤梓沁,奚青海诺,赵聚,沈艾佳,陆元怡等小朋友还带来了服装,道具,还有面具,各式各样,特别是袁尤梓沁的那个猫扮演 ,小朋友们全都煞有其事的摸摸它的尾巴，碰碰它的耳朵，可逗了。孩子们服装,道具齐全之后, 我们唱着歌曲“ Trick or treat” 浩浩荡荡出发了,我们先逐个班级要糖果,气球,每到一个班级大家都能看到不同的奇特的装饰,各班老师也都准备了很多的糖果,气球,哇!一进教室就听到口号声四起,老师呢则像天女散花一样,随着一声”发糖果了”只见孩子们都立刻蹲下来在满地的找糖果,动作一个比一个快,一圈下来,每个孩子的小包都是满满的各样的好吃东西都有,到了楼下的大厅 ,我们的外教Daniel& Ron已经等待小朋友去主动找他们要糖果,慢慢的一圈下来,到了一个班级一听到老师发糖就开始满地找糖了.回到教室,大家再一起来品尝自己带来的各样的好吃东西,大家一起分享,感受节日的快乐!最后结伴进行Trick or Teat的活动。与其说这是一次英语学习活动，还不如说是一次英语文化体验活动。在情境烘托下调动幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中通过听、说、演等综合训练学会运用语言，肢体，避免强迫死记硬背。因此，语言需要纳入文化中去学、去教，而这正是许多幼儿园普遍忽视的一个问题，所幸我们的教材这是依据英美风俗节日为题材主线进行的，提高幼儿对文化差异的敏感性。（三）适时进行中西方节日文化的交融和对比从中西传统节日可以看出, 中国传统节日多以岁时节令为主, 侧重世俗性, 体现着中国人的美德、风尚, 尊老爱幼, 互叙亲情, 是中华民族的优良传统。西方传统节日关注宗教人物和事件, 具有较浓的宗教性, 表现的是人们的互动性、众人参与性、狂欢性等, 以自我为中心, 崇尚个性张扬。在英语教学中有意识培养幼儿比较中、西方文化差异, 有助于学生避免用本国的文化、道德、价值观作为标准去衡量、评判异国文化提高自己鉴别、鉴赏异国文化的能力, 提高对本国文化的敏感性, 加深对本国文化的理解和认识, 提高文化底蕴。在我园的课程建设过程中，丰富多彩的节日主题以其所特有的丰富性、发展性和活动性，为幼儿提供了真实的场景、文化的熏陶和丰富的情绪体验，使幼儿能在教师和家长的共同引导下，在多种多样的节日活动中亲身经历、体验，自主认识、理解。如我园中一班进行的Merry Christmas双语节庆活动中，以中英文歌曲铃儿响叮当Jingle Bell这两首译文歌曲导入，幼儿不仅从国文处了解大意，潜在还在幼儿的内心融入西方节日的氛围。在母亲节这一节庆活动中，我们为了引导幼儿体验浓浓的亲情，激发幼儿爱的情感，从小培养他们懂得饮水思源，尊重、感激别人的劳动，知道回报、关爱妈妈，在母亲节即将来临之际，孩子们用歌声和鲜花传达自己的感恩之情。我们班请家长走进课堂，让妈妈聆听自己幼儿对妈妈们深情的讲述，让孩子们重温了自己成长的历程，感悟在自己成长过程中妈妈所付出的艰辛和不易，从而对妈妈产生了无比感激和敬仰的心情。我们设计了有关“Happy Mothers Day”的双语节庆活动方案（方案见附件），不仅幼儿在活动中情感得到深华，母亲们也深感到节庆文化教育对于孩子的深远影响。附：Happy Mothers day活动方案活动目标：1、让孩子了解“母亲节”，通过一系列的亲子活动，让孩子更加了解自己的母亲。2、让孩子感悟自己成长过程中妈妈所付出的艰辛，让孩子懂得感激身边的亲人。活动准备：1、结合母亲节对孩子开展爱妈妈教育。2、歌曲亲亲好妈妈3、母亲节视频制作4、熟悉妈妈的手（触、闻、感、看）5、幼儿人手一份妈妈调查表。活动流程：一、 谈话导入1、前几天，老师请小朋友们做了一张调查表，发现我们小朋友的妈妈都可能干了。小朋友们都在调查表上说自己的妈妈会做*、会做*，我们大家都很想认识认识能干的妈妈们。谁来先给我们介绍