认识钟表（黄雪芬）.doc

认识钟表教学设计 大坡乡土桥小学 黄雪芬教材分析： 认识钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，这一单元的主要内容是认识钟表上的整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意结合生活情境,让学生了解一天中有两个9时,渗透一天有24小时。教材还注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面，认识整时,从中适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。教学理念： 新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，认识钟表就是其中之一。认识钟表属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。教学中首先以音乐的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生感知时间就在身边的同时又非常自然地把学生的注意引向到教学之中。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。课时安排： 2课时学情分析：钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面抓住了学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,引领了学生经历认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。教学目标： A、知识技能目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。2、能结合生活经验学会看整时。3、知道整时的两种表示方法。 B、过程与方法目标：1、 通过观察、操作、交流等实践活动，发展数学思考能力，培养探究意识和合作学习意识。 2、能体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 C、情感、态度与价值观通过本课的学习，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学方法： 1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。 2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。 教学重点： 整时的认读方法；教学难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备： 1、多媒体课件。 2、教具钟。教学过程：1、 创设情境，激发兴趣师：同学们，今天这节课我带来了一位大家熟悉的卡通形象，大家看，这是谁呀 （喜洋洋）？师：它最近可忙了，不仅每天晚上要在少儿频道给同学们表演动画片，还新开了一家商店。是什么商店呢？下面老师放一首歌，你们猜一猜。（此时播放课件这是什么）师：同学们，你们猜出来了这是什么商店了吗？（学生猜后）下面，我们一起去它的钟表店看看吧。（此时播放课件：钟表店）师：今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）设计意图：音乐给人美的享受，课一开始就让学生伴随着轻快的旋律，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。2、 自主参与，探索新知1、 初步感知钟面，制作钟面（1）师：老师这儿有一个钟面，请大家仔细观察这个钟面，你能发现这个钟面上有什么吗？ 生：钟面上有格子。 师：一共有几个格子？大家一起来数一数吧。（生：一共有12个格子） 生：有两根指针。 师：有几根指针？认识这两根针吗？ 师：对！这两根指针一根是时针，一根是分针。那你们知道哪个是时针，哪个是分针吗？ 师：又胖又矮的是大哥时针，又细又长的是弟弟分针。（2） 师：你觉得这个钟面完整吗?还缺少了什么？和你的同桌说一说，看看谁是火眼金睛，发现得最多、最快。预设学生回答如下： 生：缺少数. 师：少了哪些数? 生：缺了1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12这几个数。 师：我们一起来把这些数都贴上吧！（3）师:认识了时针和分针，那同学们知道时针和分针在钟面上是怎样运动的吗？（课件演示：时针和分针运动的方向） 师：下面小朋友们用手划一划时针和分针运动的方向。 师（小结）：刚才，同学们发现了钟面上的秘密，知道了钟面上有12个数字，12个大格，还认识了时针和分针，了解了它们在钟面上运动的方向（顺时针）。设计意图：创设情境，唤起学生原有的认知体验，再通过动手划一划钟面上时针和分针运动的方向来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。2. 联系生活，认识整时师：我们认识了钟面，接下来就去喜洋洋的钟表店看看吧！（1） 师（播放课件）：这个钟面上的时间你们认识吗？ 生：7点。 师：对！不过在数学上我们通常把7点说成是7时。（教师板书：7时） 师：你是怎样看出是7时的？ 师：说得真好！分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。（2） 师：同学们会认下图钟表上的时间吗？（课件出示下图）（全班交流汇报） 师：仔细观察几个钟面上指针的指向有什么相同和不同之处？（分针都指着12，时针指的数字不同） 师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？（同桌讨论并汇报） 师小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。（用“长长分针指12，时针指几就几时”记忆）设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。3. 动手操作，拨钟面（1） 教师拨整时1时,3时,11时，学生认。(让学生认并说明理由：长长分针指12，时针分别指向1,3,11就分别是1时,3时,11时。）（2） 教师说时刻，学生拨：师：喜洋洋夸你们很有办法，它还想看看我们班谁是最注意听讲的孩子。下面请同学们认真听。老师现在说几个整时，请同学们在自己制作的钟面上拨出来。请听好：拨出晚上睡觉的时间；播出早上起床的时间； （3）自由拨。师：下面请同学们拨一个你自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻。 （4）用文字表示法写时间。师：看来我们班的小朋友已经会认钟表上的整时了。那小朋友们会不会把钟表上的时间给写下来呢？下面请同学们翻到课本第85页。最上面有6个钟面，请你把每个钟面上的时间写出来，就写在每个小钟面的右边。下面老师给你们做个示范怎么写。请小朋友们用你们的小手指着最上面第一幅图，也就是小明在刷牙的这幅图。谁来告诉老师这幅图上的时间是几时？ 生：7时。 师：真棒。好，7时，我们就在这个钟面的右边写上“7时”。现在请每个小朋友像老师这样，把剩下的5个钟面上的时间给写出来。设计意图:通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。4. 认识电子钟表，教授用此方法表示时间（1） 师：同学们，喜洋洋说你们真棒。现在它热情邀请我们去它的钟表店里去玩，我们现在就去吧，好吗？（之后教师播放课件） 师：这就是喜洋洋的钟表店了。请大家仔细看看喜洋洋开的这个钟表店的营业时间是从什么时候开始？（7:00） 师(小结）：这是整时的另一种表示方法：小圆点的后面是两个“0”，前面是几就是几时。（2） 师：同学们，你还在哪里见过这种表示时间的方式？ 生：火车上，公交车上，超市里，电脑上，手机上 师：同学们真是生活中的有心人！看来，只要平时对自己身边的事物留心观察，就会有所发现！（3）师：我们又学会了另一种表示时间的方式。下面老师想看看我们班的哪位小朋友会用喜洋洋教你们的这种方法把时间表示出来。请同学们还是把课本翻到第85页，用喜洋洋教你们的这种方法把上面的6个钟面上的时间表示出来。（教师要先做示范怎么写，让学生学会后再让他们自己做剩下的5幅图。然后教师要强调：第4幅图、第五幅图上的时刻的特点，即12时和6时的特点是什么。还要对第2幅图和第6幅图上的9时进行区分，一个是早上9时，一个是晚上9点）设计意图：通过教师的反问，让学生从中自己学习时间的第二种表示方式，既提高了课堂教学质量和效果，又提高了学生解决问题的能力。通过学生自己说一说小明几时在干什么，让较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。3 应用新知，解决问题1. 连一连。师：今天懒洋洋来到了喜洋洋的钟表店里玩，大家都知道懒洋洋很懒，它一不小心把小动物们的钟表都放乱了，下面我们就用刚才学到的知识帮小动物们找到自己的手表好吗？1:007:0011:004:00设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。2.修理匠 师：同学们表现的真是太棒啦，大家玩的非常开心。可是喜洋洋却闷闷不乐的。原来他新进的一批钟表，不是缺时针就是缺分针，你能把缺少的针帮喜洋洋画出来吗？8时6时4时设计意图：通过具体情境，让学生逆向思考问题，从而解决问题。既锻炼了学生解决问题的能力，又发展了学生的逆向思维能力。3.猜谜语 (1) （2）公鸡喔喔催天明， 太阳公公当空照， 大地睡醒闹盈盈， 大地一片金灿灿，时针、分针成一线， 时针、分针叠一起，请问这时几时整？（6时） 请问这时几时整？（12时） 设计意图：通过猜谜语的方式，让学生体验成功的喜悦。成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。 4.欣赏欣赏音乐，回顾全课；设计意图：一节课上到这里，学生已经疲劳了。通过观看视频的方式，不仅让学生缓解了疲劳和激发了兴趣，而且让学生对全堂课的内容有了进一步的巩固和加强。4 总结回顾，课外延伸 师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，同学们这节课有什么收获呀？谁起来说一说。 师：亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地