一年级下册语文教案.doc

平舆县实验小学教师首席备课制备课专用笺2018年3月3日年级一年级学科语文首席备课人扈佳批注备课时间3月3日成员 赵瑞 武佩佩 陶菡菡备 课 内 容识字1 春夏秋冬课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排:1课时。教学过程: 一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5教学词串：青草红花游鱼飞鸟、池草青山花红鱼出水鸟入林6仔细观察，自主识记生字。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 板书设计：教学反思：2 姓氏歌教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学过程：一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。四、家庭作业。板书设计： 教学反思：3 小青蛙课前准备：1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。板书设计：教学反思：4 猜字谜课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。 (三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)2.创编字谜。三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。板书设计：教学反思：课文1 吃水不忘挖井人教学目标：、认识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。、正确、流利地朗读课文。教学重点：、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字、正确、流利地朗读课文。教学难点：领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。教学过程： 一、激发学生、教师讲解，导入新课 二、板书课题、理解认字。、齐读课题2、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？ 三、初读课文、识记生字。、学生看视频吃水不忘挖井人听课文范读，再自由读课文。、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 四、再读课文，感悟文章。、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2为什么要挖这口井？3乡亲们为什么在井旁立一块石碑？六、总结、作业板书设计：教学反思： 2 我多想去看看教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。课时安排：2课时第一课时 新 课 标 一 网 一 、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 二、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。 三、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 四、同桌一起读课文，理清主要讲什么师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？作业布置：回家收集关于北京的资料。第二课时 一、指导朗读、背诵诗歌1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。 二、练习1、想一想，连一连。告 走 北 升 城 广路 京 旗 门 场 诉 三、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。板书设计：教学反思：3 一个接一个教学目标：1认识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程： 一、师生交谈，引入新课1.师生交谈你每天都做过哪2引入课题 二、初读课文认识生字1出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？2出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读 三、研读课文重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么。2学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小五、布置作业。板书设计：教学反思： 4 四个太阳课前准备：1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。 四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。板书设计：教学反思：5 小公鸡和小鸭子教学要求：1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学时间：2课时。第一课时 一、导入新课 二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？ 三、初读课文，识生字字音，标明自然段。1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片，检查字音识记情况。4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。第二课时 一、复习。1.认读生字卡片。2.朗读课文。 二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？（3）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？3.读第二段。（1）他们来到小河边做什么？（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？4.读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（3）“飞快地游”是怎样游？5.读第五段。（1）故事的结果怎样？（2）小公鸡对小鸭子说了什么？板书设计：教学反思：6 树和喜鹊课前准备：1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。课时安排：2课时。教学过程 第一课时 一、故事导入，了解内容.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐 三、指导书写，巩固生字w W w .X k b 1.c O m1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构。第二课时 一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静 二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化。板书设计：教学反思：7 怎么都快乐课前准备：1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)课时安排：2课时。X|k |B| 1 . c|O |m教学过程： 第一课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？3板书课题：怎么都快乐。 二、初读课文，识记生字1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。 三、规范书写，形成习惯X k B 1 . c o m1着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。第二课时 一、检测旧知，比赛朗读1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3 三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？板书设计：教学反思：8 静夜思教学目标：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴。教学流程： 一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)。2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜” 二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?2.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!” 四、感受诗意，再读古诗。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀)3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)5.模仿练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。 五、写字练习，学写4个生字(一)引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么?2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?(二)教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。 七、板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。教学反思：9 夜色教学目标：1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重难点及突破：1、掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。课前准备：（1）小红花：贴纸。（2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。教学过程：第一课时 一、揭示课题，谈话导入。1.揭示课题。2.齐读课题。3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 二、认识生字，初读课文。1、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示词语。 三、理解课文。1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。3、理解（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。第二课时 一、复习巩固1、分组开火车读课文。2、学生有感情地齐读全文。3、识记生字，积累词汇。4、抽读本课生字卡片。5、开火车进行扩词。6、反馈识字情况，交流识记方法。 二、认识偏旁，书写生字。1、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导书写。（1）独体字：再（2）左右结构：晚 外（3）上下结构：笑 爸 色 看 三、书写展示、评议。 板书设计： 9.夜色 从前：胆子小 出去散步后：很勇敢教学反思：10 端午粽教学目标：1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、情感目标：知感端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日，生：端午节。 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备：课件。教学过程： 一、谈话导入。师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？师：下面让我们一起继续学习这篇课文。 二、初读课文，整体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、学生分小组读。3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。 三、深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个自然段）