《蜗牛的奖杯》教学设计.doc

蜗牛的奖杯教学设计（1）课题（学科和年级） 蜗牛的奖杯（二年级语文）（2）教材简解蜗牛的奖杯是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。（3）目标预设 本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此，我制定本课时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。2、学会本课部分生字，会写5个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。（4）重点、难点 教学重点：1、识字，写字。2、了解获奖前蜗牛的样子。教学难点：部分生字的美观书写。（5）设计理念 新课程标准明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。（6）设计思路 本课时我将围绕“猜谜引入、设置悬念；自主阅读、整体感知；“精读感悟，形成对比”、“识记生字、练习书写”这四个环节进行。第一环节旨在让学生形成 课文的阅读期待，第二环节主要为了让学生通过多种形式的练读扫清字词障碍，大致了解故事内容。第三环节让学生了解获奖前蜗牛的样子，同时也为和第二课时获奖后蜗牛的表现进行对比打下基础。第四环节让学生正确、美观地写好本课时所教的生字。（7）教学过程一、猜谜引入、设置悬念1、猜谜引入：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。【设计意图】：本环节的目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。）2、设置悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样的呢？出示蜗牛飞行图和第一自然段。学生自读，回答。然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了蜗牛的奖杯，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。【设计意图】：这样的启发谈话，目的在于引导学生对第一课时形成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。3、顺势学习生字“奖”看这个“奖”，什么部？（“大”部，要有大的进步，取得大的成绩才能得奖）一起读。【设计意图】：如何使孩子更容易地记住这个字，这个“奖”字，结合它的形和义，提取它的部首“大部”，告诉学生“要有大的进步，取得大的成绩才能得奖”，这样，孩子对它的部首就有形象的记忆，应该不容易忘记。二、自主阅读、整体感知。1、引导学生自由朗读，明确提出朗读要求。 课件显示： （1）生字仔细读，读准字音。 （2）难句、长句反复读，把课文读正确、流利。 2、检查字词： 课件显示： 蜻 蜓 蜜 蜂 蝴 蝶 奖 杯生 怕 唯 恐 粘 在 勉 强有力的翅膀 自由地飞翔坚硬的外壳 慢慢地爬行A生自由读 B个别读（相机指导后鼻音和“强”多音字在这个词中的读音） C开火车 D思考：读了3、4两排，你发现了什么？（第三排是写的获奖前的蜗牛，第四排是写得获奖后的蜗牛）【设计意图】：通过短语的练读，让学生既对课文内容有了大致了解，又理清了文章的脉落。3、 小组合作朗读课文。四人为一个小组，互相纠正读音， 合作读好课文。 4、 请一组展示读，一人一段。（减低难度） 5、 师生共评。 【设计意图】：通过自主阅读，小组合作等方式让学生扫清字词障碍，为下面的学文做准备。三、精读感悟，形成对比1、拿出蜗牛原来样子的贴图。现在老师请你再来介绍这只蜗牛的样子，你会介绍吗？出示：很久很久以前，蜗牛长着（ ），能在空中（ ）。自己准备一下。（指名说2，相机板书：有力的翅膀 自由地飞翔）【设计意图】：将课文第一自然段提炼成整齐的短语，同时也是第一自然段中的关键词语，有利学生一下子抓住获奖前蜗牛的样子，也对学生有感情地朗读课文有所帮助。2、大家从哪里知道答案？一起读读第一自然段。3、是呀，那时的蜗牛因为长着一对有力的翅膀，所以能在空中自由地飞翔（指板书说），飞得很快。有一次，森林里举办飞行大赛，蜗牛就报名参加了。一同参赛的还有谁呢？瞧（出示“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”贴图）它们是谁呀？（1）出示词语：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 （2）认一认它们的名字。（指名读）仔细观察它们的名字，你有什么发现吗？（都有“虫字旁”，因为都属于昆虫）一起喊喊它们的名字。（相机学习生字：蜻、蜓）（3）除了它们三个，还有别人参加吗？仔细读第二段就会有答案。（读后交流：还有，从省略号中知道）4、很多会飞的小动物都参加了这次飞行大赛，那比赛的情况如何呢？请大家读了课文后上来用贴图演示一下比赛的情况。（指名上黑板摆）（如果没有摆出 “遥遥领先”，可以让其他孩子来帮忙，然后师问：为什么蜗牛和其他小动物之间要离这么远啊？【设计意图】：没有机械枯燥地讲解“遥遥领先“的意思，而是让学生通过亲手摆贴图直观地看到了什么是“遥遥领先”，既生动形象，又加深学生理解。（1）相机出示：遥遥领先。 什么意思啊？请你用朗读把意思表示出来。（2）这一段里还有一个词也说明了蜗牛是“遥遥领先”的，哪个？出示：甩。 甩原来是什么意思？做做动作。 在课文中就是指蜗牛“遥遥领先”，把其他选手都甩在后面。5、小朋友们，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，还有其他一些对手，他们也个个都是飞行好手，而蜗牛能遥遥领先，说明什么？看来蜗牛可真是飞行能手呀！谁来读读看。【设计意图】：能过直观的飞行比赛现场贴图，蜗牛的竞争对手一目了然。让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。比赛结束了，谁来宣布比赛结果？学生宣布蜗牛获得了“冠军”（出示词）。 谁来把这个好消息告诉森林里的其他小动物们？6、蜗牛获得了冠军，捧走了代表冠军荣誉的“奖杯”（奖杯贴图放在蜗牛贴图旁）。这就是蜗牛获奖前的故事，一起来读一读。7、 那蜗牛获奖后又发生了什么呢？蜗牛又怎么会变成现在这个样子的呢？自己读读后面的故事，然后用简单的几句话说说蜗牛变样的原因。【设计意图】：一堂课要有