刘加洪班务论文.doc

南通市班主任工作委员会2011年年会 让班务管理来一个华丽转身如何优化班级管理，创建一个班风好、学风正的班集体，这是摆在每一个班主任面前的重大课题之一。教师工作难做，班主任工作更是难上加难。笔者从事教育教学工作已有十五年。其间，担任班主任有十二年。说实话，最初几年，我对自己的班务管理也不太满意。故闲暇时我也在思索是否有一个全新的班务管理模式能让我走出困境。偶然在班主任成功之路杂志上看到一个新名词自主化管理。于是，研读半日，茅塞顿开。近几年，笔者通过实际操作，已初见成效。下面我就结合自己的实践经验谈谈，仅供大家参考，希望起到抛砖引玉的作用。一 重视班容班貌在自主化管理中的教育潜力“十一”长假快到了，平时忙碌于工作的一群朋友定会组织到野外郊游。乡间迷人的风景会吸引我们。休息时，若有人递过来一杯水，畅快地喝上一大口，必然会情不自禁地感叹：这里的水真甜，城里的水跟这儿真是没法比！而其实这水就是从家里带来的。体现一个班级的文化内涵与精神的班容班貌就是学生朝夕置身其间的环境。良好的班容班貌会带给学生一种积极向上的精神风貌，一种温馨和谐的大家庭的亲和力、凝聚力。班容班貌这种潜移默化的感染力就像是乡间美景，不仅使人心旷神怡，神清气爽，甚至改变了人的“味觉”。所以，如果班容班貌布置得精到，学生的精神状态会沉静而愉悦，学习积极性和效果自然而然就提高了；反之，学生的状态和效果会大打折扣。作为一名称职的班主任会非常重视班容班貌的建设，并由此来提高班级的软实力。在这样的积极地氛围中，想捣乱的学生也不敢再肆无忌惮、为所欲为了。最起码，“问题学生”会有所收敛。这是班主任能在班务管理模式上改革的第一步。 二 加强自主化管理中道德教育、情感熏陶有一则寓言是这样的：北风和南风比威力，比谁先把路人的外衣脱去。北风首先发威，于是尘土飞扬、寒气刺骨，行人纷纷裹紧外套。轮到南风了，南风则徐徐发力，顿时风和日丽、春暖呵护，行人始而解扣，继而脱衣，最终南风大获全胜。我们的班务管理该吹什么风呢？不言而喻。我们在设计墙报或标语时就应该注重对学生的情感、道德观的启迪，而不应老是下猛药治小痛。有些班级喜欢在教室内外张贴一些过激标语，例如：“今不埋头干，明天不抬头”“成绩就是硬道理”“背水一战，毫无退路”等等，如此种种只会带给学生更大的无形的伤害，又怎能激发学生的潜能？如何谈得上教育和激励？我班就不同一般。我的班训是“先做人，再学文”、“志存高远，厚德载物”等等。重在引导学生注重自己的价值观。这就让学生意识到学习和做人是相辅相成的、辩证统一的，这样的培养目标对学生的茁壮成长是大有裨益的。长期坚持下去，还愁什么班风变歪吗？还愁班务管理不能华丽转身，再上新台阶？三 培养学生在自主化管理中对班集体的依恋的心理教师中为数不少的班主任常常怨天尤人，居高临下地说教。整天在教室里转悠，不敢离班级一步。可学生往往不大领情，感受不到自己是其中的一员，找不到“家”的温馨和谐。甚至，觉得班主任是和他对立的。我认为班主任应在意学生的感受，多在学习和生活上关心每一个学生，还给学生一定的空间，让他们对班集体产生依赖心理。教师的一个鼓励眼神、一个善意的提醒、一次宽容的理解，不过是举手之劳，但带给学生的却是心理的不小触动。所以，全体师生应该团结一心打造出家的气氛。平时还可利用班会、晨会对过生日的同学进行简单的生日祝福；成立兴趣小组；设立班级纪念日等等。此类活动能大大提高学生对班级的依恋心理，学生对班级的感情也会与日俱增。为班级管理的华丽转身扫除思想上的障碍。四 合理配置自主化管理中的班级班干部队伍毋庸讳言，班主任身边一定要有一支能管理、善管理的班干部队伍。这样， 才能把班主任从繁重的事务性工作中解放出来。班委干部岗位的职责划分可根据班级实际合理设置，量身打造使之适合班情。班主任在用人时要坚持：大用看人品，小用看绩效。千万不可相信“人人皆可为官”之道。历史上的李煜不就是例证吗？五 注重自主化管理中班主任对学生的激励心理学告诉我们，激情，一种强烈的情感表现形式。他具有迅速、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，往往能充分调动身心的巨大潜力。因为，激情定会产生力量，激情能让青春之花得以绽放。班主任在实施班务管理时，要善于找找出每个学生的闪光点，让学生自信地面对每一天、每一人、每一事。为了调动学生的自主学习和自信生活的激情，我抄袭了日本早稻田大学的成功范例，每天早上晨会前两分钟由值日班委带领大家打声宣读班级誓词-志存高远，奋力拼搏；横刀立马，唯我七（3）.学生自己的话，读起来带劲，听起来给力！如果有人此时路过，一定定会为我们的激情而震撼。班主任在自主化管理的班级里对学生要适时地进行激励、表扬。这样，才能让学生在他们的成长之路上、在班级自主化管理实施的过程中充满激情，一路花开，一路放歌