1.师恩难忘.doc

1. 师恩难忘教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对老师的感激和怀念之情。2. 会读会写本课“姥、炊、歇”等8个生字，重点掌握多音字“正”、“ 戛”的读音，能用联系上下文等方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木，百年树人”五个词语的含义。3. 能联系课文和自己的见解理解文中重点语句的含义。4. 重温人物评价的方法，通过回味文中对老师语言、动作、神态的描写，感悟到田老师是一位教学有方，既教书又育人的好老师，感受作者对老师的尊敬和感激之情。5、通过本文的学习，初步感悟在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学重点、难点：1. 能联系课文和自己的见解理解文中重点语句的含义。2. 重温人物评价的方法，通过回味文中对老师语言、动作、神态的描写，感悟到田老师是一位教学有方，既教书又育人的好老师，感受作者对老师的尊敬和感激之情。教学准备：预习作业：1.把课文读通顺，家长签字2.理解成语“娓娓动听、身临其境、引人入胜”， 3、在文章中找到一两个能评价老师的词语完成填空： （ ）的田老师教学时间：2课时第一课时课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。会读会写本课“姥、炊、歇”等8个生字，重点掌握多音字“正”、“ 戛”的读音，能用联系上下文等方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木，百年树人”五个词语的含义。初读课文，理清文章脉络。教学过程：导入揭题解题：（字义相加）老师的恩情令人难以忘怀。质疑：老师对“我”有怎样的恩情呢？为什么让我难以忘怀？带着问题读课文，初步谈谈你的看法。（可用文中的语句回答）（教诲之恩，教导有方）初读课文自由轻声读课文，认清字形，读准字音，将不熟悉的字多读几遍。出示词语正月 娓娓动听 姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 身临其境戛然而止 惊醒 引人入胜 滋润 拐杖 十年树木，百年树人音： 正zhng 农历一年的第一个月zhng 其余都读 zhng形：歇义：娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。文中形容田老师讲课讲得生动，使学生特别爱听。（文中田老师娓娓动听地讲了一个什么故事？你能不能娓娓动听地讲一讲）身临其境：亲身来到某种境地。课文中形容田老师讲课讲得特别生动，让听课者仿佛就在故事中了。（我为何会有身临其境的感觉？听音乐，欣赏绘画作品也会给人身临其境的感觉。）引人入胜：胜，胜境，美妙的境地。把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。 戛然而止：形容声音突然停止。十年树木，百年树人：十年的时间可以培养一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才。 比喻培育人才要花费很多时间，培育人才很不容易。第一个“树”：种植。第二个“树”：培育。完成补充习题1一、二 书后习题 2三再读课文，理清脉络1.本文作者是著名作家刘绍棠。他中学时代就开始文学创作，20岁就成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”，作品以家乡农村生活为题材，成为“乡土文学”的开山祖师。2. 他的老师，是怎样一位老师呢？在文章中找到一两个能评价老师的词语完成填空： （ ）的田老师3、放声自由读文，边读边思考：按事情发展的顺序怎样给文章分段？4讨论：一（1、2）写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。二（37）写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。三（8、9）写“我”感激老师的教诲之恩。（篇末点题，深化主题）小结：田老师善于用故事吸引学生，教学有方，引领我走上文学的道路，我对田老师充满尊敬与感激之情。作业：课：补充习题1一、二 书后习题 2家：1.熟读课文三遍。2.抄词。3.搜集一些赞颂老师的名言和名人尊师小故事，下节课交流。第二课时课时目标：能有感情地朗读课文。理解文中重点语句“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”的含义。体会作者通过典型事例，表现人物特点的写法。感悟田老师是一位教学有方，既教书又育人的好老师，感受作者对他的尊敬和感激之情。教学过程：导入：齐读课题，默读课文，课文哪一句话点题？划出来。齐读。师恩难忘，为什么说“老师的教诲之恩，我终生难忘”？今天我们将围绕这个问题来读课文，看看田老师这位普通的乡村教师给作者的一生带来了怎样的影响。感受师恩：我不能忘记老师是因为：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。是因为：我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。教学有方你觉得田老师的这种教学方法好不好？哪些语句体现出这种方法是有效的？学生乐于接受？圈出关键词。学生批注 发言 交流正面描写：故事的内容 娓娓动听地讲 引人入胜 有如春雨点点A、指名娓娓动听的讲故事：引导其他学生，听到了什么？看到了什么？想到了什么？B、田老师的故事中，有的究竟是什么？（讨论）（刘绍棠：“这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。”） 侧面描写：作者三十年后仍记得这首诗这个故事 听得入了迷 恍如身临其境 惊醒好处有两点 1 孩子容易接受。 2 使我从小受到文学的熏陶，走上了文学的道路。（春雨点点的比喻是对老师教学技艺高超的赞美）如果让你用一个词评价田老师。（教学有方）齐读重点段落4、小结：这篇文章的原题叫老师领进门，田老师用讲故事的方法引领我走进文学的殿堂，没有田老师，作者就不可能爱上文学，走上文学道路，更不可能成为一位著名的作家，这就是作者觉得师恩难忘的原因。感受尊敬感激之情：对待老师的恩情，作者是怎样表达的呢？齐读作者此时已经是一位大作家了，可仍对自己的启蒙老师，一位乡村老师行礼，简单的一个动作包含了他对田老师怎样的感情呢？（尊敬、感激）拓展：齐读最后一段十年树木，百年树人。理解两个“树”（1种植2培养）这句话说明了培养人才的不易，老师要倾注多少的心血。老师的教诲之恩，我终生难忘！点题 点明中心学习写法：通过典型事例，反映人物特点。相信在同学们的成长过程中，也会有让你难忘的老师，他是谁？为什么让你难忘呢？我们将学习作者在习作1中用笔来倾诉对老师的感激之情。交流赞美老师的名言和名人尊师的小故事。作业：课：课后习题3家：1补充习题四 2推荐阅读 魏巍 我的老师补充作业：一、填合适的成语1、读了迷人的张家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。2、演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。3、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了牛郎织女的故事。4、田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。5、“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：