辣椒真辣说课稿.doc

、6辣椒真辣说课稿辣椒真辣说课稿一、教材分析根据美术课程新标准领域划分，我将其定为于造型。表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。 酸甜苦辣学生所熟悉的，它存在于我们的生活中，本课的学习旨在通过酸甜苦辣的表情特征和色彩体系，让学生发挥想象进行相关的主题创作。 二、学情分析：三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为： 教学目的：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化 2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力 教学重难点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征 情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。 三、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用视频导入课题，让学生直观感受人的表情特征。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。 四、教学流程： 1、 创设情境，激发兴趣 我以视频导入的形式，激发学生的兴趣。 今天，老师给大家带来了一段视频，播放人的表情表演视频，通过视频吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。 2、赏析探究，激发欲望 请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。 用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。 3、发挥想象，创作作品 这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。 当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。 五、欣赏交流，感受成功 请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖。让学生们体验到成功，增加自信心。 10迷你剧场 一、说教材教材分析： 本科把绘画、手工、游戏活动融为一体，让学生感到轻松有趣，既传授了美术技法又提高了学习美术的兴趣。教学目标：1、 以纸材为主，运用多种辅助材料，多种手法，设计制作一个小 剧场，表演一个自编自导的节目，促进学生的动手制作能力和语言表达能力。2、 合理利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养良好的生活态度。教学重点：舞台及人物的制作。教学难点：人物活动部分的制作。活动教学课时：3课时教学材料：废旧盒子、卡纸、吸管、竹签、瓦楞、纸张、绳子等材料。二、说教法 导入法、实践法三、说学法 自主学习法、合作学习法四、 说教学过程：1、激趣导入老师拿一个纸偶小兔。“小朋友你们会讲故事吗？”给我讲一讲吧！2、新课1、 讲故事民间传说、历史故事、童话故事、寓言、成语故事。2、 老师说我们要把这些故事表演出来，那该多有意思啊！我们现在就来建造一个迷你剧场吧！3、 欣赏欣赏各种各样的舞台，你喜欢那个？提问：“你知道这些舞台是怎么做出来的吗？”4、 探索学习-舞台我们舞台就是用这些鞋盒、月饼盒、纸箱盒做成的。可以做成那些样式呢？1） 办包围式剧场用盒身做成舞台，在纸盒的侧面开细缝，穿入细长的木棍，上下摆动控制木偶的活动。2） 直立式影院先将纸版，泡沫挖空一块，成为表演的窗口，再把它竖起来固定好，进行装饰。3） 皮影剧场利用光影原理模拟一场皮影戏，它是将纸盒的背面除去，再在纸箱的前面挖开一块，蒙上玻璃纸做成“荧屏”或拷贝纸。表演的玩偶紧贴荧幕表演，形成皮影戏的效果。4） 连环画式影院他的做法是先在长条纸上画好连环画，然后把它的两端分别粘在两根圆木棍上，再镶入已经打好缝的纸箱内，盒子的一面剪出放映的位置，可以是方形的，也可以是圆形的，还可以是多边形的。表演时一边拉出，一边卷起。5） 做好舞台后别忘了很重要的步骤-装饰。可以用那些方法和材料呢？（画、帖） 5纸偶制作。1） 探索学习纸偶可以有各种各样的。A 可以做个头饰戴在手指上。B 可以把动物或人物的每个部分做好，用图钉固定好，在活动的地方用绳子或木棍固定。6学生制作师巡视指导 小组合作，合理分工。把要表演的动物或人物做出，设计舞台背景。7游戏-剧场表演。 小组根据故事情节表演，其他小组观看表演。8评价 评选出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。3、小结：你们可以把你们的“小小剧院”搬回家，表演给家人朋友看。 五、说板书 1、舞台 2、纸偶11红井水说课稿一、教材分析： 根据美术课程新标准领域划分，我将其定为于造型表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。 红井是我们江西本地的革命历史，他存在于我们的生活中，本课的学习诣在通过对红井历史的回顾，从而了解井的基本结构，设计制作各种井。二、学情分析：三年级学生具有较强的观察和分析能力及 创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：教学目的：1、了解井的文化背景，基本结构主要特征。 2、能选择不同的材料，使用恰当的方法来设计制作各种“井”。 3、通过学习活动，激发学生热爱祖国，建设家乡的美好感情。教学重点：了解井的基本结构教学难点：能够用不同材料来制作各种“井”情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。三、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生在故事轻松氛围中“主动参与，乐于探究”。四、教学流程：1、 创设情境，激发兴趣我以故事导入的形式，激发学生的兴趣。关于红井，有哪位同学知道的？知道的同学请举手告诉大家。好，老师来讲讲关于红井来历的故事。2、赏析探究，激发欲望 请同学们仔细观察井的资料图片，并进行分析阐述，教师引导大家观察井的相同之处和不同之处，在畅谈的同时，培养学生的想象力、观察力，进一步巩固重点，突破难点，激发学生的创作欲望。3、发挥想象，创作作品 先请同学们观察书本上的学生作品，让他们了解学生作品所用的材质，然后在让学生欣赏老师的作品，并简单讲解制作过程后再让学生动手。 学生以小组合方式进行设计制作，教师进行辅导，并与大家探讨先做什么，再做什么，鼓励大家大胆创新。当遇到问题时，如井口怎么做、打水轴用什么材质做好等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。设计制作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。五、欣赏交流，感受成功 请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己做的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪个作品，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最新颖奖、最实用奖、最有趣奖。让学生们体验到成功，增加自信心。12候鸟的乐园说课稿我说课的内容是江西版小学美术义务教育课程标准实验教科书三年级上册第12课候鸟的乐园。本课是美好家乡单元中的一课，通过造型与表现手段让学生对自己家乡的美好事物进行观察与描绘。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、 教材分析1、内容、地位、作用本课是美好家乡单元中的一课。在本册教材中有着承上启下前呼后应的作用。它与上第11课红井水和第13课有着紧密的联系。这几课都是让学生自由的选择表现方式来表现对家乡的热爱之情和保护生态环境的自觉意识。2、教学目标根据教学大纲和教材要求，提高学生对美的感受能力的艺术创造能力，培养学生的思想品德。我把本课的教学目标定为以下三个目标：知识目标： 认识鸟的基本形体，并在这基础上用绘画、制作等方法去表现各种候鸟的动态。能力目标：通过对作品和图片的欣赏，激活联想，构思出一个人类与动物和谐共处的美好乐园。情感目标：让学生了解候鸟以及他们的生态环境与人的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。3、教学重点、难点因为本课的内容是通过造型与表现手段让学生对自己家乡的美好事物进行观察与描绘，因此，我认为本课的重点是：培养学生爱鸟、护鸟的责任意识及热爱家乡的美好情感。由于学生理解能力不同，观察生活中的感受不同，因此，我把难点定为：让学生学会用多种绘画、制作方法去表现各种候鸟的动态。 4教具准备：候鸟的影象、图片、故事、歌曲制成的CAI课件，鸟的乐园展板学具准备：废旧的挂历、报纸、易拉罐、干树枝等二、教学方式根据本课的教学内容及学生的接受能力，我采取了启发引导法进行教学。我以候鸟为线索，充分利用多媒体，不断结合欣赏、启发、归纳等教学方法，采用师生互动的教学原则，充分调动学生学习积极性、自觉性，使学生把对候鸟的感性认识升华到理性认识，让每个学生都能参加到动脑的思维中，真正做到面向全体。因为这种做法既能培养学生分析作品的能力，又能启发学生的思维能力、动手创造能力。而且我在教学中正确运用多媒体教学手段更能优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。三、学法指导有一句话说得好：让学生学会学习。我想让学生学会学习就是要体现学生合作学习、自主学习、探究性学习的精神，其实这也是实施教改的主要措施。但学生掌握良好的学习方式必须要老师创造一个良好的学习情境，因此，我在教学中做到了以下几点：调动学生学习积极性，循循善诱，引发学生对美术课的兴趣，进入一种跃跃欲试的学习状态。如我导入新课时播放有背景音乐的候鸟栖息影象，让学生深切感受到大自然的神奇美妙，人与鸟类的相互依存关系。充分调动了学生的视觉、听觉的感官系统，激发学生对知识的好奇心、求知欲，让学生产生一种想参与学习的欲望。讲授知识时我注重灵活全面，有条有理，直观的、举一反三的教学方式，培养学生发散思维，从而提高学生学习积极性。如我在讲鸟的形体特征时，让学生模仿一种鸟类的样子或动态，利用肢体形象地进行表演。这样不仅增强了课堂的趣味性，还加深了学生对鸟的形体特征的认识，而且又起到了举一反三的教学效果。让学生领略到学习的乐趣。让学生获得一种成功的喜悦。如：当同学做好了一只鸟时，我让他亲手放归“大自然”（也就是挂在我课前准备好的鸟的乐园的展板上），让他心中有种成就感。我想他们那时喜悦的心情是无比的，同时也树立了做出更多更有创意的鸟的信心。四、教学程序本节课是由组织教学、导入新课、新授课、作业、思想品德教育、作品欣赏与评价、小结这七个环节组成。1、组织教学让学生围成一个圈而坐，便于分组活动及学生的表演，给学生提供一个自由活动的空间，能充分激发学生的好奇心，调动学生积极性，活跃整个课堂氛围、体现学生之间合作学习，自主学习。2、导入新课（1）播放录象“快乐的候鸟”， 导出课题：候鸟的乐园让学生跟随音乐的节奏进入我国最大的淡水湖鄱阳湖，上成千上万只候鸟在那里嬉戏。为下个环节创设意境。充分调动了学生视觉、听觉的感官系统。欣赏各种鸟的形态及其动态特征，旁白：位于长江中下游的鄱阳湖是世界级候鸟自然保护区，每年数万只珍惜的候鸟在此越冬，被誉为“候鸟的乐园”。于是我趁机揭题：同学们，我们今天要讲就是第12课候鸟的乐园。这样很自然地把这个揭题的过程过渡了。3、新授欣赏、概括让学生把自己收集起来有关候鸟的图片资料和文字介绍，分小组派代表向全班同学展示和介绍。这样既可以丰富孩子们的视野，拓展知识面，又可以培养探究意识和小组合作的精神。学生通过图片的分析比较，总结鸟的基本形体特征动态。，这充分体现了学生自主学习、合作学习、探究学习的新课程理念。肢体语言表演利用肢体语言的表演给学生一个表现自己的空间，让学生感受到美术课不再是单一的手的训练，而是多方面知识的融会贯通。如在教授候鸟的动态时，让学生模仿鸟做一个动作，立体的动态更形象，更直观地加深了对候鸟动态理解，产生一种想动手创作二方连续的想法。讨论鸟的基本形体鸟给人的第一印象是什么？让学生通过看一看、想一想、评一评的过程后再自由讨论，然后由学生自己得出结论。怎样使鸟能够站起来并呢？。让学生自由观察，自由讨论，通过看一看、比一比、想一想、摸一摸教师利用废旧、挂历报纸做的鸟，让学生归纳总结，然后得出结论：鸟的脚可以用卷、用插等方法来做。鸟的身子、羽毛可以用剪、粘、贴画等各种方法来做。我适当演示，充分肯定同学们得出的结论再给予补充，启发学生用更多的方法来做。如鸟的脚可以用旧的挂历来卷，也可以用干树支来插。学生自己演示制作过程是怎样的，并告诉同学、告诉老师。为自己设计制作一只候鸟打好基础。让学生通过欣赏与描述、分析与研究、讨论与解释、交流 评述等方法主动参与美术课堂教学，让学生在课堂上充分学习。4作业 分4人一组进行小组分工合作，便于开展小组讨论研究。 学生作业教师巡视指导。教师引导学生采取画、剪贴、剪纸等多种方式进行创作。启发他们的思维，增强他们的表现欲。表扬做得好的、有创意的作品，并指出不足，引导学生进一步完善，让学生根据自己的感知创作不同的作品。小组竞赛，小组之间可以互相走动观摩学习。充分调动学生的创作欲和学习的积极性，培养小组的合作精神。 “放归自然”。同学们伴随着轻快的音乐声，在教师做好的候鸟展板上亲手挂上自己制作的候鸟，把它们“放归大自然”体会那种成功的喜悦之情。眨眼间，一只只漂亮的候鸟就“回家”了。同学们都高兴得鼓起掌来，把本课的内容掀起了一个高潮