17生命的壮歌.doc

17生命的壮歌备课教师 周丽英教材分析 本课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神。教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。 2.学会本课的生字，理解掌握新词语的意思。 3.结合重点词句，理解蚂蚁、羚羊逃生的不同方法。 4.培养学生团结合作、勇于献身的精神。重点难点重点：理解课文中重点语句的含义。难点：领悟课文所赞颂的献身精神。教学课时：三课时课时目标 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.初读课文，整体感知课文内容。重点难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。难点：整体感知课文内容。教学准备 小黑板，生字卡片。教学过程一、导入新课 今天，我们一起来学习第17课生命的壮歌，这篇课文中有两个小故事，大家先听课文录音，思考：这两个故事分别讲了什么内容。二、初读课文 1.提问：这能说说这两个故事的主要内容？ 2.老师出示生字卡片，指名读，开火车读 需要注意的字音： 前鼻音：链 怜 惋 焚 后鼻音：陵 蹬 翘舌音：秩 臭 灼 坠 品舌音：肆 3.出示课后词语。学生自由读，指名读。 4.自读课文：读准字音，读顺句子。 5.指导学生反复朗读难读的句子。三、写字指导 1.引导学生观察生字的间架结构。 2.教师范写“肆”、“链”等字。 3.学生练习写字，教师巡视指导。四、布置作业 1.读一读，并抄写课后练习第3题中的词语。 2.再读读课文，要读得正确、流利。五、板书设计17 生命的壮歌链 丘 陵 怜 惜 肆 臭 俱 乱第二课时课时目标 1.巩固上堂课所学的生字和词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。 3.感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。重点难点重点：理解重点句子的含义并背诵课文。难点：感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学准备：多媒体课件，歌曲爱的奉献教学过程一、复习导入 1.生命的壮歌这篇课文有几个小故事呢？今天我们来学习第一个故事。 2.读了这个题目，你有什么疑问吗？二、整体感知 1.选择自己喜欢的一种读书方式读课文，试着用自己的话简单说说“蚁国英雄”的故事梗概。 2.指名说。 3.教师提供小标题，同桌之间互相说。 草丛起火蚁群被围扭团突围成功脱险 4.这是一个怎样的故事？三、细读感悟 1.这样感人肺腑、震撼人心的故事大家还愿意再读一读吗？默读故事，想想：故事中的些句子深深打动了你？ 2.交流汇报。 （1）顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。 （2）火舌肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭的气味。 理解“肆虐”，指导朗读这句话。 （3）可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 自读，想想哪些字词最让你感动。理解“束手待毙”。它们有没有束手待毙？ “竟开始迅速的扭成一团”，为什么这里用了一个“扭”字？ 读“万万没有想到”，感受作者的惊喜之情。这里的“区区弱者”指谁？对蚁群的生命构成威胁的是什么？ 火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了团结逃生的方法。多机智的小蚂蚁啊！多勇敢的小生灵啊！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！ （4）蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 师范读“蚁团在火舌”自读，谈感受。从“火舌舐动”、“不断发出”、“爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急。从“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。 指导朗读这句话。（5）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。默读，找找让你感动的词。理解“肝胆俱裂”。理解“致死”。“不松动分毫”说明了什么？“岗位”在哪里？为什么蚁国英雄的岗位在外层？假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什么？过渡：此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的响声，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，我们的心被它们高尚的举动深深感动。3.带着敬佩、感动齐读这些句子。4.齐读全文。四、激情扣题 1.此时此刻我们对生命有了新的理解，怀着对生命的崇高敬意，你一定有许多话要说，把它写下来。 2.生写，师板书。 团 火神当前情意浓 勇 结 扭团突围向前冲 于 合 肝胆俱裂浑不怕 献 作 甘当蚁国真英雄 身 3.学生交流。 4.点题。正是这一群“蚁国英雄”，用自己宝贵的生命和可贵的精神，谱写了一曲悲壮的生命赞歌。 5.放歌曲爱的奉献，在音乐声中引导学生满怀深情地读课题生命的壮歌。 6.带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。五、布置作业 熟练、有感情地朗读课文。六、板书设计17 “蚁国英雄”团 火神当前情意浓 勇结 扭团突围向前冲 于合 肝胆俱裂浑不怕 献作 甘当蚁国真英雄 身第三课时课时目标 1.巩固所学生字和词语。 2.有感情地朗读“生命桥”这则故事，理解重点语句的含义，并背诵课文。 3.感受老羚羊勇于牺牲的精神。重点难点重点：理解“生命桥”中重点的语句的含义，并背诵课文。难点：感受老羚羊勇于牺牲的精神。教学准备多媒体课件。教学过程一、检查复习 1.默写词语。 2.这两则故事分别讲了什么内容？二、细读课文 1.齐读课题“生命桥”：你想到了什么？ 2.自读第1自然段，思考： 当一个狩猎对把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景？ 分析这一自然段，理出顺序：（分群 老羚羊 叫 年轻羚羊 应声 飞跃） 指名口述第1自然段的内容。（板书：遇险） 3.齐读第2自然段，思考：出现了什么奇迹？指名回答。 让学生试着把这段话得意思画成简笔画。 选出一幅复制在黑板上，老师讲评。（板书：创造奇迹） 4.指名读第3自然段。 提问：（1）“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？为什么那情景是神圣的？ （2）“凌空而起”的“凌”是什么意思？ （3）猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？ （4）为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的？（板书：脱险成功）5.引导学生有感情地朗读课文。6