认识小数教学设计 (4).doc

认识小数教学设计（第一课时）1、 教学内容：人教版三年级下册90-91页的第七单元小数的初步认识中的第一节课内容。教材主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米、元、角、分）和几何直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数二、学情分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，每个学生都有购物的经历，对以元为单位的小数并不陌生，也知道其表示的具体含义，为此教学设计中对小数的读写更多的是发挥学生的已有知识能力，在自己的实践中去学习，课堂上由学生的自主交流形成技能和方法，更多的是引导学生借助米尺小组合作学习，探究以米为单位的小数的含义，理解十分之几的分数与一位小数的关系，初步了解以米为单元的两位小数的实际意义。三、教学目标:知识与能力：1、学会读、写简单的（一位、二位）小数。2、结合学生的实践和课堂交流使学生初步了解小数的含义，明确小数的方便性。过程与方法：3、 通过观察、比较、操作等学习活动，引导学生理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。情感态度与价值观：4、培养学生观察、概括的能力，养成良好的学习习惯；感受到数学来源于生活，应用于生活。四、教学重难点：小数意义的理解五、教学准备：教师：数字卡、直尺图、直尺；学生课前预习收集小数。六、教学方法：七、教学过程：一、组数引题1教师出示数字卡片请学生根据数字来组合整数，教师板书2、教师添加新的朋友小圆点卡片，请学生继续组数（小数）教师板书3、引导学生观察比较两组数有什么发现？学生说发现，教师根据学生的汇报引出本课学习内容，明确什么是小数点和小数2、 交流学习小数的读法和写法1、 请学生大声的读一读前面写出的小数，（若没有两位小数教师也可也顺势组成两位小数）2、 引导学生明确小数的读法3、学生同桌交流：读一读课前收集的小数，不会的可以同桌交流解决。（教师巡视请学生板贴自己的小数卡片）4、集体读一读学生收集的小数卡片，进一步巩固小数的读法5、展示教师准备的有关小数，学习小数的写作和读作6、巩固练习：判断对错3、 探究学生，理解小数的意义1、 理解以元为单元的小数的意义：老师指学生板贴的单价，请学生说具体是多少钱，明确小数点的左边的数表示整元，右边的数表示不够整元的情况。2、理解以元为单元的小数的意义：老师指学生找到的单价，请学生说具体是多少钱，明确小数点左边的数表示整元，右边的数表示不够整元的情况。2、刚刚我们已经知道了商品价格中以元为单位的小数表示的实际含义，那你们知道这个小数表示的是多长吗？（教师写0.2米、）请你猜一猜，猜后可以请学生到米尺中来比划一下，同时请学生解释自己的理解，如：0.2米是2分米也就是1/10米，教师随机板书2分米=2/10米=0.2米小3、小组交流学习：（每个小组都有一把米尺，请你们在米尺中找到不同的长度，用我们学过的整数、分数、小数来尝试着表示）3、小组交流学习：（每个小组都有一把米尺，请你们在米尺中找到不同的长度，用我们学过的整数、分数、小数来尝试着表示）1、 小组汇报交流学习成果，教师板书1分米=1/10米=0.1米、2、 教师随意在米尺中截取不同的长度，请学生来用分数和小数写出来（巩固练习）3、 不到1米的长度大家都会用小数来表示了，那超过1米的长度你们还能用小数表示吗？（出示例题，测量身高）学生之间汇报4、 请学生说说自己的身高，引导学生明确具体的含义，同时感受小数的方便性4、 了解小数的历史，拓展认识5、 课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？6、 作业：教科书94页的2、3题。7、 板书 认识小数 508、805、580、850、整数 5.08、8.05、0.5、0.85、小数 小数点 2分米 5分米 2/10米 5/10米 0.2米 0.5米第二课时 小数比较大小教学内容：教科书93的例题及及相关练习教学目标 知识与能力：能结合具体内容比较一位、两位小数的大小并理解小数大小的实际意义。过程与方法：通过观察、小组合作交流等活动，探究小数比较大小的方法，培养学生的归纳能力和数学应用意识。情感态度与价值观：通过运动会等数学情境，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列。教学难点：掌握比较小数大小的方法，体验小数比较的大小的策略的多样性。教学准备：将自己收集的单价、测量的身高制成学习卡片教学方法：教学过程： 一、学前准备1、读出下面各小数。5.280.723.940.70.723.050.912.52、说出下列小数的实际含义，0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2.教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名 小明 小刚 小强 小林成绩（米）0.8 1.2 1.1 0.9（1）说说从表中你获得了哪些数学信息？请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。（2）学生小组合作：运用我们所学的知识动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一组排列得又对又快。（3）学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明请每组的学生说明自己的比较方法，让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。2、完成“做一做”。请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第5、第6题。2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人 玩具小飞机 汽车 皮球3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（ ）元（ ）元（ ）元3、展示学生手中的小数卡片，大家比大小，在小组内每人选择一个小数组内进行比较。四、思维训练1、比较下列数据的大小。7厘米0.53米 3分米7厘米1.03米（）（）（）（）2、比较大小。0.50.7 58.1 5.4元4元6角3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米5、 板书设计 第三课时 简单的小数加、减法教学内容：教科书96页的例题及相关练习教学目标： 知识与能力：学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 过程与方法：经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 情感态度与价值观：1、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力 2、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。 教学方法：教学准备：教学过程： （一） 复习导入： 1.同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？2.引入新课，板书课题。（二）学习新知1.谈话引入：“家家文具店开张了，很多小朋友都在购买优惠商品，我们一起去看看吧、”2.（出示课件热闹文具店）仔细观察，你能从中了解到哪些数学信息。学生收集信息。3.请根据自己收集的数学信息提出一些数学问题？教师板书4、选择学生提出的数学问题加法的，请学生尝试解决，同桌交流自己的计算方法。集体汇报加法的计算方法-请学生解决其他的加法问题，每人选择一道完成5、 学生尝试完成一道减法问题学生独立完成-集体汇报方法6.讨论：想一想，小数加减法和整数加减法计算有什么相同的地方？要注意什么呢？ 7.教师小结。小数加减法和整数加减法在计算时，都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”，只是小数加减法要注意小数点对齐。（三）巩固练习 算一算：0.6+0.9= 0.9+0.3= 1.9+0.4= 7.8+1.1= 1.1+2.8= 2.6+0.8= 3.9+2.5= 6.2+3.9=（四）全课总结：这节课你学会了什么内容？第四课时 解决问题教学内容：教科书97页例4及相关内容教学目标：知识与能力：1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、 通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、 在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法教学方法：教学过程：1、 创设情境，收集信息1、 谈话引题：昨天我们在购物中解决了一些实际问题，学习了简单的小数加减法，今天继续学习相关的知识。2、 出示商店情境图及小丽的话：我有10元钱，买了一个铅笔盒（6.8元），还想买一个笔记本和一支铅笔，我的钱够吗？如果把铅笔换成带橡皮的钱够吗？学生仔细观察情境图，同桌说说自己从中获得的已知信息和问题-集体汇报，帮助学生会梳理已知信息和问题2、 探究解决问题1、 通过写一写、想一想等活动，学生尝试解决遇到的问题可以同桌两人进行方法的交流，再写在本子中，教师巡视请有代表性的学生将方法进行展示2、 集体交流汇报学生解决问题的方法，通过学生暴漏的问题和有点进行对比和探讨，明确不同学生的解题思路，形成自己的技能。多请学生说明不同思路的过程，明确解题的方法。教师要多鼓励学生积极的思考和表述，及时的针对学生的问题给与适当的帮助。3、 教师引导学生一起回顾解决问题的过程，积累学习经验，鼓励学生积极的参与学习活动，大胆的把自己的学习成果与大家分享。（在解决问题时，大家要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题、从而找到解决问题的好方法，提高自己学习的能力。）3、 巩固练习1、 书中97页的做一做学生独立完成，集体交流，主要让学生说明自己的解题思路，培养学生良好的学习习惯。2、 练习二十一第8题。学生独立完成，集体交流，主要让学生说明自己的解题思路4、 课堂小结第五课时 小数的初步认识练习课教学内容：书中练习及练习册教学方法：教学准备：课件、相关习题教学过程：1、 交流展示1、 学生交流自己知道的有关小数的知识，并举例说明自己的理解2、 明确本课的学习内容：复习整理有关小数的知识3、 课堂小结4、 随堂检测第六课时 简单的小数加、减法练习课教学目标1、进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、能形成比较正确、熟练的计算技能。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学方法：教学准备：教学过程一、口算练习。4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.90.70.80.410.6老师小结口算情况。2、 练习笔算小数加、减法。1、 完成P97第4题和P98第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。3、 练习有关小数加减法的文字题。1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数