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教学资料范本儿童说谎意图对道德评价的影响编 辑：_时 间：_本研究运用故事测评法探讨了交往意图的直接阐述与否对7、9、11岁儿童说谎的道德评价的影响。结果表明：从7岁或9岁起、意图明确与否影响着儿童对说谎的道德评价、其影响随言语情景不同而不相同；意图线索对儿童说谎道德评价的作用除了与儿童的年龄有关外、还取决于言语的情景。到9岁时、儿童的评价依据已由“事实”因素开始转向考虑说话者内在心理过程的“交往目的”因素、“情景”因素对道德评价也有一定的影响。一、问题提出在儿童道德发展研究中意图因素或交往动机一直是研究者所关心的焦点之一。上个世纪80年代初以来、有关儿童对说谎与说真话的定义、理解与判断的研究又重新引起发展心理学家们的兴趣。近一二十年来。在发展心理学中进展最迅速的一个研究领域是儿童“心理理论”(theory of mind)、并由此引发了说谎概念及其道德评价研究的又一次热潮。主要原因是因为对此课题的研究不仅有理论的意义用于解释与儿童“心理理论”有关的一些争论、而且有助于解决道德发展的一些普遍性问题。本研究着重探讨意图线索对儿童进行谎言道德评价的影响、通过研究揭示儿童对说谎作道德评价所遵循的规律、从而为儿童教育提供一定的理论指导。二、研究方法本研究被试为随机抽取的3组小学儿童、其中7岁组(已满7岁但未满8岁)12人、9岁组(已满9岁但未满10岁)12人、11岁组(已满11岁但未满12岁)12人。每组男女各半。所有被试均来自市某小学。选取8个故事作为研究材料。根据交往意图(帮助与伤害他人)、事实(言语表述与事实相符为真话、不符合事实为说谎)这两个维度、组成了白谎(交往意图为帮助的说谎)、伤害性说谎(交往意图为伤害的说谎)、积极真话(交往意图为帮助的真话)、直率真话(交往意图为伤害的真话)四种言语类型：在此基础上又区分意图明确与意图不明确两种条件。每种条件的各言语类型都由一个故事
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