母鸡课堂实录.doc

学习目标：1、自学生字，知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。2、正确朗读课文。边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。3、能在指导中体会到母鸡叫声中传递的意思，感受到母爱的无私无畏。4、正确朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。5、比较猫和母鸡在写法上的特点。生：我们认为作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢讨厌母鸡了。师：其他小组还有没有异议？没有了。师板书：讨厌 不敢讨厌师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。生读书，标记，交流师：三组汇报一下交流的结果。生：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我们认为这一段就是过渡段。师：其他小组有没有不同的意见？生：没有。师：此过度段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我讨厌母鸡，后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。现在，请同学们继续当小工兵来解决“我讨厌母鸡的原因，也就是母鸡的特点。”听好要求：先自己总结 然后交流确定答案。生读书，找原因，交流，有组长执笔记录交流结果。师：我们现在交流你们讨论的结果。三组先说。生：我们认为作者讨厌母鸡的原因有三个：第一个原因是母鸡的叫声让人心烦，第二个原因是不敢反抗强大的却专门欺负弱小的。第三个原因是显示自己，觉得自己了不起。 二组、三组、四组交流的情况略师根据学生的回答板书：叫声烦人 欺软怕硬 显示自己 师：同学们小工兵当得很好。这只母鸡的确叫人讨厌。现在各小组自选一段来读，读出你讨厌的感情。选好段落，先试读一遍，再来展示。生选好段落，试读师：四组来展示。生读，师生评价师：二组来展示。生读，师生评价师：老师也听出来了，作者的确讨厌母鸡。现在我们继续来当小工兵，解决我不敢讨厌母鸡的原因，请同学们快速读后面的内容找一找，标一标。生读，标记师：三小组起来说一下这个问题。生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲一定就是一位英雄。我们认为这句话就是我不敢讨厌母鸡的原因。师：母鸡负责、慈爱、辛苦、负责是从哪些段落里体会出来的呢？生：从58自然段体会到的。师：现在请各小组自选一段研读体会，看你从那些词语或句子里体会到了什么。各小组自选段落，体会，交流师：一组汇报研讨结果。生：我们研讨的是第六段，我们从“每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”体会到了鸡母亲的负责和辛苦。师：体会的很好，二组汇报研讨结果。生：我们研讨的是第五段，我们从“立刻警戒、听着脖儿、预备作战”等词语体会到鸡母亲的勇敢和负责。师：三组汇报。生：我们体会的是第七段，我们从“一天不知教多少次、半蹲着、他一声不吭”体会出鸡母亲的辛苦。师：有不同意见的起来说。生：我从“半蹲着、一声也不吭”体会出鸡母鸡的慈爱。师：是这样的。第八段没人体会，我们共同来体会。老师读，你认真听，体会。体会出来的可以回答。师读，生体会生1：我从这一段里，体会出了鸡母亲的负责和辛苦。生2:；我从这一段里，体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。师：是啊，鸡母亲晚上睡觉都要保持高度的警惕，真的很负责很辛苦。鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？生：不烦人。师：为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声了。生1：因为它这是为了救它的孩子才这样叫的。生2：人们不会讨厌救命的声音。师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？生1：快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。生2：快来人呀，救救我的鸡宝宝。生3：救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏。师：是呀，这鸡妈妈多负责，多辛苦呀，让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会体会鸡母亲的伟大。生读书，体会师：现在老师当小问号，“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？生1：不是，指的是所有的母亲。生2：指的是动物的母亲和人的母亲。生3：指的是所以能做妈妈的。师：具体指那些母亲？生：一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有我们人的母亲，师：是呀，除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲，等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母鸡吗？生：不敢了。师：让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会一下鸡母亲的伟大。生用敬佩的语气读书师：课文我们学完了，谁再当小问号，有问题的提出来，我们一起交流。生：老师，母鸡前后变化怎么这么大？师：是呀，现在请同学们认真思考这个问题，然后小组交流，搞不明白的可以请先生，包括在座的老师。生展开热烈的讨论，有的去请教在座的老师师：老师要检查你们对这个问题交流的情况。二组。生：我去请教老师了，他只是对我说要从前面和后面去体会，我还是不明白。师：是吗，那你听一听四组同学是怎样体会的。生：我们认为鸡做了母亲，它要对它的孩子负责。在没有做母亲之前它没有这个责任。师：是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是母亲。谁还想对自己的母亲说几句话？生1：妈妈，您辛苦了，长大后我一定要报答您。生2：谢谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。生3：妈妈，您把我养大多不容易啊，我一定要好好学习，长大了报答您的养育之恩。师：同学们多懂事呀，知道感恩了。我们做儿女一定要报答父母的养育之恩。三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶、再读课文，小组讨论：文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？、全班交流。、同组合作，有感情朗读课文。师：读完阅读提示后，发现阅读提示给我们什么提醒吗？有谁找到？ 指名回答。 生1：它要我们比较一下两篇文章的写法各有什么不同。 师：没错，非常好。生2：它还要求我们看一看他写的母鸡又是什么样的。 师：回答的非常好。其实他已经给我们这样的两个提示。第一个作者写的母鸡是怎样的，第二个比较一下猫和母鸡这两篇文章写法各有什么不同。师：下面时间请同学们带着问题自读课文。一边读一边拿起笔，画出文章中描写母鸡的句子。 （生自由读文，边读边画。师巡视指导） 师：完成的请举手。 （大部分生举手） 师：老师刚刚看了一圈，很多同学都画了很多很多。作者笔下的母鸡写的非常精彩，对不对？ 生：对。 师：你们都找到哪些句子了？下面时间我们来检查一下。找出你画出文章里面对母鸡描写最喜欢的句子，跟大家一起分享，最好能说说原因。你喜欢它什么东西？ 指名答。 生1：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是 一位英雄。 师：你为什么喜欢这句呢？ 生1：因为我觉得母鸡很伟大。 师：好，母鸡很伟大。你们还找到其他的吗？ 生2：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”我从中知道了母爱是很伟大的。 师：母爱很伟大，你们感受到了么？ 生齐答：感受到了。 师：就刚才的那一句来，你怎样看出了母爱的伟大呢？ 生1：它宁愿自己挨饿也不让自己的小鸡挨饿。 师：哦，它自己挨饿了。你们看，母鸡渐渐地（师生说消瘦）而那些小鸡雏们却胖胖的，像装了（一两个汤圆似的），你们感受到母爱的伟大吗？ 生：感受了。 师：你们想到自己的母亲了吗？ 生：想到了。 师：好，同学们，下面我们一起把这句话读一遍，一边读一边感受母爱的伟大。 生再读这句。 师：好，同学这里我们看出母鸡很伟大。这里用了什么方法？ 生1：用了对比。 师：哪里是对比的写法？ 生1：它说“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。” 师：非常好。从这样的一句话里边我们感受到了母爱的伟大。那你们还找到了哪些句子，有不同的么？ 生3：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”我觉 得这句话比较搞笑。 师：嗯，比较搞笑是吧？看上去这只鸡怎么就这么什么感觉啊？讨厌了，对不对？整天就（生： 大声叫）吵得要死。还有么？ 生4：它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候它会下毒手， 趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 师：这句好在哪里？ 生4：它写出了母鸡欺软怕硬。 师：欺软怕硬对吧？面对那些比它强大的公鸡，它是怎样的？（不敢动它）从来不敢反抗，侵犯。可是对 着哪些最忠厚的鸭子，它那股嚣张劲就来了。下面我找一个同学来重新读这句话，能读出母鸡那种欺软怕 硬的感觉来。谁来试一下？ 指名读。 师：好。请你告诉大家要读好这句话，展现出那种母鸡的可恶讨厌的话，要抓住哪几个词？ 生1：要抓住“欺侮”“可恶”“狠狠”还有“趁其不备”。 师：非常好。还有什么意见？ 生2：还有一个“永远”。 师：你为什么要加一个“永远”呢？ 生2：它就是一直都不会反抗公鸡。 师：对啊，一直都是这样的。面对公鸡的话，总要拐个弯来走。它怕啊！ 同学们，我们要把这句话读好，必须要抓住这些词，那读的时候还要注意哪些东西？才能读出味道来？ 生1：“永远”要拉长一点。 师：非常好。 “永远”拉长一点，把时间的感觉拉长。还有呢？ 生2：“狠狠地”读重一点。 师：读重一点，“狠狠地”。你们做到了没有？试一下好不好？抓住这些词全班来读一次。 全班有感情的再读这句。 师：读的非常好。我想问你们，从刚才那句里面，除了看到它欺软怕硬以外，你还看出母鸡有什么可恶的地方？ 生3：它嫉妒别的母鸡比它漂亮。 师：哦，它嫉妒别的母鸡比它漂亮。所以它怎样做？ 生3：它趁其不备，在后面偷袭它。 师：对，非常好。它敢正面对它吗？ 生：不敢！ 师：它竟然选择一个很可恶的方法，那就是 生：偷袭。 师：它不明枪明刀跟它打，太过分了，太狡猾了！太让人 生：讨厌了！ 师趁机板书：讨厌 师：好，同学们，你们还找出哪些句子来？ 生5：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼”。我看见它为了孩子不敢睡觉。 师：看来这只母鸡啊，它根本没睡，对吧？它警觉性多强啊，一点点声音它就立刻起来，根本不敢睡觉。这个时候我们在干什么？生：睡觉！ 师：它干吗不睡觉啊？ 生齐答：保护它的小鸡。 师：对，保护它的孩子，它选择不睡觉，随时警觉中。因为它怕黄鼠狼把它的孩子给叼走。你们还找到哪些句子？ 生6：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。” 师：你为什么选择这一句呢？ 生6：我觉得它好像很爱炫耀。 师：炫耀自己？下个蛋，很了不起，是吧？ 生：不是！ 师：作者怎样写它的？通过这句话你们知道些什么东西？ 生：我们都知道聋子是听不见得，正常人是听得见的，聋子都被它吵得受不了，而正常人更是很吵非常吵了。 师：很吵，非常吵，所以在读的时候要有一种什么感觉来？ 生：恨，讨厌！ 师：对，非常好。你们能读出恨的感觉来吗？ 生齐答：能！ 指名读。 师：看看她重读了很多词，对不对？重读的感觉是什么？恨它，从心里面就恨它，但是有个词读错了，差（ch）不多读读成了差(ch) 不多。你们恨这只母鸡吗？ 生齐答：恨。 师：你们恨得话就读好来，好不好？ 生齐答：好。 生再读这句。 师：看看多讨厌的母鸡，对不对？可是，为什么我在听大家读的时候好像很讨厌可是又好像很称赞它，发现了没有？ 生：发现了。 师：是啊，什么原因呢？讨厌又称赞？刚刚很多同学找到了讨厌它的句子，可是也有同学说老师，它多好啊。为了它的孩子能吃饱，它日渐的消瘦；为了能够让孩子晚上安全，它竟然选择不睡觉。多可爱的母鸡啊！同学们，讨厌，作者最后又说它？ 生：不讨厌！ 师顺势板书：不讨厌 师：想一想，这是什么原因呢？怎么一时又讨厌一时又不讨厌了呢？作者究竟在搞什么鬼呢？ 生：本来作者是看了它的外表，但是作者后来看了它的整体，所以就不讨厌了。 师：前面看不到整体，只看到母鸡天天在那边吵，聋子都被它吵死了。我们也更受不了，多可恨啊！可什么东西改变了作者呢？ 生：母爱。 师：是母爱么？ 生：母鸡和小鸡的生活。 师：母鸡和小鸡的生活。一个画面让作者改变了，转折点在第几段呢？找一找。 生：第四段。 师：对，第四段。 师引导生齐读第四段。 师：孵出了一群小鸡的母鸡。这只母鸡真正成了一个母亲之后，（顺势板书）使作者的整个感情发生了变化。作者会这样变化，原因是他发现了什么东西？ 生：母爱的伟大。 师：你看老师板书和书本上有个不同的，发觉没有？ 开始很讨厌，讨厌的不得了，整天嘎嘎的叫，接着经常去欺侮忠厚的鸭子，面对比它强大的公鸡却逃避，不敢碰他，讨厌。可是作者最后却说不讨厌了，是不讨厌吗？ 生：不敢讨厌！ 师：老师这里写错了？ 生：没有 师：全班同学齐读最后一句 生读最后一句。“我不敢再讨厌母鸡了！” 师：书本上是“不敢讨厌”，老师这里是“不讨厌”，你们觉得那个好呢？为什么？ 生：不敢讨厌。 师：为什么？ 生：作者不敢讨厌母鸡。 师：不敢讨厌母鸡的什么东西？ 生：母爱。 师：同学们，大家能发现一样特殊的东西么？他很讨厌母鸡，因为母鸡各种各样的行为实在太过讨厌可恶。可是最后他不讨厌母鸡的原因是什么东西感动了作者？ 生：母鸡的勇敢。 师：母鸡的什么东西？ 生：母鸡的母爱的伟大。 师：面对母鸡这种伟大的母爱，作者说了一句什么话？在课本上找出来没有？ 生：找到了。 师：都找到了？那好，跟老师读一下，看看你找的是不是跟老师的一样。 师生共读倒数第二段。 师：面对这样的英雄的时候，你们敢去讨厌它么？ 生齐答：不敢！ 师：面对英雄的时候我们只能够（敬仰它）。对，敬仰它，尊敬它，赞扬它。这里，你觉得是不敢讨 厌还是不讨厌好一点？ 生齐答：不敢！ 师：对，不敢讨厌。还有什么要说？ 生：我觉得不敢讨厌就是不敢藐视。 师：对，不敢藐视！这种母爱的精神直接震撼着作者的心。现在老师将它立刻改过来。（板书：不敢讨厌） 好了，母鸡的那种母爱精神深深地感动了我们，你们感到了什么东西？想到了什么？ 生：我们自己的母亲。 师：面对着那个母爱的神圣，你想说些什么？举起手来，告诉大家。 生1：母爱是很伟大的！ 生2：不要小看任何一个母亲。 师：任何一个母亲，哪怕就是一只（母鸡）。 生3：其实母亲批评我们是对我们的爱。 师：对，批评其实是对我们的爱。有时候我们被母亲批评，你们恨她吗？你恨母亲吗？ 生大声齐答：不恨！ 师：你敢恨吗？ 生：不敢！ 师：作者说不敢讨厌母鸡，你们敢讨厌自己的母亲吗？ 生：不敢！ 师：母爱是（伟大的！）好，同学们，学了这篇文章后，我们看到作者是一步一步地从讨厌到不敢 讨厌。 三、关注写作方法。 好，我们刚学完猫这篇课文，我们看看同样写小动物，一起来对比下同样是小动物，同样是老 舍先生写的文章，有什么不同的地方呢？ 指名生答 生：开头末尾 师：请你来读一读它的开头结尾。 生读开头结尾段。 师：你们发现了什么？ 生：这是前后呼应。 师：前后呼应（顺势板书），开头是我讨厌它，后面是我不敢讨厌它，这种方法叫做前后呼应。你还找到 了什么？ 生：前后呼应的中间还有一个过渡句，把前面和后面连起来。 师：你找到了这句过渡句没有？ 生：找到了。 生读过渡句。“可是，现在我改变了心思，我看到一只孵出一群小雏鸡的母鸡” 师：刚好就是中间作者的情感的变化，一个很好的转折点。也就是过渡句。（师顺势板书过渡句） 师：你还找到了这篇文章的哪些写作特点？ 生：前面都是它做坏事的，后面都是它做好的。 师：对，什么感觉呢？ 生：对比。 师：对啊。前面都是讨厌的，后面都是不讨厌的。前面都是去贬，后面都是去赞扬它。（师顺势板书） 我想问问你们，究竟作者最终的目的是要贬它还是赞扬它？ 生齐答：赞扬它！ 师：作者最后要突出来的是赞扬这一只母鸡。因为它的却非常的伟大。这种写作的方法叫做（先贬后 赞）。其实这个赞应该要用褒的，赞是老师写出来方便大家理解的。应该是先贬后褒！ 好，同学们，你还找出什么东西来？ 生摇头。 师：没找到？我们慢慢找。书里面有很好的提示。我们不妨先来看看。讨厌的地方作者举了多少个例子？ 生：四个。 师：能跟我说一下哪几个吗？能跟大家分享下吗？ 生思考。指名回答。 生：我知道作者的写法有点夸张。 师：对，很夸张。哪里有夸张的例子呢？ 生：第四个例子。“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。” 师：是啊，好夸张啊！这句话好像在我们平时经常听到。再吵聋子都被你们吵死了，何况我们啊。你们别吵了！对不对？作者的口头语言很丰富。还有？ 生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是 一位英雄。”我觉得它很夸张。 师：这里夸张倒没有。我倒觉得有一点点特殊的感觉，前面讲了那么多的一二三四个例子，到这里来一个？ 生：总结。 师：对，总结！大家有没有发现一个问题？文章里面写讨厌的时候？ 生：层层递进。 师：什么层层递进法？ 生摇头。 师：你们看，开头这只母鸡啊，整天嘎嘎噶的叫，叫的人心烦讨厌，对吗？ 生：对。 师：还有更讨厌的吗？ 生：有。 师：怎样讨厌法？ 生：如怨如诉。 师：对！有些时候，它不这样乱叫，而是细声细气，无病呻吟的感觉，好难受。更讨厌！还有没有更讨厌的呢？ 生：还有。 师：怎样讨厌法？ 生：它欺侮鸭子，偷袭其他母鸡。 师：对。它欺负那些（鸭子）欺负那些弱小的，对那些强大的，它就（不敢动，逃避）。还有更讨厌的吗？ 生：有。 师：哪里？ 生：它欺负比它小的。 师：对。什么感觉呢？一次比一次讨厌，这种方法叫做 生：层层递进。（师顺势板书） 师：一次比一次讨厌，情感也一层一层递进。好，讨厌这边是一次比一次讨厌，不讨厌这边呢？ 生：层层深入。 师：你看作者对那种母爱的赞扬是一层一层来的，这只母鸡身体越来越消瘦了，而那些鸡雏却越来越胖了。还有呢？它教那些小鸡的时候怎样教啊？ 生：耐心。 师：对，非常耐心！一次不行两次，两次不行三次，三次不行四次，一天都不知道教上（多少次），那种情感是层层的深入。（顺势板书） 同学们啊，作者在写这篇文章的时候运用了很多的方法，你想想猫这篇文章给我们写了什么？ 有没有这篇文章这么丰富啊？ 生：没有。 师：那猫是怎样的？谁知道？ 生：猫是活泼可爱的。 师：猫直接写它的活泼可爱，还举了一个两个三个例子。也是层层深入，但是一直都是好的。 四、反馈巩固。 通过这篇文章的学习，我们知道了母爱的伟大，知道了那些母鸡真的是讨厌，实际上我们看问题要看的更（深入）更全面点，对不对？我们也知道了写小动物的时候要用上很多很多的写作手法。 学完这篇课文之后，你有了什么收获呢？ 生1：我知道怎样使用过渡句。 生2：我知道了母爱的伟大。 生3：我知道了怎样层层递进和层层深入。 生4：我知道了写作文的时候要把它的特点写清楚。 生5：写小动物要多举些事例。 生6：我们也要使用前后呼应。 生7：看事情不能只看一面，要全面一点来看，要看整体。 师：怎样说呢？看整体，要看全面对不对？你看母鸡之前多讨厌啊，后面好伟大！看事情真的要看（生：全面点）好，文章学完了，我们连续学了几篇小动物的文章，这些小动物就在我们的（身边），回去之后我们也来抓住一种小动物，抓住他们的特点，把它写好。用上我们学到的（前后呼应），过渡句，层层递进等诸如此类的方法。 五、作业布置： 其实，老舍先生之所以能把两种小动物都写得如此生动，令其跃然纸上，归根到底是他能够在生活中细致地观察，只要能做到这一点，我们也同样能写出一篇很好的文章来。 1、课外阅读麻雀柱子上的母鸡 2、抓住身边的一种小动物的特点，把它写下来，注意使用我们学到的方法。三、初读课文，教学作者为什么一向讨厌母鸡。1、从文中找出描写母鸡叫声的句子， 请同学们再来读读课文，找找这些描写母鸡叫声的句子，可以边读边把它画下来。2、交流一共找到了几处描写母鸡叫声的句子，从第一处叫声切入，谈一谈你的体会，读出自己的体会。3、还有哪些描写母鸡叫声的句子，给了你这种同样的体会，让你对母鸡感到讨厌了。4、交流这些叫声为什么让你讨厌，从这些描写叫声的词语中体会作者对母鸡的讨厌之情，并且指导学生读一读这些描写母鸡叫声的句子，读出讨厌的感情。5、除了这些叫声使作者讨厌母鸡，还有一个原因，请同学读一读课文的第三自然段。所以作者说：“我一向讨厌母鸡。”四、质疑激发学习兴趣，学习作者为什么不敢讨厌母鸡。1、作者就这样一直讨厌母鸡吗？ 就让我们带着这个疑问再来透过叫声寻找答案。你还划出了哪些描写母鸡叫声的句子，从中你又能读懂什么？ 2、交流学生画的描写母鸡叫声的句子，谈体会。学生交流到哪一部分就学习哪一部分。3、从母鸡的叫声中体会它在保护自己的孩子，找出描写母鸡“警戒“的句子读读。让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。创设情境引读,体会母鸡的勇敢、辛苦、负责等。4、有了小鸡雏的母鸡时刻警戒着，白天如此，晚上也是如此，找到相关的句子交流学习。 从“顶”字体会到什么？对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。）5、当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 。”结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 6它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。五、学习第9小节说着说着，读着读着，现在怎样的一只母鸡形象在你脑海中浮现出来啦？你读到作者的心里去了，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 六、引读第5-10小节，再品母爱。配乐朗读引读： 因为它是母亲，板书（母亲）所以（生读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！因为它是母亲， 所以（生读：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。因为它是母亲，所以（生读：它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得到一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 ）因为它是母亲，所以（生读：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。）七、学习写法，再推情感。对比写法： 前面我们学习了老舍的猫，知道老舍无论是写猫的古怪，还是淘气，从始至终都是一种喜爱之情，而母鸡作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”，这是截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？ 所以，我们要说，“一个母亲必定就是一位英雄。”教学过程一、导入1这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？提示：古怪、可爱2猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。板书：母鸡生齐读课题。3这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？播放媒体资源课件中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。三、初识母鸡特点1词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读自然段，全班齐读自然段，要求做