在集体阅读活动中提高幼儿提问水平.doc

教学资料范本在集体阅读活动中提高幼儿提问水平编 辑：_时 间：_一、教师提问.幼儿回答根据不同年龄段幼儿的特点以及阅读活动进展的不同阶段.教师提问的形式是不同的。下面结合不同年龄段对早期阅读教育中的问题进行分类。这些问题的形式立足于幼儿的年龄和学习特点.不仅有利于幼儿的语言学习.也有利于幼儿的思维训练和智力发展.从而潜移默化地培养了幼儿质疑的能力.促进了幼儿语言表达能力和阅读理解能力的发展。1-初级阶段(O3岁)对于小班或年龄更小的幼儿来说.教师提问的主要目的是激发幼儿看图的兴趣.通过提问帮助幼儿尽可能地表达。类型：(1)“是什么”的问题。这类问题便于幼儿观察和确认画面内容。(2)“有什么.还有什么”的问题。这类问题有助于引导幼儿仔细观察画面.确认所有需要观察的要素。(3)“像什么”的问题。这类问题帮助小班幼儿建立画面与生活的联系.激发初步的想象。(4)“为什么”的问题。这类问题对小班幼儿来说有一定难度.但可以尝试。2中级阶段(46岁)对于中、大班的幼儿来说.教师要对每一个幼儿的思维能力有所了解.以便针对不同的对象提出不同程度的问题。值得一提的是.在幼儿回答的过程中往往会出现各种各样的偏差.教师要注意在尊重幼儿的前提下进行纠正与追问。在中级阶段.初级阶段的四类问题仍然是存在的.但逐渐处于从属地位.下面提到的两种类型逐渐在早期阅读中占主要地位：(1)开放性的问题。这类问题通常没有唯一的答案.它的作用在于让幼儿进行发散性思维。问题语句常常是：“你看到了什么?”“你的猜想是”“发生了什么事情?”等等。(2)假设性的问题。这类问题同样属于开放性的问题.但其回答的难度在于既要结合故事理解与生活经验.又要展开想象.富有挑战性。问题语句常组合出现.如：“如果唐僧一个人去西天取经.会发生什么事情?”二、幼儿提问。师幼共答幼儿天真、好奇.无拘无束、富于想象力.思维方式不I司于成人。因此.活动中他们会提出各种稀奇有趣的问题。幼儿主动提问恰恰反映了他们对进一步理解阅读材料的兴趣.显示了他们阅读兴趣的浓厚。阅读活动中.教师应注意培养幼儿主动提问的意识.有意识地提高幼儿的提问水平。1为幼儿创造提f-l的机会对于爱发问的幼儿.教师要及时予以表扬与鼓励。无论提问内容的价值怎样.都要肯定幼儿提问的勇气。对于暂时没有提问的幼儿.教师要尽可能地创设机会。如在集体阅读活动中专门设置“质疑”环节.让幼儿根据故事情节向教师发问.向同伴发问。2了解幼儿的提问水平从“是什么.到“为什么”.标志着幼儿提问水平的发展。到大班后期.甚至会出现反问和辩论。这些都是阅读中出现的非常可喜的现象.教师要加以关注.并正确引导和鼓励幼儿。3提高幼儿的提问水平幼儿的提问水平是在模仿、练习的过程中逐步提升的。教师要鼓励幼儿提问.在不损伤幼儿提问积极性的前提下帮助幼儿整理问题.如“老师认为你的意思是”、 “不要着急.能不能问得更清楚些”等。其次.教师要善于树立典型.发挥提问能力强的幼儿的作用。如“谁能和他提一样的问题”、“谁的问题和他的不一样” 等。对于幼儿的提问.教师切不可包办代替.追求答案的唯一性.而是要以此巧妙调动其他幼儿的兴趣.使之成为对话的焦点。即使是需要教师回答的问题.教师也可以不直接告诉幼儿.而是引发幼儿更多的思考.建议以扩充的方式回应幼儿的问题.借此丰富幼儿的词汇、扩充语句.规范幼儿的语言.使幼儿语言表达更流畅、更自