小学信息技术与初级电子商务运用整合初探.doc

小学信息技术教育与初级电子商务运用整合初探 罗水林 胡友荣 李永华 陈文容网络技术的发展成就了Internet，同时也为现代社会建立起一种全新的信息观念和通道电子商务。可以预见，基于因特网为基础载体的电子商务将成为未来知识和商品流通的主体，它作为Internet最具特色、最具潜力的重要运用，也是信息技术在我们生活中最为广泛的应用之一，它必将深刻影响我们的生活和工作方式。根据我国十五信息化应用的奋斗目标：“促进国家信息基础设施的建设和充分、有效的利用；信息服务业形成规模，社会公共服务和综合管理初步实现数字化、网络化。”今后国家将大力推进电子商务的发展，特别是促进电子商务在传统产业领域的应用；逐步解决制约电子商务发展的法律环境、支付和配送、安全认证等问题，为我国电子商务的健康发展，创造一个良好的环境。如果我们仍然以完全传统的教学方法和手段去教育孩子，这将与社会发展完全不相适应，学生离开校门后完全不适应社会，什么都要从头学起，那么，我们的教育目的又究竟在哪里？因此，要提高小学生适应信息技术社会的能力，培养社会主义接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，将现有的信息技术教育和初级电子商务整合，初步培养小学生的电子商务意识和简单从事电子商务活动的能力，这显得尤为重要。那么作为基础教育工作者的我们该做些什么呢？一、切实改变教育观念。目前，计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合，大多数学校一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。网络教学特别是电子商务是借助计算机网络实现信息交流，不仅要求学生有计算机操作能力，还要求学生具备相应的网络基本知识，能够熟练运用相关软件进行信息的收发。因此，小学初级阶段需要作大量的计算机知识和技能的铺垫，并适时让学生进入Internet，在网际自由遨游，亲身体验信息世界，掀开互联网的神秘面纱，培养学生初步的电子商务意识，这就为学生以后适应信息社会打下了坚实基础。二、不断提高自身素质，进行研究性学习。21世纪是一个信息化、学习化的社会，网络时代和信息社会的到来改变了人类的经济结构、社会结构、生活环境、活动空间、工作对象、行为方式、思维方法、思想观念、心理状态等。面对如此巨大的变革，教师如果不与时俱进、积极学习，提高自身素质，一方面不能满足和适应当前教育发展的需求，另一方面也会被社会所抛弃，成为时代的落伍者。因此教师应紧跟时代发展不断学习和掌握现代化的学习工具，提高自身处理各种信息的能力和素养。作为新世纪的教师不能仅仅满足与会利用常用的应用软件word、Powerpont、Flash、Authorware等进行电子备课和制作切合自己实际的教育教学课件，以增加教学中的互动性、趣味性、可控性、可操作性；更要能利用丰富的网络资源实现优秀教育资源的共享。网络时代的到来，知识经济的挑战，信息量的俱增，资源的充分利用，都要求教师应具备信息素养，以便具有搜集信息、加工信息、处理信息和利用信息的能力，并能通过浏览网上资源，下载网页，实现优秀教育资源的共享，为在信息技术教育中渗透网络信息和电子商务教育做好铺垫。二、培养学生自主学习的能力和习惯。“授人以鱼不如授人以渔”。在网络教学过程中，要求学生主动地获取知识，通过同学间协作学习，最终形成知识体系。这种自主获取知识的方法，对学生提出了更高的要求，学生从被动接受转换到主动探究的学习主体上来，重点培养学生获取、分析、处理各种信息的能力。在将学校现有的局域网进行改造，设计网络平台，构建一个简单的电子商务网站，在平台上放上学生常用的文具等小商品（模拟）。教师先从高段选择部分学生参与，可简单介绍电子商务平台的浏览流程，重点让学生在网页上试着自己去浏览网页、申请用户名、查看自己感兴趣的商品属性及价格，确定购买意向，最后通过模拟货币购买到自己喜欢的商品，让学生初步感受到电子商务带给人们的方便与快捷。然后逐步从班平稳过渡到年级，再扩展到校。让全校学生都来初步感受电子商务，应用电子商务。相信这种图、文、声、像并茂的全新的购物方式一定能激发学生的极大的热情，能有效地培养学生适应信息技术社会的能力。“春染一片绿，花