五年级《原地双手胸前传接球》单元设计.doc

五年级原地双手胸前传接球单元设计一、指导思想： 根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯，形成积极主动的学习与生活态度。二、教材分析： 篮球运动是小学生喜爱的运动项目，经常参加篮球锻炼，可以使学生在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面发展。双手胸前传接球是篮球运动中重要的基本技术之一，也是一种最基本、最常用的传球方法，传接球的质量，直接影响着战术配合的质量。本单元是基本内容二的教学，主要是篮球运动中的双手胸前传接球。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本单元着重要解决如何学习正确的原地双手胸前传球的正确姿势，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 动作要领：两腿微屈前后开立，上体稍前倾,重心放在两脚掌上，两手手指自然分开。手心突出，两拇指成八字形，双肘弯曲保持接球于胸前。原地传球时，后脚蹬地，身体重心前移，两前臂迅速向前方伸直，手腕翻转，拇指下压，手腕前屈，用食、中指拨球将球传出。接球时，两眼注视来球，手指自然分开，两拇指成八字形，手指向前上方。两手成一个半圆形。当手指触球后，两臂随球后引，缓冲来球的力量，手指握球于胸前。 三、教学策略1、层次清晰、环环相扣 教学环节的设计层次清晰、环环紧扣，是本单元三个课次中始终贯彻的。由易到难、由简到繁，注重学生学习的过程和老师教授的过程。2、采用多样的教学方式 根据小学生身心发展规律、年龄特征和认知水平，选择了适宜的教学策略，同时与游戏相结合，以“激发兴趣保持兴趣获得乐趣”的教学模式，采用多元化的教学手段，让学生在学习中充分体现主人翁意识，在学习中获得乐趣。3、在积极的学练中磨练良好的意志品质 通过游戏、比赛等多种练习手段和方法，组织学生小组、集体以及有伴分组、合作学习等组织形式，使学生在双手胸前传接球学练过程中，培养对篮球的兴趣。培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，培养合作意识和团队精神。四、相关说明 由于传接球方法不当会导致学生手指的受伤，因此在本单元的第一课次先通过徒手动作的掌握对双手胸前传球建立动作的概念；第二单元循序渐进让学生逐步掌握面对面的传接球；第三单元在初步掌握的基础上设定一定距离，让动作的协调发力更加充分。五年级原地双手胸前传接球单元教学流程年 级五年级学 期 二课次 3执教梅文亚单 元学 习目 标1、初步学会原地双手胸前传接球动作，提高传接能力2、体验原地双手胸前传接球的协调发力，发展力量、灵敏素质和身体协调性3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质教学重点蹬地、直臂、翻腕、拨指课次 教学内容 学习目标重点难点教与学的主要方法和手段1徒手原地双手胸前传接球1、持球手型2、直臂翻腕3、蹬地传接1、初步学习徒手原地双手胸前传接球动作体验2、体验蹬地、直臂、翻腕动作，发展身体协调能力3、在合作与互助中锻炼交往能力重点：蹬地、直臂、翻腕难点：动作协调1、球性练习2、讲解持球手型、抛接辅助练习3、两人一组练习直臂翻腕4、持球两人一组传接动作5、徒手原地双手胸前传接球动作2原地双手胸前传接球1、徒手动作2、传接悬挂球3、两人传球4、呼拉圈辅助5、传球比赛1、学习原地双手胸前传接球动作，提高传接能力2、体验拨指动作，发展手脚协调用力的身体素质3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质重点：传接球时的协调用力难点：球出手时拨指的动作1、复习徒手原地双手胸前传接球2、传悬挂的球3、两人面对面传球4、呼拉圈辅助练习胸前传到位5、传接球比赛3有一定距离的原地双手胸前传接球1、两人传接2、对墙练习3、有一定距离传球挑战赛1、学会原地双手胸前传接球动作，提高传接能力2、体验远距离原地双手胸前传接球，发展发展手脚协调用力的身体素质3、培养克服困难、勇于挑战自我的勇气重点：传接球动作连贯难点：蹬地发力1、近距离两人传接球2、尝试原距离传接球，思考如何才能传到位？3、学生分组对墙练习4、两人面对面练习5、传接球比赛安 全保 障1、教师在课前进行安全常规教育；2、准备活动充分伸展，防止损伤的发生；3、教师布置好场地，合理安排球。评价与方法树立合作学习、合作交流的学习习惯，能正确评价自我。优秀：动作协调，传球到位良好：动作较协调，传球到位不稳定合格：动作较协调，传球不能到位 扎实基础 激发兴趣 -五年级原地双手胸前传接球3-2教学设计一、指导思想 本课以学生为主体的思想为指导，在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对篮球的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。二、相关分析1、教材分析 根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验的教学方法，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能。本节课在五年级学生已经具备的徒手练习的基础上进行面对面的传接球练习，通过各种游戏的形式让学生积极主动得参与到活动中来，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在轻松和谐的活动中达到身心两健。2、学生分析 本课的授课对象是五6班的学生，该班学生的身体素质较好，但男女生在篮球的学习中也存在着差异性，学生学习的积极性较高，但思维不够活跃，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性。三、学习目标1、学会原地双手胸前传接球动作，学会“拾”来“运”转的活动方法2、体验传球出手时拨指的动作，发展上下肢协调能力3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质四、主要环节 为了达成以上目标，我确立了本课教学主题：“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学生为主旨，以探索为主阵地”。根据小学生身心发展规律、年龄特征和认知水平，选择了适宜的教学策略，同时与游戏相结合，使教、学手段更丰富。教学策略安排上考虑到各动作的纵向衔接，遵循循序渐进的原则，将它与游戏教学形式结合更增添了趣味性。在师生同练的过程中，给学生充分活动的空间，引导学生主动学习，让学生在各个领域中去发现问题，思考问题，解决问题，相互合作，巩固练习，自由创造。让学生运用篮球充分“动”起来，使学生在“动”中体现自我价值和体会锻炼的乐趣，通过教学让学生充分展示、体现自我，使学生在愉快的学习氛围中享受成功的喜悦，又懂得群体合作的精神。五、问题预计1、学生传球时拨球发力不正确，通过悬挂球的旋转来判断发力是不是正确。2、传球过高，达不到对方胸前，通过呼拉圈的限制来控制高度。实验小学五年级原地双手胸前传接球课时计划（32）年级五年级人数40日期2014.5.7执教梅文亚班级6组班形式自然班周次十三课次2内容主题1、篮球：原地双手胸前传接球 （32）2、综合活动：“拾”来“运”转 (11）重点传接球时的协调用力难点球出手时拨指的动作学习目标1、学会原地双手胸前传接球动作，学会“拾”来“运”转的活动方法2、体验传球出手时拨指的动作，发展上下肢协调能力3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一二三四五六15161021导入：师生问好引出课题明确目标准备活动1、各种跑动2、球性练习3、辅助练习原地双手胸前传接球1、徒手传接球2、传接悬挂球传接3、两人面对面传接球1）尝试传接球2）呼拉圈辅助传接球4、传接球比赛1)两人2）四人3）小组综合活动：“拾”来“运”转放松：人球合一造型小结与评价16-810- 1215-201-2214 20”20”2141”30中 小小中中大小语言引导，进入课堂积极投入精神饱满，进入课堂语言引导、示范引领主动跟进、积极模仿动作熟练引导复习两人徒手传接球动作两人一组进行徒手传接球练习口令单人徒手传球练习在老师口令下进行徒手传球练习动作正确引导传接悬挂的球轮流进行传接悬挂球练习请学生示范，对比动作，强调拨球动作认识正确拨球动作并进行轮流练习出手拨指正确引导两人面对面传接球尝试面对面传接球找处问题，加以指正，提供呼拉圈辅助小组互相帮助利用呼拉圈传接球传球到位引导两人面对面传接球尝试面对面传接球找处问题，加以指正，提供呼拉圈辅助小组互相帮助利用呼拉圈传接球传球到位讲解活动方法，组织比赛小组讨论方法、认领任务、参加比赛明确任务、团结协作引导人球合一造型做好静止造型心情舒畅轻松愉悦小结点评，宣布下课师生呼别认真倾听积极总结 场地器材篮球41只、音响一台、球筐若干安全保障做好充分的准备活动，传球拉开适当距离，不用的球放入球筐。预计练习密度强度全