认知训练高级教程(4-6岁).doc

认知高级教程(4-6岁) A. 学习基础学习方向阶段步骤教学内容完成基准教学说明完成A1 基础一1服从关系的再构成孩子就算是情绪不太好不怎么想上课的时候，也能配合并完成课题。A2认知一1画迷宫能不碰壁地画以下迷宫。从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。2连续图片（为以后因果关系的课题做准备）能够将第一次见到的连续图片按照顺序排好。外面卖的绘画式的图片不太好认的话，可以自己拍了照片做图片，积木会用的教材就是会员自己拍照做的。内容渐渐地从易到难。注意必须是要孩子能理解的生活场景，这里不要求孩子学除了拍顺序之外的其他知识。简单的连续图片例图片1：孩子捧着碗看镜头，碗里是满满的饭菜图片2：孩子捧着碗拿着筷子低头吃图片3：孩子捧着碗看镜头，碗是空的复杂的连续图片例图片1：两个孩子面对面走过来图片2：两个孩子撞了图片3：两个孩子各摸各的头（表示撞痛了）图片4：两个孩子互相鞠躬（表示互相道歉）二1什么不见了在桌上放3-5个东西，让孩子闭上眼睛，然后拿走一个，再让孩子睁眼，孩子能说出不见的东西是什么。一开始放2个东西，当着孩子的面拿走，慢慢地增加个数以及开始不让孩子看。三1什么地方不对给孩子看简单的图片，问【什么地方不对】，能用手指出不对的地方。（注意这里不特别要求孩子的表达，能指出就好，指出之后大人可以替孩子说出理由并要求孩子复述。）简单的图例：1.没有嘴的人脸2.三条腿的马比较难的图例：1.两只颜色不一样的袜子2.穿着衣服坐在浴缸里A3模仿一1体操及舞蹈的模仿在幼儿园学体操或舞蹈时能自发模仿，做得不好或只模仿一部分都不要紧。从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。二1观察模仿在幼儿园里能观察周围人的行动并模仿（这里是指集体行为）。认知高级教程(4-6岁)- B. 语言与交流学习方向阶段步骤教学内容完成基准教学说明完成二附有条件的指令能遵从5种以上确定条件的指令，3种以上不确定条件的指令。确定条件指令例：我数到三你就跑不确定条件指令例：翻到红牌子就拍手，翻到绿牌子就跺脚B2音声模仿一1自然的口吻说话的口吻和普通儿童一样自然。有些孩子说话会有奇怪的声调，所以有这么个课题。B3语言和概念一1第一人称对话时能使用第一人称。2（按照中文的习惯说法）1.用动物模型或布娃娃排队，孩子能正确回答【大象的前（后）面是什么？】这样的问题。2.用数字卡，孩子能正确回答【3的前（后）面是什么？】这样的问题。（注意这里可以时看着卡片回答）3（按照中文的习惯说法）1.完全相同的两个东西（AA）放一个盘里，不同的两个东西（AB）放一个盘里，问【相同】和【不同】时，能正确指出。2.AA和BC也会。3. 用AA时，外观上稍有不同的也能知道是【相同】。4强调表达能自发使用【很】，【特别】，【非常】等强调表达方式。（会1种就好）准备一大一小两个球，大的要大得比较离谱（比如大龙球），然后大人夸张地大叫【特别大】，让孩子仿说。5还没，已经好了（按照中文的习惯说法）对【好了吗？】这样的问题，能正确回答【还没】或【已经好了】。可以在孩子做某件事做到一半的时候（比如画画，上厕所等）提问，让孩子回答【还没】。在孩子做完之后提问，让孩子回答【已经好了】。6知觉动词能正确使用【看得见，看不见】，【听得见，听不见】，【懂，不懂】。二1位置（加强版）能够被动（选择）和表达（自己说）以下位置词：外面，里面，近处，远处，（和的）中间2左右能任意完成【举右手】【举左手】等区分左右的5种以上的指令。（这里只要求知道自己的就好，不要求知道别人的）3比较表达能正确使用【比】来表达两个东西的比较。（例：我比你高）4哪里相同（一样）？哪里不同（不一样）？（按照中文的习惯说法）给孩子看两个东西，问【哪里相同】【哪里不同】，让孩子说出相同点和不同点。要求没有实物在眼前的情况下也会说。1.实物例：一张红纸，一张蓝纸相同点-都是纸，不同点-一张红，一张蓝2.无实物例：公交车和卡车 相同点-都是车，不同点-一个运人，一个运东西5思考表达能将【我觉得】【我认为】等表示自己的内心思考的词和【我说】区分开，并能正确使用。可以用骰子玩猜数游戏。大人说【我觉得是3】，让孩子仿说【我觉得是4】，等等。6复杂的情感在掌握了高兴，难过，生气，吃惊，害怕等基本情感的基础上，增加失望，后悔，为难等，能正确使用共计8种以上的感情表达。三1程度表达能正确使用表示微妙程度的表达词：【一点点】，【差不多】，【中等程度】，【再一点】2也许（大概）在情况不确定的时候，会正确使用【也许（大概）】。B4文章和语法一1人人一个句子里出现两个人时，能区分并正确表达两者关系。例：【妈妈给爸爸一本书】，不会说成，【爸爸给妈妈一本书】。2使用连接词把句子和句子连起来1.给孩子看图片或用实物表演后，能用两三个句子来表达看到的情况，并在句子和句子之间使用连接词【然后】【所以】等。2.自己经历过的事也能同样表达。（这里不强调因果关系，更多的表达是时间发生的先后）实物表演例：用玩具表演奥特曼打怪兽，怪兽哭了。问孩子【怪兽怎么了？】，让他回答【哭了】，接着问【为什么哭了？】，回答【因为奥特曼打他了】，以上的形式进行练习之后，指示【完整地说下】后，大人提示说【奥特曼打了怪兽，然后（所以）怪兽哭了】，让孩子模仿着说。二1给我，给你大人对孩子说【给你】时，孩子说【给我】。稍微复杂的表现是，大人说【妈妈给你苹果】时，孩子说【妈妈给我苹果】。2被动日常生活中能在适当的时机正确使用被动语态。注意一开始以孩子为主语，【我打妈妈】，【我被妈妈打】。熟练了之后再以对方为主语，【妈妈打我】，【妈妈被我打】。3因为，所以会正确使用【因为】【所以】来表现原因和结果的关系。（这里可以导入【。了（的时候）要怎么样呢？】的问题，让孩子回答【下雨了（的时候）要打伞】。）1.实物表演例： 可以沿用【奥特曼打怪兽】。2.无实物：【因为下雨了，所以要打伞】4礼貌用语对大人或不认识的人会使用礼貌用语【请】等。（例：【老师，请问我可以去厕所吗？】）刚开始以在幼稚园和学校常用的词语作为题材。5可能表达会使用【够得到】【够不到】，【会】【不会】等表达可能性的词。三1顺接与逆接（转折）（ 所以，但是 ）日常生活中能正确区分使用【所以】和【但是】。例:顺接：【肉包很好吃，所以我要吃】逆接：【肉包很好吃，但是我吃不下了】2为了某人做某事的表达能正确使用为了某人做某事的表达方式。例：【妈妈给（为）我买书】。【我给（为）妈妈唱歌】。B知识和理解一1会怎么样？能回答关于20种以问题。（这里注意确定孩子是真懂而不是背的）例：大人问【下雨不打伞会怎么样？】孩子答【会淋湿。】2为什么？对【为什么？】的问题，无论是训练时还是生活中都能回答。对同一个现象的不同发生原因都能答出。例：大人问【小兔子为什么哭？】孩子答【摔倒了。】）（小兔子摔倒的时候）孩子答【被小老虎打了。】（小兔子被小老虎打了的时候）3关于节日的知识知道个以上的节日，并能讲出每个节日的个以上的特征。例：圣诞节有圣诞老人，春节放鞭炮。4早上，中午，晚上在生活中，大人提问【现在是什么时候？】，孩子能根据实际情况正确回答【早上】【中午】【晚上】。5有3个提示的猜谜能根据已经听到的提示及刚刚听到的提示来综合思考。例：苹果提示1：水果提示2：红的提示3：圆的二1星期几昨天今天明天知道星期几的顺序。能说出今天是星期几，以及昨天/明天是星期几。（暂时可以先在每天早上告诉孩子今天是星期几）孩子对于【今天】的理解可能会比较难。可以做一个星期表，把每天会发生的活动写在上面，然后每天早上把一个代表【今天】的磁铁贴在相应的地方，让孩子理解【今天】是每天都会往前移一格的。2识钟能识钟到5分单位（比如4点35分）。（注意这里的钟不能是数字钟）能遵从【到了几点几分之后做什么】的指示。（这时可以使用数字钟）3自然知道太阳，月亮，星星，风，烟，火，冰，雪，山，河，池，海，水塘，树，叶子，树枝，花，花苞，芽，茎，台风，洪水，龙卷风，等等。能理解自然现象。比如水可以结冰，火会燃烧，等等。（以上参照同龄普通儿童的标准来要求）4季节能说出四季的特征。能根据特征说出季节。看见和季节相关的典型图片能说出季节。三1绘本（加强版）能将自己的感情投入绘本中的出场人物。可以和孩子照绘本演戏，比如大人扮演大灰狼，让孩子扮演小羊，一个追一个逃。2月日（日历）能看懂日历。能知道每天早上醒来时日期就变了。知道自己的生日日期，知道自己是几月出生的。3本质特征对例如【救护车是怎样的车？】，【和消防车有什么不同？】等问题，能说出两个类似物品的本质上的不同之处。（回答例：一个是救人的，一个是救火的。）4社会知识对社会的组成部分有一定理解。例：金钱概念，学校，长大了我想当什么，大人孩子的区别，爸爸的工作，职业（邮局，司机，警察），外国，自己的家，火车和汽车的区别（以上参照同龄普通儿童的标准来要求）例1：学校问：学校是什么地方？答：学习的地方。问：为什么要学习？答：为了考大学。问：学校里有谁？答：有老师。问：老师在学校里做什么？答：教书。例2：警察问：警察是做什么的？答：抓坏人。问：坏人被抓之后会怎么样？答：关牢房。问：警察坐什么车？答：坐警车。5理由（根据）的说明对【为什么】的问题，能正确说出自己的选择或行为的理由。（参照同龄普通儿童的标准来要求）B6应答与对话一1适当地提问在对方的发言中没有明确关键词的情况下，如果有不明了的内容或是自己想要知道的内容时，能够提出适当的问题。步骤1：有明确的关键词大人：妈妈今天吃好东西了。(好东西是明确的关键词)孩子：吃什么了？步骤2：较模糊的关键词大人：妈妈今天去肯德基了。(肯德基是较模糊的关键词，没有明确地说【吃东西】)孩子：吃什么了？步骤3：不明了的内容大人：妈妈今天去吃火锅了。(没有明确说出地点)孩子：去哪家店了？步骤4：和B5第四阶段【信息交换型对话】的并用，注意优先提问。大人：妈妈今天坐公交车了。孩子：去哪儿啦？大人：去家乐福了。孩子：我昨天也坐公交车了。大人：去哪儿啦？孩子：去水上乐园了。2问题的辨别（高级）能回答带有助词或动词的疑问词。（例：和谁（去的），拿什么（吃饭），等）能回答【怎样的】【什么时候】【怎么（做）】。3感想表达能在日常生活中适当的时候自发说出【太好啦】【真厉害】【好可怜】等感想表达。4否定式问题能正确回答否定式问题。问题的形式无论是肯定还是否定，答案都不变。例：肯定式问题：【吃苹果吗？】否定式问题：【不吃苹果吗？】回答：【吃】或【不吃】5自发的报告孩子能自发地向家长报告家长不在时自己经历的事。6反问当自己的意向被问时，会反问对方的意向。例：自己的意向被问：【小明你吃苹果吗？】反问对方的意向：【妈妈吃吗？】二1听短文听一段小故事之后，能回答关于故事的问题，并能说出适当的感想。例：小故事：从前有个大脚怪，脚实在太大了，找不到能穿的鞋，只能整天光着脚。问题：从前有个什么人？回答：大脚怪。问题：大脚怪整天光着脚怎么样呢？回答：好可怜。2关于事实的意见在对话中，能发表和对方话题有关的关于自己的知识或经验及喜好的意见。（1）那个大人说【把那个拿来】，在孩子不知该拿什么时，教他提问【那个是什么？】。（2）拿什么大人说【把拿来】时，故意咬字不清，让孩子听不清东西的名称，然后在孩子不知该拿什么时，教他提问【拿什么？】。（3）是什么大人在说话时故意使用孩子听不懂的词，让孩子提问。例：大人：小明要对爷爷奶奶尽孝。孩子：尽孝是什么？大人：就是要对爷爷奶奶好。3对暧昧信息的提问在对方语言中有暧昧的，听不清的或听不懂的部分时会提出问题。的教法，回答变成。4从第三者处获得信息在被问到自己不懂的问题时，不用督促也会自己去找懂得问题的人询问。例：妈妈问孩子【爸爸喜欢吃什么水果？】，孩子说不知道的话，就让他去找爸爸问，爸爸说出答案后，妈妈再问一遍，让孩子说出答案。5在跟谁说话呢眼前有复数个人在说话时，能够根据说话人的脸部方向或视线及口气等，来分辨说话人的交谈对象，并仅仅在别人和自己说话时作出反应。6从其他人的对话中获取信息眼前有其他人在对话时，能够从中获取信息，并回答有关问题。例：爸爸：剪刀在哪儿？妈妈：在厨房。这时向孩子提问【厨房里有什么？】，孩子回答【剪刀】。三1对话时的礼貌看着对方说话，不会无视别人的呼唤，不只说自己的事，不说伤害别人的话，等。2对话的主题能够说出别人对话的主题，并根据这个主题发表自己的意见。例：爸爸：洗澡真舒服啊。妈妈：是吗，我不喜欢，还得脱衣服，多麻烦。爸爸：可是泡在浴缸里多暖和啊。这时向孩子提问【爸爸妈妈在说什么事？】，孩子回答【说洗澡的事】。3那个是什么在对话或讲故事时出现的【那个】，可以根据其他信息来推测。例1：爸爸：浴室里那个没了。妈妈：对不起，那个忘买了。爸爸：那个没了，头都不能洗。妈妈：今天就用香皂洗吧。这时向孩子提问【那个是什么？】，孩子回答【洗发水】。例2：爸爸：还想去那儿玩一次。妈妈：哪儿啊？爸爸：就是上周一起去的，晚上放焰火的。妈妈：哦，是那儿啊。这时向孩子提问【那儿是什么地方？】，孩子回答【游乐园】。4表扬对方能够表扬对方的外表或行为。（1）表扬外表例妈妈戴个蝴蝶结，让孩子说【妈妈的蝴蝶结真漂亮】。（2）表扬行为例妈妈写字，让孩子说【妈妈的字写得真好】。5介绍自己的所持物品能够在众人面前用清晰的声音介绍自己的所持物品，并能就和物品有关的话题发言。例：几个人坐在一起，每人发一个动物公仔，孩子拿到了兔子，开始介绍：【这是兔子，兔子耳朵长，喜欢吃胡萝卜。】四1讨论能根据指定的议题说出自己的意见和根据。和别人意见不同时，能提出解决或妥协的办法。（1）家庭妈妈：今天晚上吃什么呢？孩子：炒饭。妈妈：为什么是炒饭呢？孩子：我喜欢吃啊。妈妈：可妈妈想吃咖喱饭。怎么办，猜拳吧。孩子：好啊。我赢了吃炒饭，妈妈赢了吃咖喱饭。B7非语言交流一1动作表现在说话的同时，能自发地加上动作表现。也能只用动作表现来向对方表达自己的意思。二1理解动作表现能说出12种以上动作表现的意思。刚开始的时候，和孩子一起去，让他说出要传的话，并进行强化，慢慢地让孩子能够一个人去。三1辨识对方的心情能够根据对方心情的好坏来改变自己的行为。B8学业一一识字这里原文是日语的假名，请根据汉语的实际情况调整。1二位数能正确数出1-30的个数。能按顺序说数字说到50。2看懂二位数1-50的数字卡片，单独拿出时能看懂。1-30的数字卡片，任意取出复数张时，能按大小排序。3一共有几个任意问【有几个？】【有几个？】【一共有几个？】时，能正确回答【一共有几个？】的问题。4写数字被要求时，能任意写出1-9的数字。二1写字这里原文是日语的假名，请根据汉语的实际情况调整。2图画与文字的区分指示【画一张的画】【写两个字】时，能正确区分图画与文字。例：指令【画大象】，孩子画了一只大象。指令【写大象两个字】，孩子写下【大象】两个字。3读懂句子在纸上写下两个词的短句形式的指令，让孩子看了之后完成。在纸上写下两个词的短句，让孩子看了之后找出对应的卡片。孩子看了短句后，能回答相关的问题。三1加法不用积木等任何道具，也能完成1位数的加法。2写句子看了照片或图画后，能根据相应的情况写出简单的句子。四1减法能完成1位数的减法。能区分加法和减法。2写信不用大人的帮助，也能给亲密的人写简单的信3写日记能用日记形式将当天发生的事情写出来。4二位数计算能完成有进位的二位数加法以及有退位的二位数减法。认知高级教程(4-6岁)- C. 游戏和社交性C1一个人玩，物品的使用一1折纸能将一张纸对半折（误差在5毫米之内）。能将纸折成三角形。能折简单的东西。2游戏机能自己一个人打游戏机3分钟以上。二1演奏乐器能按照指令将几支曲子演奏完。（多少错一点也不要紧，但必须是演奏大人指定的曲子）2使用机器至少能操作一种例如CD机等的音响机器，并从中获得乐趣。3画图（进化版）能画有身体和手脚的人。画脸时能画出耳朵和头发。能画有地面，背景的风景画。三1能画出自己经历过的事能回忆自己经历过的事并画出来。（这里不计较画的好坏）2玩沙在沙坑里能一个人堆个什么的玩10分钟以上。3唱歌能完整地唱一首歌（5首以上）。能和大人一起唱歌。能和幼儿园的小朋友一起唱歌。四1画水彩画能画简单的水彩画。在大人的帮助下，能完成画具的准备和画完后的整理工作。C2想象力一1扮演布娃娃说话孩子手里拿个布娃娃，能假想自己就是这个娃娃，和对方手里拿着的布娃娃进行简单对话。2看起来像什么给孩子看一个特征不明显的图案，孩子能够说出看起来像什么。某些图案可以说出两个以上。例：鸟 ，飞机帽子，飞碟二1看图想象给孩子看绘本的图画，孩子能想象着说登场人物的台词。三1编故事能用布娃娃编一个简单的故事。也可以大人说前半部分，孩子说后半部分。例：大人拿着奥特曼和小怪兽说【奥特曼和小怪兽打架，小怪兽输了】。孩子说【小怪兽好痛啊，呜呜地哭了】。2把想象的事画出来不是画实际经历过的事，而是自己想象的事情和场景，登场人物或物体是孩子已经知道的也可以。例：孩子学校里开运动会赛跑，可以根据这个经验让孩子画龟兔赛跑的画。四1自己做绘本能自己做有图有文字的简单绘本。10X15cm左右的白纸对折后，2-3张订在一起，总共4-6页的绘本。内容很简单的就可以，比如，第1页：今天和爸爸妈妈一起去买东西了。（画自己和爸爸妈妈）第2页：坐车去的超市。（画小汽车和一个代表超市的大四方形）第3页：买了好多蔬菜水果。（画一堆苹果，黄瓜什么的）第4页：还买了好多零食。（画一堆饼干，饮料什么的）C3互动游戏和社会性一1捉迷藏自己找时，至少能找到一个人。自己藏时，能不被发现。2双六（一种棋盘游戏，棋子的移动以掷骰子的点数决定，类似大富豪）能按规则玩简单的双六游戏。输了也不吵闹。3石头剪刀布能说出石头剪刀布的输赢规则。在玩时能不受对方手势的影响，并不会极端地慢出。可以先用卡片让孩子理解输赢规则，再转为实战。孩子如果对输赢无所谓的，可以采取奖惩措施，激发孩子的好胜心。二1他人视点用一块各个面都有不同图案的积木等，推测和自己站在不同位置的人能够看到什么。能把东西藏到自己能看见而对方看不见的地方。2推测他人情感即使不看表情，也能够根据当时的状况推测他人的心情。从对方的行为和语气来推测对方的情绪。（1）从状况来推测例：大人拿着小怪兽和奥特曼，小怪兽从奥特曼那里得到了礼物，用很愉快的口气说【太棒了】，一边跳。这时问小孩子【小怪兽是什么心情？】，让孩子回答【高兴】。或者小怪兽跑着不小心摔倒了，说【好痛啊】。这时问孩子【小怪兽是什么心情】，让孩子回答【难过】。（2）利用行为和语气来推测情绪如果能得到家人的协力的话，邀请大概2 个人来帮忙，在小孩子面前表演。不能得到家人的帮忙的话，就利用布娃娃来表演。比方说奥特曼和小怪兽正在互相扔球玩耍，突然球砸中了小怪兽，小怪兽朝着奥特曼大喊【你干嘛！】。奥特曼在小怪兽的一旁，不过道歉【对不起】。但是小怪兽嘴巴发出【哼】头朝到一边。问孩子【小怪兽怎么了？生气了吗？没生气？】。让小孩子回答【生气了】。接着相同的状况，球再次砸到小怪兽身上。小怪兽说【好疼啊】。奥特曼在一边道歉，小怪兽温柔地回答【以后小心点，我没事】。大人问孩子【小怪兽怎么了？生气了吗？没有生气？】。让孩子回答【没有生气】。像以上这样即使是相同的状况，人的情绪也是各种各样的。所以不仅仅要从状况，也要从微妙的语气和行为来判断对方的情绪，然后采取与之相应合宜的行为。需要大量的练习。（3）不仅仅是让小孩子推测对方情绪，还要与之对应的学会该采取什么样的行为。3对人的评价除了【好】和【坏】之外，懂得8种以上评价人的词语，并能适当使用。例：狡猾，小气，温柔，亲切，帅，讨厌，难为情，难看三1规则复杂的游戏能在没有大人帮助的情况下玩诸如【拍拍一二三】这样规则复杂的游戏。（拍拍一二三：选一个小朋友上去拍墙壁，后面的小朋友往前走，拍墙壁的小朋友拍三下就回头，后面的小朋友马上停下不许动，如果动了就输了,输了的人继续上去拍，如果没人被抓的话，拍的人就输了。）2说谎能故意说谎骗对方。能区分善意和恶意的谎言。只认事实的自闭儿很难说谎，所以要教的话，必须制作【你骗人就有好处】这样的状况，自然地强化【说谎】的行为。教学例子：需要2 个大人。在桌子上放上2 个盒子。孩子在其中一个盒子里藏自己喜欢的点心。在小孩子藏好点心之后，除你以外的另一个大人来，问小孩子【你把点心藏到哪个盒子里了啊？】。让孩子真实地回答，然后大人打开那个盒子把点心吃掉，并不表扬小孩子。接着，让孩子再次藏好点心，大人又来问【你把点心藏到哪个盒子里了啊？】。这时你提示孩子回答另一个没有藏点心的盒子。大人就打开那个盒子，回答【啊，没有呢】，然后离开。你就打开有点心的盒子，对孩子说【你可以吃点心哦】。善意的谎言和恶意的谎言，需要在生活中慢慢教，也许要花很多年的时间。3援助行为在别人有困难时知道自己该怎样帮助别人，并能付诸行动。教学例：比自己小的小孩子在哭时，让孩子考虑该怎么做好。如果小孩子回答了【安慰他，不哭不哭】，接着再问【如果还在哭怎么办呢？】。教孩子【扶起他来，问他有没有事，看看他有没有受伤。如果受伤了，带他去老师那里】等正确的对策。一次性不能全部理解的，可以分小步骤来教。4分担合作在和别