海燕第二课时.doc

新庄初中“四步双案”教学法（教案）课题海燕主备人孙伟课时第二课时教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、在朗读的基础上感知海燕的形象，理解烘托及对比手法的作用。3、结合时代背景分析象征意义，理解象征手法的作用。4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重难点1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、在朗读的基础上感知海燕的形象，理解烘托及对比手法的作用。教具准备课型新授教学内容师生活动二次备课一、自主定向1、检查词语掌握情况。2、抽查背诵课文片断。二、合作交流（一）品读赏析分析理解第三幅画面（12-16）1）学生默读。思考下列问题： 分两层，并归纳各层意思。 找出相应的修辞方法和有关句子。 一层（12-13）描写大海与闪电激战。 二层（14-16）海燕呼唤暴风雨。 修辞方法：比喻、拟人；相应的句子2）学生齐读1216节，进入情境要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。 学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。 学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？ 明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。 （二）研究象征意义，理解象征手法1、学生有感情的齐读全文。探究：课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命二者之间有什么相似点。2、分析象征意义 1）独立思考：大海波浪海燕海鸥海鸭企鹅风云雷电暴风雨分别象征了什么？ 2）抽查提问，教师归纳：（出示幻灯） 大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量 海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者 海鸥、海鸭、企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者 风云雷电：沙皇的反动势力 暴风雨：席卷一切的革命运动 3）分小组讨论（教师给予必要的指导）：它们之间分别有什么相似之处？ 4）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：（出示幻灯） 海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家 海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏 暴风雨：激烈，猛烈，有威力 大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣 风云雷电：压，恶狠狠3、教师讲析：象征与比喻的异同（出示幻灯） 相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点 不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。（三）教师小结和课堂练习。提问：读了海燕思想上受到了哪些启发？有什么时代精神体现？明确：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。（设计说明：感受作品浓烈的革命激情。理解课文的深刻含义,）三、当堂评估（内容见学案）四、课后延展结合课文，运用象征手法，用小草或蜜蜂为题，写一篇散文。学生自由发言后教师肯定评价这一环节里老师适当的提示学生去联系当时的作者写作背景板书：叫喊：三个