4日记一则.doc

育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题4、日记一则课型精读课文课时2设计张 帆教学目标认知目标学会10个字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。能力目标正确流利地朗读课文。背诵唱歌的小河。情意目标通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点学习了解日记的格式，学写读后感。教学难点理解小诗唱歌的小河。方式在学生充分理解课文内容的基础上，要让学生学习日记的写法。自我调整策略课文是以日记的形式呈现，但文情并茂，指导朗读时，既可以读代答。也可以读促讲，注重读中感悟。在熟读的基础上，指导学生背诵唱歌的小河。手段词卡、小诗板 书 设 计4、日记一则教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第一课时一、谈话交流，导入新课。1、 同学们，你们平时写过日记吗？指名学生交流自己日记内容。2、 有位小朋友和你们一样喜欢写日记，她读完这首诗后写了一则日记。我们今天就来学习第四课日记一则。3、 板书课题，齐读课题。4、 理解“一则”的意思，老师介绍日记的写法和格式。二、初读课文，认读生字词，整体感知课文内容。1、大声朗读课文，思考：你读懂了什么？不明白的做上记号。2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。同桌之间互相读一读，考一考。你指我读，我指你读。3、教师出示生字卡片： A认读要求学会的字。指名认读生字-随机跳读-开火车认读生字。B认读要求会认的字。指名学生认读生字-全班开火车齐读。4、读词一则 星星 古诗 最好 样子 花边低头 张贴 壮大 夜晚 安息 兴奋1） 指名学生认读词语。2） 和同桌比比谁认读的词语多，手势告诉大家你认会了多少个。3） 全班开火车读这些词语。5、字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。你们再把课文读一读，把句子读通顺，自己试一试吧！6、指名分自然段读课文，纠正错误读音。7、课文读好了，你知道什么了？三、品词析句，感情朗读。介绍并强调日记的格式。日期、星期、晴一）学习课文第一段。1、 自由读第一段，思考：读了这段，你知道了什么？2、 指名学生反馈。3、 引导学生置疑：理解诗集的含义。4、 重点学习小诗唱歌的小河。1）出示小诗，自由读第一小节。2）指名读，思考：小河碰到了大石头会想些什么？为什么歌声会更加嘹亮？3）学生结合生活实际体会：我们在生活中碰到了困难和挫折，通常会选择退缩或者放弃。这里的大石头就是这些困难和挫折，可是小河碰到了困难，反而张大喉咙，唱的更响亮呢？你从中体会到了什么？4） 引导学生体会到面对挫折，充满自信，乐观向上的精神。5） 带着体会再指名读齐读第一节。二）学习第二节。1、在高低不平的路上张开喉咙歌唱，他会唱些什么？为什么他喜欢这样？你们自己读读第二节诗。2、小组讨论交流自己的思考。3、全班反馈。并讨论：他为什么说：“在崎岖的道路上，唱出的歌声更雄壮”？这个问题。4、师生交流。5、 分组读第二节师生合作读二节。三）拓展延伸：想想自己的学习生活中有没有遇到小河这样的情况，你会像小河一样吗？用“如果我会；如果我会”说或者写一段话。四）再次配乐品读这首充满乐观向上、奋力拼搏的小诗。五）指导背诵。自由练习，像小河一样，也唱出雄壮的歌吧！男女生合作背诵分小组比赛背诵。同学们，通过今天学习这首小诗，有很多感触。写这则日记的小朋友也和你们一样，深有体会。明天再让我们读完这则日记吧！四、识记生字、指导书写。1、 学生交流记忆字形的好办法，启发学生根据字的偏旁部首联想字义，帮助记忆。2、 教师范写“最”，和学生一块体会汉字字形的美感。3、 指导书写及规范书写姿势。学生独立完成书写作业。第二课时一、 温故知新1、 认读本课生字。2、齐读课文1-2段。二、合作学习课文3-4段。1、今天就让我们一起来看看，作者读完唱歌的小河这首诗后，喜欢这首诗吗？自由读第三段。2、学生反馈。3、作者为什么喜欢唱歌的小河这首诗，在书上找出相关语句画下来。并且自己读读这些句子。4、互相读给同位听，可以多读几遍。再说说你的体会。5、指名反馈读，说体会。我也认为这首诗写得非常好，就像你们说的小河昼夜不息，一点也不害怕的精神，值得我们学习。这种精神用书上的话说是“勇往直前、坚持不懈”的奋斗精神。6、我们带着这种感受，自己把这一段读一读。指名读齐读7、为什么要谢谢他送给我这么好的书呢？如何理解这么好的书？读读课文，自己体会体会。8、小组讨论全班反馈交流。注意引导：丁伯伯送我这么好的书读好书。