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文档简介

5 教材设置 三位一体 教学框架 是为了区分不同课型 区分精读与略读 精读课主要老师教 要讲得细 讲得精 功能是什么 就是举例子 给方法 举一反三 激发读书的兴味 略读课主要不是老师讲 是让学生自己读 把精读课学到的方法运用到略读课中 自己去试验 体会 很多情况下 略读课就是自主性的泛读 两种课型不同 功能也有不同 配合进行 才能更好地完成阅读教学 部编本 有意识改变课型不分的状况 加大精读和略读两种课型的区分度 初中教材干脆改 精读 为 教读 略读 为 自读 三位一体 的教学结构 课外阅读 自读 教读 03 02 01 阅读教学的纠偏 以往语文教学比较偏重精读 扣得很死 虽然有用 但这是不够的 比如默读 浏览 跳读 猜读 比较阅读 读整本的书 等等 以往教材与教学都较少关注 结果是多数学生只会精读 只会考试 而阅读速度很慢 也不晓得运用各种不同的阅读方法 部编教材在多种阅读方法的教学上 是增加了一些分量的 希望老师们在教学实践中格外注意阅读方法问题 重视阅读速度的教学
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