三上1--8课乐学案 (2).doc

小学语文三年级（上册）乐学案科目语文年级三执教人课题 1、 信课时安排2课时重点理解课文的意思，有感情地朗读课文。难点理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标1、知识与技能：会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，理解作者用真诚的心写了哪些信？3、情感态度与价值观：理解文中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美1、师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习一、初读课文。1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。3、小组再读课文，互相纠正读音。4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。二、精读课文。（1）、指名读第1节。用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）1、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。2、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（2）、学习课文25节。1、自由读25节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。2、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！三、学习第6节。1、指名读第6节。2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？四、小结读评价朗读自由读齐读。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。分层教学：重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。对学习优秀的同学，注意提高要求。合作探究1、 1、请用自己的话说一说，雏鸟在信中给妈妈写了什么？2、 2、理解第六节中“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧”?3、仿照25节写一小节诗。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流愿意把自己写的儿童诗展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、读课文，找朋友，连一连。 雏鸟图 云图 采蜜 花朵图 鸟妈妈图 绵绵春雨 大海图 蜜蜂图 回巢 云图 树图 航海 树图 小船图 无边的森林二、仔细观察，找到规律，再试着写一写。紧紧 一封封 许多许多 三、我是小诗人。你想帮谁给谁写信呢？想写些什么呢？仿造课文也来写一写吧！四、小小调查员。现在，人们之间的沟通方式越来越多，除了写信你还知道哪些呢？让我们来做个小调查吧！（带为选作题）订正评价鼓励 板书设计 1、信笔 纸 手 心 课后小记课题2 泉水课时安排2课时重点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。难点体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标1、知识与技能：（1）、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。（2）、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。 （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法： （1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，体会泉水多、清、甜和泉声美的特点，背诵自己喜欢的部分。3、情感态度与价值观：体会蓬勃向上、乐于奉献的精神。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习第一课时一、初读感知，自主识字泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。1、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。2、 小组互读互听互纠正。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。2、全班交流3、用自己喜欢的方式自读课文二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读文。2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。三、精读，体悟情感第一段 画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？ 2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么样的？4、指导朗读，师引读、齐读5、指导作画四、指导写字，分享交流1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？3、示范写“弹”，生练写。4、作业展示，评议。 第二课时一、复习导入1、生字，开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二、细读课文，指导朗读，感悟体验第二段 画水池及其它1、 （一）指导读文2、 1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四第十自然段）2、小组交流，全班交流3、把刚才说的画下来，指导作画。（二）画水池1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读 2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。（三）画杜鹃花及其它 方法同上三、精读欣赏着重欣赏文中比喻的作用。1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。 （通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）四、扩展升华1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。5、指名试读、试背，评议指点，再指名。五、指导写字，分享交流1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）2、你们有什么要提醒大家的？3、示范写“热”，生练写。 4、作业展示，评议.。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1、课文以问句开头，有何好处？2、仿照课文第47段写句子。3、你们喜欢泉水吗？我们应该向泉水学习什么？我们能为身边的人做点什么引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、扩词练习。二、根据课文内容填空。在奔向大海的路上，泉水（ ）一弯（ ），遇到（ ）；泉水（ ）一块（ ），遇到（ ）；泉水（ ）碧绿的（ ），遇到（ ）；泉水（ ）静静的（ ），遇到（ ）。三、读句子做题。来吧！来吧！我这儿的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。填一填照吧！照吧！ 喝吧！喝吧！ 唱吧！唱吧！ 泉水还会遇到谁？它们都说了些什么？仿造课文写一写。泉水（ ）（ ）的（ ），遇到（ ）。泉水说：“ ”四、欢乐超市（任选一题）。叮咚！叮咚！泉水的声音好听吗？走进大自然，你会听到更多好听的声音，把它们记录下来吧！和爸爸妈妈学唱歌曲泉水叮咚响。订正评价鼓励 板书设计 多冲出石缝 清 蓬勃向上 甜 乐于奉献美课后小记课题3 这条小鱼在乎课时安排2课时重点理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题难点在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标1、知识与技能：（1）、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读37自然段。（3）、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。2、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。3、情感态度与价值观：只要主动关爱生命、呵护生命，就能得到快乐。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、学生读学习目标，明确目标。自主学习第一课时一、初读课文。上学期，我们曾经学过听鱼说话这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。）今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课这条小鱼在乎吧！1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文，互相纠正读音。4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知8、谁来说说你读懂了什么？名说。二、学习课文1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。2、交流：A、“被困的小鱼有几百条，几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。）读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。”理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。三、小结这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。第二课时一、导入。小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们继续学习。二、学习课文。1、默读课文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条”在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。）小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？（召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！自由读第2自然段，你体会到了什么？（理解“不停”“用力”）能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？ 指导朗读。三、小结小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利；正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。六、作业朗读课文课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1、 1、小鱼的处境真可怜，你从哪些地方知道的？画出相关句子，抄写重点词语。2、 2、“这条小鱼在乎！”你是怎么理解小男孩说的这句话的？引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。展示交流3、 1、小鱼的处境真可怜，你从哪些地方知道的？画出相关句子，抄写重点词语。4、 2、“这条小鱼在乎！”你是怎么理解小男孩说的这句话的？指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、比一比，组词。扔（ ） 停（ ） 昨（ ）仍（ ） 亭（ ） 作（ ）二、读句子做题。“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。 “这条小鱼在乎！”在乎的是 ；小男孩在乎的是 听了小男孩的话，看到小男孩的表现，“我”会怎么做？请用句中带点词语写句子。三、作业超市（任选一题）。接着把这个故事编完吧！你喜欢小动物吗？养过小动物吗？讲讲你和小动物之间有趣的事情吧！ 订正评价鼓励板书设计3、这条小鱼在乎游人 漠视小男孩 尽力拯救 （永不放弃 珍爱生命）课后小记课题诗词诵读 所见课时安排2课时重点理解古诗意思。难点体会作者热爱大自然的思想感情教 学 过 程学 案导 案学习目标1、知识与技能：认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、过程与方法：(1)简介诗和作者。（2）初读古诗。（3）精读古诗。理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、情感态度与价值观：体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。1、 师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习一、简介诗和作者1、看图了解诗意：(指名说图意)诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱,跳下牛背，站在那儿一动不动2、介绍作者：A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗所见。C、指生范读全诗。二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，质疑问难：欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗、读第一、二句。(1)说说你读懂了什么？(放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)(2)指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景(3)用自己的话描述一下当时的情景。2、读第三、四句。(1)读第三、四句。牧童在干什么?（观察他的表情。)(2)牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)(3)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱)(4)牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。3、自由读,边读边体会诗的意思。4、大声朗读,想象诗人当时所见到的情景。5、背诵全诗。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1、2句诗意。3、4句诗意教学中可以借助教师的范读，学生的想象，资料的补充，教师富有感染力的描述和音乐的衬托，向学生呈现出诗中描绘的意境之美。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测 一、背诵古诗。二、用自己喜欢的方式表现古诗。（演、配乐唱等等）。三、课后搜集关于其他描写孩童的古诗。订正评价鼓励板书设计 所 见骑黄牛 牧童 歌振林 聪明 可爱欲捕蝉闭口立 课后小记课题语文乐园一 习作 一个快乐的人暑假里的事课时安排3课时重点1、在读中积累词语，帮助学生积累。2、初步了解写作的基本方法。难点鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标1、在读中积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。2、指导学生认读数量词，想象理解词意及用法，帮助学生积累。 3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。4、能将短文读正确，了解文章的内容，正确回答相关的问题，并掌握书信的基本格式。5、鼓励学生表达自己6、教会学生初步的写作方法。学生读学习目标，明确目标。自主学习“我来试试”一、 读一读。1、 学生自读每组词语，边读边比较：你发现了什么？2、 指名认读词语3、 引导学生比较异同4、 让学生选词填空5、 齐读词语二、 认一认，读一读。1、师：赶快来读读这些词语，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。2、 小组交流，扫清生字障碍。3、 指名读，齐读4、 闭上眼睛想象一下，当你看到这些词时，你眼前分别呈现出一些怎样的景象？5、 指名说6、 问：你觉得可以用其它的数量词来代替吗？为什么？7、 全班齐读三、 写一写，背一背。1、 自读句子，你发现这些句子有什么特别的地方？2、 小组读格言，交流讨论，不懂的问老师。3、 全班交流。4、 反复朗读，再读中体会、感悟。5、 比比谁写的棒6、 鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。第二课时一、 读一读。1、自读短文，要求正确、流利。2、小组互读互听互纠正3、齐读短文，思考：这篇短文和我们以前读地课文有什么不同？4、读了这封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名说6、再读短文，问：写信要注意什么？7、你能试着写封信吗？二、“探究与发现”读一读，想一想，说一说1、 指名读题，理解要求。2、 齐读例句。3、 自读句子，观察图片，想想该说什么？该怎么说？4、 小组说5、 指名说，比一比，哪位同学说得棒？6、 你还观察到水的哪些作用？7、 扩展升华：指导了水的这么多作用，你想说什么？三、习作。1、写作范围暑假里发生的事，这里的“暑假”，可以是刚刚过去的暑假，也可以是去年的暑假。2、作文要一段一段地写，想写什么就可以些什么。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。1、自读例文，一边读一边画出自己感兴趣的内容。2、把自己看到的、听到的、想到的记下来。3、每段开头空两格，每句话要加好标点。合作探究把暑假里的事在小组里表达给小组成员听。语句不通的和措词不当的提出异议，探究修改。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑指导交流，适当纠错、点拨。达标检测、把生字宝宝送回家。弯 片 股 叶 点一（ ）新月 一（ ）翠竹一（ ）灯光 一（ ）清泉串 片 抹 阵 朵一（ ）鸟鸣 一（ ）云彩一（ ）沙漠 一（ ）斜阳一（ ）驼铃二、填一填。学然后 。冰冻三尺 。智慧源于勤奋， 。你还收藏了哪些这样的宝贝？写出来和大家分享吧！（选作题）三、真情流露。 教师节到了，我准备（ ）。老师收到了我对他（她）的祝福，他（她）对我说 。订正评价鼓励板书设计课后小记课题日记一则4 课时安排2课时重点理解唱歌的小河，体会作者读诗的感受。难点了解日记的格式，学写读书笔记。教 学 过 程学 案导 案学习目标一、知识和技能：1、学会12个字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。2、 正确流利的朗读课文。背诵唱歌的小河。二、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。三、情感态度与价值观：从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。1、老师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标自主学习一、 课前导入。书是我们学习生活的好老师和好朋友。介绍一下自己印象最深的一本书或一篇文章？指名学生谈。书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得知识，受到启迪。今天我们要学习的这篇课文，就是一个小朋友在日记中写下了他读书二、 初读课文。1、 自由读课文，读完后同桌合作识字。2、 出示生字卡片或小黑板，指名学生领读生字并扩词，教师提示重点。3、 再读课文，找出难读的句子多读几遍。4、 出示句子练读。5、 分组齐读课文，注意将课文读流利。6、 默读课文，质疑问难。三、 课堂练习1、 学生说说生字书写的难点。2、 学生练写，教师相机提示写字姿势和占格、运笔要领。第二课时一、 复习导入品读课文决我们发现的问题。通过读书我们发现了许多有价值的问题，要解决这些问题，和捷克我们就通过读书来解二，（一）品读唱歌的小河1、自由选择喜欢的部分多读几遍，思考相关的问题；同桌交流。第一节 为什么此事歌声会更加嘹亮？第二节 为什么小河喜欢在高低不平的路上放开喉咙歌唱？第三节 为什么在崎岖不平的道路上唱出的歌声更雄壮？2、反馈学生自学情况，通过引导学生想像小河会想些什么、会唱些什么；理解“崎岖”等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋斗精神。3、 尝试背诵唱歌的小河A“我”为什么喜欢唱歌的小河这首诗？抓住“昼夜不息”等重点词语指导学生朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。“我”为什么谢谢丁伯伯？引导学生联系全文思考，明确一是丁伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。二、 结语1、学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。要想从书中获得财富。得靠我们多读书、读好书，和书交朋友。三、 拓展借鉴本文的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1、 第一段从哪些词句可以看出“我”很喜欢这本书？2、为什么小河喜欢在高低不平的路上张开喉咙歌唱？这是一种什么样的精神？引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。 展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、收藏夹：积累课文中的四字词语。二、背诵唱歌的小河，按课文内容填空。三、读诗歌，做题。唱歌的小河诗歌从中我感受到了（ ）从哪儿感受到的？做上记号吧！。再读读，注意做记号的地方，你能读得更好！四、作业超市（二选一）。学了本文，你也一定会写日记了吧！用笔记下生活中的事情吧！学着小作者，给小伙伴谈谈给你印象最深的一本书或一篇文章吧！订正评价鼓励板书设计4、日记一则勇往直前读书好读好书好读书课后小记课题5 煮书课时安排2课时重点。联系上下文理解词语的意思。难点结合课文内容理解“煮书”的意思。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标一、知识与技能：1、会认“煮、横”等9个生字，会写“读、坏”等10个字，知道多音字“卷”的读法。2、正确、流利有感情的朗读课文。有所感悟和思考。3、激发学生主动积极的读书，有所感悟和思考。4、通过课文的学习体会到自己改如何学习读书的道理二、过程与方法：（1）、初读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，看看文中的爷爷是如何教给孙子读书方法的？三、情感态度与价值观：知道读书的方法，学习好的读书方法，养成良好的读书和学习习惯。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，看看文中的爷爷是如何教给孙子读书方法的？三、情感态度与价值观：知道读书的方法，学习好的读书方法，养成良好的读书和学习习惯。1、老师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标。自主学习一、初读课文，你们看了这个课题有什么疑问？（ 什么叫“煮书”？为什么要“煮书”？怎样“煮书”？为什么要用“煮书”作为课题？）二初读课文，检查生字的认读情况。1、学生自由的小生声读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。2、指名学生分自然段读课文3、学生互相评议、正音。4、注意多音字“卷”的读法，后鼻音“横、能”5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟7、再自渎课文，看看你读懂了什么？（在课文中勾画）8、谁来说说你读懂了什么？指名说9、教师相机归纳，并出示相关句子（小黑板）（1）“煮书”就是常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可（理解“品味”）为什么“煮书”就是“煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”（理解消化）（2）“煮书”的好处是“不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句”。（3）怎样“煮书”就是每天清晨起来，放声读上好几遍，仔细品味一番，多有意思啊！1 10、谁能把这些语句读好？先自己试着读一读 11、谁来读？其他同学边听边思考，读得怎样？要说出理由。 12、齐读第二课时一、精读课文：联系上下文理解词语的意思结合课文内容理解“煮书”的意思。回顾课文内容1、有感情的朗读课文2、用自己的话说说“煮书”两字的理解二、演读结合感悟朗读1、 我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己的语言表演出来？2、 那么，你们先分4人小组准备一下吧。（老师巡回指导）3、谁来表演？4、学生评议。5、分角色朗读课文。三、拓展交流1、同学们学了这篇课文我们知道什么是“煮书”和怎样来“煮书”那么你们能不能说说在平时的读书学习中是怎样“煮书”？2、学了这篇课文以后你准备如何“煮书”？3、学生交流。四、生字书写1、学生观察生字2、选出你觉得难写的字3、教师指导4、学生练些5、交流评议五、课外积累： 将课外收集的有关名人小时候读书的故事读给大家听。课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究 一、 什么是精神食粮？二、 用自己的话说说你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。三、如何理解“煮书”的含义。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、收藏夹：积累课文中的四字词语。二、理解句中带点的词语，看看你有什么发现。吃香蕉有助于消化。（ ）这本书的精华我要好好消化。（ ） 三、将搜集到的关于读书的格言警句摘抄下来与大家分享。读书破万卷，下笔如有神。杜甫 四、摘抄爷爷说的话，用自己的话说说对“煮书”的理解。五、拓展活动：小组交流各自的读书方法，并记录下来，再在组内分角色朗读交流经过加深印象订正评价鼓励板书设计什么是“煮书”：读熟读透怎么“煮书”：读课文课后小记课题6红马的故事课时安排2课时重点理解老师为什么说“我”画的红马很好很好？难点学习运用冒号教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标一、知识与技能：1、会认“粉、澡”等6个字，会写“事、师”等11个字，知道多音字“待”的读法。2、正确流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。二、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，鼓励学生个性表达，培养学生创新精神，体会师生之间的深厚情意。三、情感态度与价值观：在师生交流中体会到师生之间的深厚情意。自主学习第一课时一、 初读课文，感知课文内容：1、 自由的读课文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2、 分自然段指名学生读课文。3、 学生互相评议、正音注意多音字“待”的读法。平舌音“澡、赛”。 4、 再读课文，了解课文讲了一件什么事？二、 学习课文16自然段1、 指名学生读第16自然段。2、 你们这几个自然段里读懂了什么？3、 指名学生说。4、 美术老师的画画得这么妙，你们想读吗？5、 指导朗读第2.、3自然段。6、（出示小黑板）指名学生读 。7、 齐读。第二课时一、 学习课文第714自然段1、 自由读714段，想一想老师为什么说“我”画的红马“很好很好”？2、 分四人小组合作学习交流讨论3、 全班交流指导朗读师生对话部分。4、你认同这位老师的做法吗？为什么？（鼓励学生个性表达）5、分角色读师生之间的对话。二、小练笔1、在你的学习经历中，有类似的事情吗？老师又是怎么说的，怎么做的？以片段的形式写下来。2、指名学生全班交流。3、学生练些4、交流评议三、生字书写1、学生观察生字2、选出你觉得难写的字3、教师指导注意冒号的用法合作探究1、 老师的画“妙”在哪里？这些画对学生有什么启发？2、 第6段老师说的话阐明了一个什么道理？3、 你喜欢文中的老师吗？为什么？冒号的用法有哪些？！展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、填上适当的量词。一（ ）叶瓣 三（ ）百合一（ ）苍蝇 一（ ）水牛两（ ）红马 两（ ）怪物二、把标点宝宝送回家。 ？ ， ： “ ” ： ， 。 ， ？老师走到我旁边 笑着问 画好啦 这是什么马花瓶里有三朵百合 一朵盛开 一朵含苞待放 一朵掉了一片叶瓣在桌面上三、文中还有一句话和上题中第二句冒号的用法相似，你能找出来吗？并用下面的句式说话，恰当地运用冒号。 ：有的 ，有的 ，有的 。四、根据课文内容填空。 红马的故事中，老师夸“我”画的红马“很好，很好”，是因为 “我”想对老师说 订正评价鼓励板书设计老师画：牛、百合、漫画 鼓励创新“我”画： 红马 发挥想象课后小记课题古诗诵读 鹿柴课时安排1课时重点有感情的诵读古诗。难点了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情.教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标1、知识与技能：正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。2、过程与方法：（1）简介诗和作者。（2）初读古诗。（3）品读古诗。理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、情感态度与价值观：感受诗人的寂寞心情。自主学习一、简介诗和作者。1、 简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。2、 引出诗题傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了鹿柴。（教师范读古诗）二、 初读古诗1、 自由读古诗，读完后同桌合作识字。2、 反馈识字情况，了解生字的意思。3、 再读古诗，注意把句子读流利。4、 指名、齐读古诗。三、 品读古诗a) 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。b) 学生讲古诗，相机指导朗读。首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。c) 尝试背诵古诗。d) 教师小结反衬法的美学价值。四、 结语合作探究1、 用自己的话说说1、2句诗句的意思。2、 用自己的话说说3、4句诗句的意思。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、背诵古诗二、作业超市（二选一）我是小画家：将诗歌变成图画我是小歌星：给诗歌配上曲子，唱出来我是小作家：将诗歌展现的情景用文字写下来订正评价鼓励板书设计前两句 动静后两句 光亮幽暗课后小记课题乐园（二） 习作 我喜欢课时安排4课时重点认读词语，丰富积累。收集、整理课文里有成语的句子，达到积累运用的目的。难点在写作中，引导学生将自己的爱好在某一方面写具体，在“童趣“上下功夫。教 学 过 程学 案导 案二次备课学习目标读十个和姓氏有关的多音字，帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。2认读词语，丰富积累。3写、背句子，在背句子的同时，进一步体会学习方法。4读便条（留言条），学会写便条。5收集、整理课文里有成语的句子，达到积累运用的目的。6通过本次口语交际，引导学生充分展示各自的喜好。7在写作中，引导学生将自己的爱好在某一方面写具体，在“童趣“上下功夫。8引导学生收集名言警句制作小书签，丰富学生语言，陶冶情操，受到启迪，培养学生的动手能力、鉴赏能力自主学习第一课时我来试试一、读一读。1笑话导入：有同学可能看过电视剧笑傲江湖，里面可有个大魔头叫做“任我行”（故意读错音，让学生指出）。2出示卡片，认读：区、仇、单、解、查、燕、华、盖、应。3翻开书本，读一读书中的字，发现了什么。4齐读这些姓，注意读准。5你还知道哪些字作姓时与平时读音有异？二、认一认，读一读。 1自由读读这些词语，你能读懂这些词语的含义吗？2这些词语之间有联系吗？3你知道这些词语的典故或来历吗？4全班齐读。三、写一写，背一背。1齐读这三句名句，你能发现这三句有什么共同点吗？2自由读，体会句子的含义。3将自己的体会说一说。4观察这些句子的书写，你觉得写得好吗？好在何处？5练写这三句话，注意行款整齐，字迹工整，笔画规范。6互评。第二课时一读一读。1自由读短文，你能读懂什么？2交流。在交流中明白写便条的内容、形式、作用。3、创设情境，让学生根据下列情境写一张便条。星期天早上，爸爸加班，妈妈临时有事出门，你在家里做作业。作业做完了，你想到楼下的同学家去玩，又怕妈妈回来没看到你而担心。于是，你准备写一张留言条。二、探究与发现。1读读这两句话，你有什么发现？2本学期的成语还有哪些？比一比，谁找得快、找得多。3你会用哪些成语？4布置任务：通过看书、看报、上网查找资料办一份成语小报。第三课时口语交际：我的爱好一、 情景谈话，引出话题；1、 同学们，你们有什么爱好？向大家介绍一下。2、 你们的好朋友文文、乐乐、兰兰也介绍了他们的爱好，想知道吗？读读他们之间的对话。3、 学生自渎对话，看看他们是怎么介绍自己的爱好的？4、 指名学生分角色读对话，说说他们是怎么介绍自己的爱好的？二、 进行口语交际：1、 分四人小组学习，介绍自己有什么爱好？他给你带来了哪些乐趣？2、 推选小组代表上台交际，生评议。3、 学生