3-识别原因

识别原因第二节 识别病因第一单元 生物学因素第二单元 社会学因素第三单元 心理因素一、学习目的学习寻找引发心理与行为问题的生物学原因。二、工作程序第一、咨询或检查求助者是否有躯体疾病。第二、如有躯体疾病，确定疾病与心理行为问题之间有无因果关系。第三、考虑生理年龄对心理行为问题形成的影响。例如儿童口吃，老年记忆衰退。第四、考虑性别因素对心理行为问题形成的影响。【例题】与求助者心理问题有关的生物学因素包括（ ）。（2-201211多）A、血型B、年龄C、性别D、性格网校答案：BC【例题】引发心理问题的生物学因素包括（ ）。（2-201405多）A、性别B、生存环境C、年龄D、躯体疾病网校答案：ACD三、相关知识（一）生理功能的改变与心理活动的改变的相关关系身心关系生理功能的改变也会引起心理活动的改变。咨询中求助者对自己的生理活动的未加陈述或只是轻描淡写，有可能是求助者没有这方面的知识而无意忽略，或是由于涉及某些隐私而有意回避。为此，咨询中要注意询问和检查求助者是否患有躯体疾病。（二）常见躯体疾病所致的心理行为异常1.感染所致的心理行为异常2.肺性脑病3.肝性脑病4.心源性脑病5.肾性脑病6.内分泌系统疾病所致的心理行为异常7.代谢疾病所引起的心理行为异常8.手术后精神障碍 9.艾滋病所引起的心理行为异常（三）生物年龄对心理行为活动的影响儿童蒙受刺激容易泛化，心理问题容易转化称心理障碍。儿童的情绪内容多为与个体保存有关的安全感和生物需要是否获得满足有关。复杂的人际关系和社会要求并不对儿童构成直接威胁。心理障碍多以行为障碍为主。曾经幸福的老年人情绪方面多数比较平稳，曾经坎坷的老年人情绪方面多愁闷和低沉。孤独感是造成老年人心理问题和心理障碍的原因之一。（三）性别因素对心理行为的影响同一事件对与不同性别的被试而言影响不同。例如：发生性关系。 更年期综合症。四、注意事项第一、家长、教师由于没有发展心理学的指导，可能对少年儿童正常的行为给予夸大的描述和歪曲的解释，甚至误用许多诊断名词，给少年儿童带来心灵上的伤害。第二、注意某些躯体疾病病人可能以心理行为障碍为第一症状来访，一定注意其生物因素的蛛丝马迹，及早请有关临床科室会诊，以免贻误病情。一、学习目标学习寻找求助者的心理行为问题的社会性原因二、工作程序第一、确定相关生活事件、人际关系及所处的生存环境。第二、分析所获得的资料，确定求助者的临床表现与社会生活事件的关系。第三、确定社会文化（如道德、风俗、习惯等因素）与心理障碍发生的关系。三、相关知识（一）当发现求助者的问题是由社会性原因引起的，应当重点就经历的生活事件和社会支持系统等情况进行查询，并分析其与求助者问题的因果关系。（二）心理应激（参考基础知识第四章）（三）个人生活方式与心理健康（同上）（四）社会支持系统对应激的作用（同上）【例题】与求助者心理问题有关的社会因素包括（ ）。（2-201305多） A、道德体验B、道德标准C、生活事件D、生活环境网校答案：BCD【例题】引发心理问题的社会性因素包括（ ）。（2-201311多）A、生活事件 B、家庭教养C、新旧观念冲突 D、风俗、习惯网校答案：ABD【例题】属于引发心理与行为问题的社会因素是（ ）。（2-201411单）A、道德、风俗B、不良的归因倾向C、价值观D、对现实问题的错误评价网校答案：A【例题】生活事件是诱发心理问题的一种（ ）原因。（2-201505单）A、生物性B、物质性C、心理性D、社会性网校答案：D【例题】引发心理问题的社会性因素包括（ ）。（201511多）A、生活事件B、家庭教养C、风俗习惯D、认知方式网校答案：ABC四、注意事项第一、除了注意负性生活事件的消极作用外，也要注意某些看起来是正性的社会事件（如喜庆之事），也会成为应激源。（参考LES）第二，注意生活事件的发生频度。第三，注意一个人对社会生活事件的认知评价方式及风俗习惯等因素。一、学习目标学习寻找与心理行为问题发生有关的认知因素二、工作程序第一、从个人心理发育史资料入手，查看其认知能力和成长中有无错误观念产生。第二、查看求助者对现实问题有无误解或错误评价第三、分析求助者内心世界中有无新、旧观念冲突或对人、对事的持久偏见事例。第四、寻找求助者的记忆中有无持久的负性情绪记忆。第五、分析求助者的思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和不良的归因倾向。第六、分析经验系统中存在的不利因素第七、分析有无深层主观因素价值观方面的问题第八、分析是否有心理发育停滞 【例题】心理发育停滞是（ ）。（2-201305单）A、引发心理问题的生物因素C、引发心理问题的认知因素B、智能障碍D、意志障碍网校答案：C三、相关知识所谓认知因素致病是指由于对事物的理解、概念的使用、推理的逻辑和包括自我认知在内的偏差与失误所造成的心理问题和心理障碍。第一类、知识性的认知偏差，如错误使用概念，对事物缺乏深刻了解。第二类、个