平均分(第12、13页例1).doc

平均分设计人：二年级组教学内容：教科书第13页的内容。（例1及“做一做”）教学目标：1、 让学生在丰富的实践活动中形成“平均分”的表象，理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。2、 让学生成分经历“平均分”的过程，初步了解“平均分”的方法。3、 初步培养学生观察、分析及动手操作和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。教学重点：掌握平均分的方法。学前准备：课件 、学具盒。（用学具代替矿泉水、面包、橘子、糖块）教学过程：一、创设情境、引入新知师：课件出示二（1）班春游食品情景图，他们准备明天要去春游，正在忙着准备食品呢！我们看看他们都准备了哪些食品？生：他们准备了：矿泉水、面包、橘子、糖块。师：二（1）班有5个同学准备去春游，买了10瓶矿泉水、15个橘子、30块糖块，20个面包，可是他们不知道怎样分大家都没意见，想请同学们帮他们分分好吗？【设计意图】：首先，呈现教科书第12页的准备春游食品情境图，让学生观察为每个小朋友准备的食品：10瓶矿泉水、15个橘子、30块糖块，20个面包。他们想请同学们帮他们分分，要求分得公平。利用学生喜欢助人为乐的特点，能激发学生的参与意识，调动学生的学习积极性，为学习新知作好了铺垫。二、探究新知1、探究“平均分”（1）每个小组领到一样东西放在桌子上，小组内讨论怎样把领到的东西分开放在桌子上，使二（1）班去春游的每个同学都能得到一份，然后再动手分一分。（2）分一分（3）汇报交流。生：我们组分的是矿泉水，把10瓶矿泉水分成5份，一份是2瓶。也就是一个同学可以分2瓶矿泉水。生：我们组分的是橘子, 把15个橘子分成5堆, 一堆是3个, 也就是一个同学可以分3个橘子.。生：我们组分的是糖块, 把30块糖块也是分成5堆, 一堆是6块, 也就是一个同学可以分6块糖块。生：我们组分的面包，把20个面包分成5份，一份是4个，也就是一个同学可以分4个面包。（4）谁能介绍你们是怎么分的？生：我们组是一个一个的分的，每次一份放一个，直到正好分完。师：这种方法不错，分得很公平。生：我们组是想乘法口诀分出来的，想五几三十，“五六三十”，所以每堆分6个。生：这种方法也很好，分得又快又对。（）仔细观察师：请同学们仔细观察各组为二（1）班去春游的同学分的食品，你发现了什么？生：我们组分的矿泉水，每份都是2瓶，一样多。生：我们组分的橘子，每堆都是3瓶，同样多。师：同学们帮二（1）班去春游的同学分的食品很公平，他们很高兴，他们欢迎我们也去春游。2、教师课件演示“平均分”的过程：A、 把个苹果分成2份，每份分得同样多。学生观察质疑。B、把6个桃子分成3，每分每份分得同样多。师：先每份分个，再每份分个。这样就能保证每份分得同样多。3、小结。师：像这种把一堆物品分成几份，每份分的同样多，叫“平均分”。板书课题：“平均分”【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分三、方法应用1、（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。然后课件订正。2、练习三第2题。（课件出示，集体判断）。3、思考题把12个圆片平均分成几堆，有几种分法？（学生用学具圆片分一分）【设计意图】：通过动手操作，加深理解“平均分”的含义。让学生经历平均分的过程，为学习除法积累了感性认识。思考题能开拓学生思维，培养学生的思维能力。四、梳理知识、总结升华1请学生回忆：通过学习，你有哪些收获？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。五、课堂检测课堂检测A1、 分一分把12根小棒分成3分，每份是（ ）根。把12根小棒分成4分，每份是（ ）根。2、把8块糖平均分给4个小朋友，哪种分发对，在对的（ ）里画“”。（ ）（ ）（ ）课堂检测B1、看图填空有（ ）个西瓜，平均分成了（ ）份，每份（ ）个。2、想一想、填一填。有（ ）个苹果，平均分成了（ ）份，每份（）个苹果。课堂检测A答案、 分一分把12根小棒分成3分，每份是